人教版七年級歷史與社會下冊：5.1.2行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖同學(xué)們，咱們今天要探討的可是個歷史悠久又充滿現(xiàn)實意義的話題——行政區(qū)劃！別看它看起來普通，它可是國家治理的基石，關(guān)系到我們的生活方方面面哦！??接下來，我們一起走進(jìn)這個奇妙的世界，感受歷史的沉淀，體會國家治理的智慧！??咱們將結(jié)合人教版七年級歷史與社會下冊的內(nèi)容，一步步揭開行政區(qū)劃的神秘面紗！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)時空觀念，理解行政區(qū)劃的歷史演變和地理分布特征。

2.提升歷史解釋能力，分析行政區(qū)劃調(diào)整的原因和影響。

3.培養(yǎng)史料實證意識，通過案例研究，學(xué)會運用歷史資料進(jìn)行思考和分析。

4.增強(qiáng)家國情懷，認(rèn)識到行政區(qū)劃對于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級的學(xué)生們，正值青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在歷史與社會這門課程中，他們對國家的歷史和文化有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對行政區(qū)劃的概念和演變過程可能還比較陌生。

在知識層面，學(xué)生們對地理知識有一定了解，但關(guān)于行政區(qū)劃的具體內(nèi)容，如省、市、縣等不同級別的劃分及其變遷，可能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在處理歷史問題時，可能缺乏歷史思維和深度分析的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有合作學(xué)習(xí)的意識，但在獨立思考和批判性思維方面還有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生們習(xí)慣于接受知識，但在主動探究和自主學(xué)習(xí)方面還有所欠缺。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)行政區(qū)劃時，可能會因為缺乏基礎(chǔ)知識而感到困惑。其次，學(xué)生在分析歷史事件時，可能難以將行政區(qū)劃的變遷與歷史事件聯(lián)系起來。最后，學(xué)生在參與課堂討論和實踐活動時，可能因為缺乏批判性思維而難以提出有深度的見解。

因此，在教學(xué)設(shè)計中，需要充分考慮學(xué)生的這些特點，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力，幫助他們更好地理解和掌握行政區(qū)劃的相關(guān)知識。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖冊、歷史圖片、實物模型（如不同行政區(qū)劃的模型）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史與社會課程配套電子教材。

3.信息化資源：行政區(qū)劃歷史變遷的動畫、視頻資料、在線互動地圖。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史案例分析。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個既熟悉又充滿神秘色彩的話題——行政區(qū)劃。你可能每天都在生活中用到行政區(qū)劃，比如從家到學(xué)校的路，或者是你去過的城市。那么，行政區(qū)劃到底有什么秘密呢？今天我們就一起來揭開它的神秘面紗！??

【新課導(dǎo)入】

一、初步感知，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道我國有哪些行政區(qū)劃嗎？它們是如何劃分的？讓我們一起來看一下課本上的地圖，找出我們所在的城市、省份，以及它們在行政區(qū)劃中的位置。通過觀察地圖，我們不僅可以了解自己的位置，還能對行政區(qū)劃有一個初步的認(rèn)識。

【活動一：觀察地圖，發(fā)現(xiàn)特點】

（學(xué)生觀察地圖，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，請你們找出自己所在的城市、省份，以及它們在行政區(qū)劃中的位置。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)我國行政區(qū)劃有省、市、縣、鄉(xiāng)等多個級別。

生2：我還發(fā)現(xiàn)，不同省份的形狀、大小各不相同。

師：非常好！大家觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就來深入學(xué)習(xí)我國的行政區(qū)劃，探究它們的特點和演變過程。

【活動二：分組討論，探究特點】

（學(xué)生分組討論，教師參與討論）

師：接下來，請同學(xué)們分組討論，從以下幾個方面探究行政區(qū)劃的特點：

1.行政區(qū)劃的級別劃分；

2.行政區(qū)劃的地理分布；

3.行政區(qū)劃的歷史演變。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，在討論的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象或者值得思考的問題？

生3：我發(fā)現(xiàn)，行政區(qū)劃的劃分與地形、地貌有很大關(guān)系。

生4：我還發(fā)現(xiàn)，歷史上的行政區(qū)劃調(diào)整往往與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等因素有關(guān)。

師：說得非常好！同學(xué)們的觀察和分析非常到位。下面，我們就結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)一步探究行政區(qū)劃的特點。

【新課講解】

二、深入學(xué)習(xí)，探究特點

1.行政區(qū)劃的級別劃分

同學(xué)們，課本上介紹了我國行政區(qū)劃的級別劃分，從省到鄉(xiāng)共有四個級別。請大家翻開課本，找到相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。然后，我們來了解一下每個級別的主要特點。

師：請大家結(jié)合課本內(nèi)容，簡要介紹一下省、市、縣、鄉(xiāng)這四個級別的特點。

生5：省是我國最大的行政區(qū)劃，行政中心為省會，下設(shè)多個市、縣。

生6：市是省下轄的行政區(qū)劃，行政中心為市政府，下設(shè)多個縣、區(qū)。

生7：縣是市下轄的行政區(qū)劃，行政中心為縣政府，下設(shè)多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

生8：鄉(xiāng)是縣下轄的行政區(qū)劃，行政中心為鄉(xiāng)政府。

師：非常好！大家已經(jīng)掌握了行政區(qū)劃的級別劃分及其特點。

2.行政區(qū)劃的地理分布

行政區(qū)劃的地理分布與地形、地貌、氣候等因素密切相關(guān)。請大家再次翻開課本，觀察我國行政區(qū)劃的分布圖，思考以下問題：

師：為什么我國的行政區(qū)劃會有這樣的地理分布？

生9：因為我國地形復(fù)雜，山脈縱橫，河流交錯，所以行政區(qū)劃的劃分也是因地制宜的。

生10：此外，氣候也是影響行政區(qū)劃分布的重要因素，比如我國南方多雨，所以行政區(qū)劃相對較多。

師：同學(xué)們分析得非常到位。行政區(qū)劃的地理分布確實與地形、地貌、氣候等因素密切相關(guān)。

3.行政區(qū)劃的歷史演變

行政區(qū)劃的歷史演變反映了我國社會、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的變遷。請大家結(jié)合課本內(nèi)容，了解以下歷史事件：

師：請大家列舉幾個我國行政區(qū)劃調(diào)整的歷史事件。

生11：明朝時期，明成祖朱棣將南京定為都城，對行政區(qū)劃進(jìn)行了調(diào)整。

生12：清朝時期，實行行省制，對行政區(qū)劃進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)整。

生13：新中國成立后，對行政區(qū)劃進(jìn)行了多次調(diào)整，以適應(yīng)國家發(fā)展需要。

師：同學(xué)們列舉得非常全面。行政區(qū)劃的歷史演變確實與我國社會、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的變遷密切相關(guān)。

【課堂小結(jié)】

【課后作業(yè)】

1.請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，繪制一幅我國行政區(qū)劃分布圖。

2.請同學(xué)們查找相關(guān)資料，了解我國行政區(qū)劃調(diào)整的歷史事件及其原因。

3.請同學(xué)們思考：行政區(qū)劃調(diào)整對我國社會發(fā)展有哪些影響？六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-行政區(qū)劃演變歷史：收集和整理中國行政區(qū)劃演變的歷史資料，包括不同朝代的行政區(qū)劃劃分、行政區(qū)劃調(diào)整的重要事件以及這些變化背后的歷史背景。

-現(xiàn)行行政區(qū)劃圖：提供最新版本的我國行政區(qū)劃圖，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、市轄區(qū)等各級別。

-地方志和古籍：研究地方志和古籍中關(guān)于行政區(qū)劃的記載，了解地方歷史與行政區(qū)劃的相互關(guān)系。

-實際案例研究：收集和分析實際案例，如某一地區(qū)行政區(qū)劃調(diào)整后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變化等，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃調(diào)整的現(xiàn)實意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找與行政區(qū)劃相關(guān)的書籍和資料，深入了解行政區(qū)劃的歷史背景和演變過程。

-建議學(xué)生利用地圖軟件，如百度地圖、高德地圖等，對比不同歷史時期和現(xiàn)代的行政區(qū)劃，觀察行政區(qū)劃的變遷和特點。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐目h政府、市政府等，了解行政區(qū)劃的實際運作情況。

-設(shè)計小組研究項目，讓學(xué)生選擇特定的行政區(qū)劃案例進(jìn)行研究，探討行政區(qū)劃調(diào)整對社會經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家和地區(qū)的角色，從國際角度探討行政區(qū)劃的制定和調(diào)整。

-通過網(wǎng)絡(luò)課程和視頻資料，了解國外行政區(qū)劃的體系，進(jìn)行比較研究，拓寬國際視野。

-利用歷史網(wǎng)站或APP，如“歷史中國”、“歷史地圖集”等，獲取更直觀的歷史地理信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總會進(jìn)行一番反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，以便在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對這次“人教版七年級歷史與社會下冊：5.1.2行政區(qū)劃”教學(xué)的幾點反思與改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂互動的深度和廣度還有待加強(qiáng)。在教學(xué)中，我雖然設(shè)計了一些小組討論和提問環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度并不高，討論往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏深入的思考和交流。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。

其次，我注意到部分學(xué)生在課堂上對于行政區(qū)劃的地理分布和級別劃分理解不夠透徹。這可能是因為他們在之前的學(xué)習(xí)中沒有打下良好的地理基礎(chǔ)。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加地理知識的講解，幫助學(xué)生建立地理與歷史的聯(lián)系，從而更好地理解行政區(qū)劃。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為被動，對于新知識的接受和消化能力有待提高。為了改變這一現(xiàn)狀，我計劃在教學(xué)中采用更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、歷史劇表演等，讓學(xué)生在參與過程中主動學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于行政區(qū)劃調(diào)整的歷史背景和原因了解不夠，導(dǎo)致他們對這一歷史現(xiàn)象的理解不夠全面。為了彌補這一不足，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多與行政區(qū)劃調(diào)整相關(guān)的歷史事件和人物，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，對行政區(qū)劃調(diào)整有更深入的認(rèn)識。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。例如，在講解行政區(qū)劃調(diào)整的歷史事件時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的行政區(qū)劃調(diào)整？它對社會產(chǎn)生了哪些影響？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)設(shè)計中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.結(jié)合地理知識，講解行政區(qū)劃的地理分布和級別劃分，幫助學(xué)生建立地理與歷史的聯(lián)系。

3.采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、歷史劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.引入更多與行政區(qū)劃調(diào)整相關(guān)的歷史事件和人物，拓寬學(xué)生的歷史視野。

5.鼓勵學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

我相信，通過這次教學(xué)反思與改進(jìn)，我的教學(xué)水平將會得到進(jìn)一步提高，同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)也會更加有趣和富有成效。讓我們一起努力，共同探索歷史的奧秘！????八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本次“人教版七年級歷史與社會下冊：5.1.2行政區(qū)劃”的課堂上，學(xué)生的整體表現(xiàn)較為積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對行政區(qū)劃的概念和演變過程表現(xiàn)出濃厚興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識，回答出關(guān)于行政區(qū)劃的基本問題，如我國行政區(qū)劃的級別劃分、不同級別的特點等。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠就行政區(qū)劃的特點、演變過程等問題進(jìn)行深入的交流。每組都能夠提出自己的觀點和見解，并能夠結(jié)合課本內(nèi)容和實際情況進(jìn)行分析。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，展示了良好的團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生對行政區(qū)劃的基礎(chǔ)知識掌握較好，如能夠正確識別不同級別的行政區(qū)劃、解釋行政區(qū)劃調(diào)整的原因等。但也存在一些問題，如部分學(xué)生對行政區(qū)劃的歷史演變過程理解不夠深入，對某些歷史事件的背景和影響認(rèn)識不足。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我讓學(xué)生們進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在課堂上的參與度較高，但在討論和提問環(huán)節(jié)，仍有提升空間?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠指出同伴的優(yōu)點和不足，體現(xiàn)了良好的批判性思維和評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學(xué)，我認(rèn)為以下方面需要特別關(guān)注和改進(jìn)：

-對于行政區(qū)劃的歷史演變過程，需要進(jìn)一步講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生建立完整的歷史觀。

-在隨堂測試中，部分學(xué)生對行政區(qū)劃調(diào)整的原因理解不夠深入，需要加強(qiáng)對這一方面的講解和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注行政區(qū)劃的實際情況，如不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化差異等，提高他們的實踐能力。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，可以增加一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，要及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

總體來說，本次教學(xué)取得了一定的成效，但仍有改進(jìn)的空間。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①行政區(qū)劃的概念與級別劃分

-知識點：行政區(qū)劃的定義、級別劃分（省、市、縣、鄉(xiāng)）

-詞語：行政區(qū)劃、省、市、縣、鄉(xiāng)、行政中心

-句子