七年級語文上冊19大鬧天宮教學設(shè)計長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，同學們！今天我們要一起走進《七年級語文上冊》的19課《大鬧天宮》。這節(jié)課可是我們中國古典四大名著之一《西游記》中的經(jīng)典故事，充滿了奇幻色彩和英雄氣概。我們要通過學習這篇課文，了解孫悟空這位齊天大圣的傳奇經(jīng)歷，感受他的勇敢和智慧。這節(jié)課，咱們就要像孫悟空一樣，翻筋斗云，去探索這個神奇的世界！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入七年級的學生們，在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些神話傳說和民間故事，對故事的情節(jié)和人物形象有一定的了解。他們在閱讀方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識別一些基本的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于《西游記》這樣的經(jīng)典名著，他們通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，他們能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，但在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展上可能還有所欠缺。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而有的學生則更喜歡通過文字來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《大鬧天宮》時，學生可能會遇到對一些古代用語和背景知識的理解困難。此外，分析孫悟空的性格特點和他與其他角色的關(guān)系時，學生可能難以把握人物的心理活動和故事背后的深層含義。此外，對于一些復雜情節(jié)的梳理和總結(jié)，學生可能會感到挑戰(zhàn)。因此，教學中需要適當引導，幫助他們克服這些困難。教學方法與策略1.為了讓同學們更好地理解《大鬧天宮》的故事情節(jié)和人物性格，我會采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。通過生動有趣的講解，引導學生逐步深入文本，然后組織小組討論，讓學生們分享自己的理解和感受。

2.在課堂上，我會設(shè)計角色扮演的活動，讓同學們選擇自己喜歡的角色，通過扮演來體驗角色的內(nèi)心世界和故事中的沖突。這樣的互動不僅能夠提高學生的參與度，還能幫助他們更深刻地理解故事。

3.為了輔助教學，我會使用多媒體課件，展示《西游記》的插圖、動畫片段以及相關(guān)的背景資料，幫助學生直觀地感受故事情境和文化內(nèi)涵。同時，我也會鼓勵學生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主探究，以拓寬他們的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們看過《西游記》嗎？有沒有覺得孫悟空的形象特別有趣呢？今天我們就來一起走進《大鬧天宮》，看看這位齊天大圣是如何鬧得天宮不得安寧的?。ㄌ釂?，引發(fā)學生興趣）

-回顧舊知：還記得我們在上節(jié)課學習了哪些神話傳說嗎？今天我們要學習的故事與神話傳說有什么關(guān)聯(lián)呢？（回顧神話傳說的特點，引出《大鬧天宮》）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《大鬧天宮》的故事梗概，包括孫悟空大鬧天宮的原因、過程以及他與其他神仙的沖突。我會結(jié)合故事中的經(jīng)典情節(jié)，如孫悟空偷吃仙丹、定海神針等，讓學生了解孫悟空的英勇無畏和智慧過人。

-舉例說明：通過展示《西游記》中的插圖和動畫片段，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)，同時舉例說明孫悟空的性格特點，如忠誠、勇敢、機智等。

-互動探究：我會引導學生討論以下問題：

-孫悟空為何要大鬧天宮？

-你認為孫悟空的行為是對還是錯？

-你能從孫悟空身上學到什么？

-學生在討論過程中，我會適時進行引導，確保討論的方向和深度。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我將分發(fā)一些關(guān)于《大鬧天宮》的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這些練習題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-教師指導：在學生完成練習題后，我會逐一進行批改，并對學生的答案進行點評。對于學生的疑惑，我會進行詳細的解答，確保每個學生都能掌握本節(jié)課的知識點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀《西游記》原著，進一步了解孫悟空的傳奇經(jīng)歷。

-小組作業(yè)：分組討論，讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一個以《大鬧天宮》為題材的短劇或漫畫，鍛煉學生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了孫悟空這位英雄人物的故事，感受到了他的勇敢和智慧。希望同學們在今后的學習生活中，也能像孫悟空一樣，勇敢面對困難，勇往直前。

-反思：在課程結(jié)束后，我會引導學生進行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及在學習《大鬧天宮》過程中遇到的困難和收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學生閱讀原著中的相關(guān)章節(jié)，如《大鬧天宮》的詳細描述，以及孫悟空與天宮眾神的沖突。

-中國古代神話傳說：介紹與《西游記》中涉及的神話傳說，如女媧補天、嫦娥奔月等，幫助學生了解中國古代神話文化的豐富內(nèi)涵。

-孫悟空文化作品：收集與孫悟空相關(guān)的影視作品、動漫、漫畫等，讓學生從不同角度了解孫悟空的形象和故事。

-唐僧師徒四人的傳說：介紹唐僧師徒四人在中國民間傳說中的地位和影響，讓學生了解《西游記》在民間文化中的傳播和影響。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《西游記》原著，特別是《大鬧天宮》這一章節(jié)，通過原著閱讀，深化對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-研究神話背景：引導學生研究《西游記》中的神話背景，如天宮的構(gòu)成、各神仙的職責等，幫助學生了解中國古代神話體系的復雜性。

-角色扮演活動：組織學生進行孫悟空等角色的扮演，通過角色扮演，讓學生體驗角色的心理活動和情感變化。

-創(chuàng)作相關(guān)作品：鼓勵學生創(chuàng)作與《大鬧天宮》相關(guān)的繪畫、詩歌、劇本等作品，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和想象力。

-舉辦知識競賽：組織學生參加以《西游記》為主題的知識競賽，通過競賽形式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

-參觀博物館：建議學生參觀博物館，特別是與《西游記》相關(guān)的展覽，通過實物和場景，增強學生對傳統(tǒng)文化的直觀感受。

-小組研究項目：分組讓學生進行《西游記》中的某個主題研究，如孫悟空的形象演變、唐僧師徒四人的信仰等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。教學反思與改進嘿，親愛的同學們，咱們這節(jié)課就到這里啦！回顧一下，我們一起探索了《大鬧天宮》這個精彩的故事?，F(xiàn)在，我想和大家一起坐下來，聊一聊這節(jié)課的一些反思和改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了大家的興趣，但是可能還有一些同學對《西游記》不太熟悉，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更加細致地引導，確保每個同學都能跟上進度。比如，我可以準備一些簡單的圖表或者故事梗概，幫助大家快速回顧。

在互動探究環(huán)節(jié)，我注意到同學們在討論時參與度很高，但是有些小組的討論似乎偏離了主題。為了更好地引導討論，我計劃在下次課之前，提前給出一些討論指南，確保討論的方向和深度。同時，我也會嘗試讓更多的同學參與到討論中來，尤其是那些平時不太發(fā)言的同學。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有一些同學在完成練習題時遇到了困難，特別是那些涉及到故事背景和人物關(guān)系的題目。這說明我在講解時可能沒有充分考慮到不同層次學生的學習需求。為了解決這個問題，我會在未來的教學中，更加注重分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂上的多媒體使用。雖然多媒體課件增加了課堂的趣味性，但也有些同學過分依賴視覺信息，忽視了文字閱讀。因此，我計劃在今后的教學中，適當減少多媒體的使用，鼓勵學生更多地通過閱讀原著來學習。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。這節(jié)課讓我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。我會繼續(xù)努力，不斷學習和探索，希望能和同學們一起，在學習的道路上越走越遠。謝謝大家！????課后作業(yè)同學們，這節(jié)課我們一起學習了《大鬧天宮》，現(xiàn)在讓我們通過以下作業(yè)來鞏固所學知識吧！

1.**人物性格分析**：

-閱讀課文，分析孫悟空的性格特點，并舉例說明他在故事中的哪些行為體現(xiàn)了這些特點。

**答案示例**：

孫悟空的性格特點有：忠誠、勇敢、機智、頑皮。例如，在故事中，孫悟空為了保護唐僧，不惜與天宮眾神對抗，這體現(xiàn)了他的忠誠和勇敢；他能夠憑借自己的機智智勝妖魔鬼怪，如用金箍棒打敗了紅孩兒；而他在天宮中捉弄天兵天將，則展現(xiàn)了他的頑皮。

2.**故事情節(jié)復述**：

-用自己的話復述《大鬧天宮》的故事梗概，并著重描述孫悟空鬧天宮的主要事件。

**答案示例**：

《大鬧天宮》講述了孫悟空因不滿天庭對他的安排，而大鬧天宮的故事。他先是偷吃了仙丹，使自己變得法力無邊；接著，他挑戰(zhàn)天庭，打敗了天兵天將；最后，他憑借自己的智慧和力量，成功逃脫了天庭的追捕。

3.**角色扮演**：

-選擇一個你喜歡的角色，如孫悟空、玉帝等，嘗試從該角色的角度來描述故事中的一個場景。

**答案示例**：

（以孫悟空的角度）我孫悟空，本是花果山的美猴王，卻因不滿天庭的安排，而大鬧天宮。那天，我偷吃了仙丹，感覺法力無邊，便決定挑戰(zhàn)天庭，看看誰才是真正的強者。

4.**對比分析**：

-對比孫悟空在天宮和花果山時的不同表現(xiàn)，分析這些表現(xiàn)背后的原因。

**答案示例**：

在天宮時，孫悟空因不滿天庭的安排而大鬧天宮，表現(xiàn)出了他的不滿和反抗精神。而在花果山，他是美猴王，受到眾猴的尊敬和愛戴，他帶領(lǐng)眾猴過著自由自在的生活。這兩種表現(xiàn)背后的原因在于，天宮的束縛讓他感到壓抑，而花果山則讓他找到了自己的價值和歸屬感。

5.**創(chuàng)意寫作**：

-假設(shè)你是玉帝，面對孫悟空的大鬧天宮，你會采取什么措施來平息這場風波？請寫一段話來描述你的策略。

**答案示例**：

作為玉帝，我會首先派出天兵天將，試圖將孫悟空制服。如果這一措施失敗，我會考慮與他進行談判，了解他的訴求，并盡可能地滿足他的要求，以平息這場風波。同時，我也會加強天宮的管理，讓孫悟空和其他神仙都能在天宮中得到應有的尊重和待遇。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-在課堂討論中，同學們積極參與，對于孫悟空的性格特點和行為動機進行了深入的探討。大部分同學能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解，課堂氛圍活躍。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，同學們的表現(xiàn)非常投入，尤其是扮演孫悟空的同學，能夠很好地把握角色的性格特征，讓故事更加生動有趣。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠清晰地展示他們的討論成果。他們不僅回顧了故事情節(jié)，還分析了人物之間的關(guān)系和故事背后的深層含義。

-小組展示時，同學們能夠相互補充，共同完成對故事的理解和解讀，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)同學們對《大鬧天宮》的故事情節(jié)和人物性格有了較為深刻的理解。大部分同學能夠正確回答關(guān)于故事內(nèi)容的問題，如孫悟空鬧天宮的原因、過程等。

-在分析人物性格的題目中，部分同學能夠結(jié)合具體情節(jié)進行分析，但仍有少數(shù)同學對人物性格的理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

-在課程結(jié)束后，我組織了學生自評和互評環(huán)節(jié)。同學們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也對其他同學的學習成果給予了積極的反饋。

-通過自評和互評，同學們不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也學習到了其他同學的優(yōu)點