人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史第7課《遼、西夏與北宋的并立》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，我們今天要走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，探索一段精彩的篇章——遼、西夏與北宋的并立。這是我們?nèi)私贪嫫吣昙?jí)下冊(cè)歷史第7課的主題。在這個(gè)單元，我們不僅要學(xué)習(xí)這段歷史的來(lái)龍去脈，更要體會(huì)那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。

你們已經(jīng)對(duì)宋朝有了初步的了解，今天我們將在此基礎(chǔ)上，深入了解遼、西夏這兩個(gè)與北宋并立的國(guó)家。教材中提到的內(nèi)容，包括遼國(guó)的興起、西夏的建立以及北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。這些內(nèi)容不僅有助于我們了解當(dāng)時(shí)的歷史，更能讓我們感受到歷史的厚重和多元。讓我們一起揭開(kāi)這段歷史的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握歷史知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的核心素養(yǎng)。在這個(gè)章節(jié)中，我們的目標(biāo)是：

1.培養(yǎng)歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史的角度看待問(wèn)題，理解遼、西夏與北宋并立的歷史背景和意義。

2.提升文化理解能力，感受古代民族文化的多樣性，尊重不同文明的歷史發(fā)展。

3.增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感，理解國(guó)家統(tǒng)一與分裂的歷史過(guò)程，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。

4.培養(yǎng)批判性思維，通過(guò)分析歷史事件，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：遼、西夏與北宋的地理位置及其相互關(guān)系。這一部分要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描繪出遼、西夏和北宋的疆域范圍，并理解它們之間的邊界劃分。

-重點(diǎn)二：遼、西夏與北宋的興衰歷程。學(xué)生需要掌握三個(gè)國(guó)家建立的時(shí)間、建立者的背景以及它們?cè)跉v史上的主要事件。

-重點(diǎn)三：宋遼、宋夏和親政策的影響。通過(guò)分析宋遼、宋夏和親政策的具體內(nèi)容，學(xué)生要理解這些政策對(duì)三國(guó)關(guān)系和民族關(guān)系的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：遼、西夏與北宋民族關(guān)系的復(fù)雜性。學(xué)生需要理解不同民族之間的互動(dòng)并非簡(jiǎn)單對(duì)立，而是存在著交流與融合。

-難點(diǎn)二：歷史事件背后的深層次原因。例如，遼、西夏的崛起與北宋的衰落之間有何關(guān)聯(lián)，這需要學(xué)生具備一定的歷史分析能力。

-難點(diǎn)三：歷史地圖的解讀。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何閱讀歷史地圖，理解地圖上的符號(hào)和顏色所代表的意義，這對(duì)于理解歷史事件的空間分布至關(guān)重要。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的歷史故事，講解遼、西夏與北宋的歷史背景和重要事件，幫助學(xué)生建立整體的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史問(wèn)題進(jìn)行討論，如“遼、西夏與北宋和親政策的影響”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，如“澶淵之盟”，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的原因和影響，提高學(xué)生的歷史理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示遼、西夏與北宋的歷史風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)地圖：使用互動(dòng)式歷史地圖軟件，讓學(xué)生自行探索三國(guó)疆域，加深對(duì)地理位置和邊界劃分的理解。

3.在線資源：推薦相關(guān)歷史網(wǎng)站和電子書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的視頻片段，展示遼、西夏與北宋時(shí)期的自然風(fēng)光和歷史文化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道在宋朝時(shí)期，除了我們熟悉的北宋，還有哪些國(guó)家與之并立嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.新課講授

-第一條：地理位置與疆域劃分

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用地圖展示遼、西夏和北宋的疆域范圍，并解釋它們之間的邊界劃分。接著，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找出這三個(gè)國(guó)家的主要城市和地理特征嗎？”通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理知識(shí)在歷史中的重要性。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：遼、西夏與北宋的興衰歷程

-詳細(xì)內(nèi)容：在這一部分，我會(huì)詳細(xì)介紹遼、西夏和北宋的建立、發(fā)展、鼎盛和衰落。我會(huì)結(jié)合具體事件，如遼國(guó)的阿保機(jī)統(tǒng)一契丹、西夏的元昊稱帝、北宋的靖康之變等，讓學(xué)生了解這些國(guó)家的歷史脈絡(luò)。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：宋遼、宋夏和親政策的影響

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)分析宋遼、宋夏和親政策的具體內(nèi)容，以及這些政策對(duì)三國(guó)關(guān)系和民族關(guān)系的影響。我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為和親政策對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么樣的影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考政策背后的深層含義。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：歷史地圖繪制

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)提供一些歷史地圖的模板，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制遼、西夏和北宋的疆域圖。通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)地理位置的理解。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：歷史故事復(fù)述

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史故事，進(jìn)行復(fù)述。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓他們更深入地理解歷史事件。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：歷史角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓他們扮演遼、西夏和北宋的君主或重要人物，模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：遼、西夏與北宋的相互關(guān)系

-舉例回答：學(xué)生討論“遼、西夏與北宋之間有哪些合作和沖突？這些關(guān)系對(duì)當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系有何影響？”

-第二方面：歷史事件的因果關(guān)系

-舉例回答：學(xué)生討論“澶淵之盟對(duì)北宋和遼國(guó)的關(guān)系有何影響？它背后的原因是什么？”

-第三方面：歷史人物的評(píng)價(jià)

-舉例回答：學(xué)生討論“如何評(píng)價(jià)遼國(guó)的阿保機(jī)？他在歷史上有何貢獻(xiàn)和不足？”

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋并立的歷史意義，以及它們?cè)诿褡尻P(guān)系和文化交流中的作用。我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這段歷史有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遼、西夏與北宋的歷史地圖：提供詳細(xì)的歷史地圖，包括三個(gè)國(guó)家的疆域范圍、重要城市和交通路線，幫助學(xué)生直觀理解地理位置和歷史變遷。

-歷史文獻(xiàn)選讀：推薦一些關(guān)于遼、西夏與北宋的歷史文獻(xiàn)，如《遼史》、《宋史》、《西夏書(shū)事》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀原著，深入了解歷史細(xì)節(jié)。

-歷史文物介紹：介紹一些與遼、西夏與北宋相關(guān)的歷史文物，如遼代的銅鏡、西夏的壁畫、北宋的瓷器等，通過(guò)實(shí)物了解當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)水平。

2.拓展建議：

-歷史人物研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史人物，如遼國(guó)的阿保機(jī)、西夏的元昊、北宋的趙構(gòu)等，深入研究其生平事跡和貢獻(xiàn)，撰寫研究報(bào)告。

-歷史事件比較：引導(dǎo)學(xué)生比較遼、西夏與北宋在不同歷史時(shí)期的重要事件，如宋遼戰(zhàn)爭(zhēng)、宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)、澶淵之盟等，分析這些事件對(duì)三國(guó)關(guān)系和民族關(guān)系的影響。

-歷史文化傳承：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解遼、西夏與北宋的文化遺產(chǎn)，感受古代民族文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

-歷史劇創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以遼、西夏與北宋為背景的歷史劇，通過(guò)戲劇的形式，展現(xiàn)歷史事件和人物形象，提高學(xué)生的歷史表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)遼、西夏與北宋歷史知識(shí)的掌握程度。

-歷史論文撰寫：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于遼、西夏與北宋歷史主題的論文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力和論文寫作技巧。

-歷史紀(jì)錄片觀看：推薦一些關(guān)于遼、西夏與北宋的歷史紀(jì)錄片，如《大宋傳奇》、《遼國(guó)風(fēng)云》等，通過(guò)影像資料感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-歷史游戲體驗(yàn)：引入一些以遼、西夏與北宋為背景的歷史游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)遼、西夏與北宋歷史知識(shí)的掌握，以下作業(yè)布置將有助于學(xué)生深化理解并提高應(yīng)用能力。

1.**歷史知識(shí)整理**：

-學(xué)生需整理一份關(guān)于遼、西夏與北宋的歷史大事記，包括各國(guó)的建立時(shí)間、重要事件、主要統(tǒng)治者等。

-用時(shí)：30分鐘

2.**地圖繪制與分析**：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張遼、西夏與北宋的疆域圖，并標(biāo)注出各國(guó)的首都、重要城市和邊界。

-分析三個(gè)國(guó)家之間的地理位置關(guān)系，以及它們對(duì)彼此政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的影響。

-用時(shí)：45分鐘

3.**歷史人物評(píng)價(jià)**：

-選擇一個(gè)感興趣的歷史人物，如遼國(guó)的阿保機(jī)、西夏的元昊或北宋的趙構(gòu)，撰寫一篇評(píng)價(jià)文章，分析其歷史貢獻(xiàn)和局限性。

-用時(shí)：60分鐘

4.**歷史故事復(fù)述**：

-學(xué)生選擇一個(gè)本節(jié)課中提到的歷史故事，如澶淵之盟，進(jìn)行復(fù)述，并嘗試從不同角度分析故事背后的歷史意義。

-用時(shí)：30分鐘

作業(yè)反饋：

為了確保作業(yè)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋策略。

1.**及時(shí)批改**：

-作業(yè)收集后，教師應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

-用時(shí)：24小時(shí)

2.**具體反饋**：

-對(duì)于知識(shí)整理作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握了歷史事件和時(shí)間線。

-對(duì)于地圖繪制與分析作業(yè)，評(píng)估學(xué)生是否能夠正確標(biāo)注地理位置，并分析出合理的結(jié)論。

-對(duì)于歷史人物評(píng)價(jià)作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠客觀分析人物，并提出有深度的見(jiàn)解。

-對(duì)于歷史故事復(fù)述作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的敘述是否清晰，以及是否能夠從歷史角度進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

3.**問(wèn)題指出與改進(jìn)建議**：

-在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的錯(cuò)誤或不足，并提供改進(jìn)的建議。

-例如，對(duì)于地圖繪制錯(cuò)誤，可以指出錯(cuò)誤的具體位置和原因，并提供正確的繪制方法。

-對(duì)于歷史人物評(píng)價(jià)的不當(dāng)之處，可以引導(dǎo)學(xué)生重新審視歷史資料，提供正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.**個(gè)性化輔導(dǎo)**：

-對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)于作業(yè)中存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了遼、西夏與北宋的并立這一歷史課題。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得既有得也有失，下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體展示，通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生直觀地感受到了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體的使用。

在策略上，我采用了討論法和案例分析法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在討論宋遼、宋夏和親政策的影響時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的從政治角度分析，有的從經(jīng)濟(jì)角度探討。這種討論不僅讓學(xué)生們更加深入地理解了歷史，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和批判性思維。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，這提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。這種模式在課堂上的實(shí)施效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谛〗M中互相幫助，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)缺乏明確的分工，導(dǎo)致任務(wù)分配不均，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)遼、西夏與北宋的歷史有了更深入的了解；在技能方面，他們的歷史分析能力和批判性思維能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)古代民族文化的多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在歷史地圖的解讀上還存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)地理知識(shí)的滲透。另外，學(xué)生在歷史人物評(píng)價(jià)時(shí)，有時(shí)會(huì)過(guò)于主觀，缺乏客觀性，這需要我在教學(xué)中加強(qiáng)歷史觀的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析。

-在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)和歷史思維能力，特別是在歷史地圖的解讀上。

-通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的歷史人物評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展歷史知識(shí)面，提高他們的歷史素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.遼、西夏與北宋的地理位置

①遼國(guó)：契丹民族建立的王朝，疆域包括今天的內(nèi)蒙古東部、遼寧、河北北部等地。

②西夏：黨項(xiàng)族建立的王朝，疆域大致包括今天的寧夏、甘肅、陜西北部等地。

③北宋：趙匡胤建立的王朝，疆域大致包括今天的黃河流域以南、長(zhǎng)江流域以北的地區(qū)。

2.遼、西夏與北宋的興衰歷程

①遼國(guó)：916年阿保機(jī)統(tǒng)一契丹，建立遼朝；1125年為金所滅。

②西夏：1038年元昊稱帝，建立西夏；1227年為蒙古所滅。

③北宋：960年趙匡胤建立宋朝，1127年金兵攻破東京，北宋滅亡，南遷建立南宋。

3.宋遼、宋夏和親政策的影響

①宋遼和親政策：澶淵之盟后，兩國(guó)長(zhǎng)期保持和平，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流。

②宋夏和親政策：北宋與西夏通過(guò)和親，維持了邊境的相對(duì)穩(wěn)定，但也加劇了民族矛盾。

③和親政策的影響：一定程度上緩和了民族關(guān)系，但未能從根本上解決民族矛盾。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固對(duì)遼、西夏與北宋歷史知識(shí)的理解，以下課后作業(yè)將涵蓋不同類型的題目，旨在提高學(xué)生的分析、綜合和應(yīng)用能力。

1.**歷史事件分析題**

-題目：分析澶淵之盟對(duì)北宋和遼國(guó)關(guān)系的影響。

-答案：澶淵之盟是北宋與遼國(guó)之間的一次重要和親事件。它使得北宋與遼國(guó)保持了長(zhǎng)期的和平，促進(jìn)了雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流