小學(xué)人教版唱歌“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)人教版唱歌“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》是小學(xué)人教版音樂(lè)教材中的一首歌曲，它以生動(dòng)活潑的旋律和朗朗上口的歌詞，教育學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系中的沖突。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的歌詞和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人、友好相處的良好習(xí)慣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合教材，通過(guò)演唱、表演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲，培養(yǎng)他們的合作精神和人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，通過(guò)歌曲欣賞和演唱，提升對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)參與歌曲表演，提高音樂(lè)技能和舞臺(tái)表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互尊重、協(xié)作完成任務(wù)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)歌曲中傳達(dá)的禮貌待人、友好相處的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的歌曲演唱和音樂(lè)欣賞活動(dòng)，具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別基本的音樂(lè)元素，如節(jié)奏、旋律和歌詞，并對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較高的興趣，喜歡參與唱歌和表演活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新歌曲的演唱技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更善于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在音準(zhǔn)把握上可能存在困難，需要教師給予個(gè)別指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作和協(xié)調(diào)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)歌曲中的禮貌用語(yǔ)和人際交往的價(jià)值觀理解不夠深入，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)加以強(qiáng)化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版音樂(lè)教材《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》的副本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的圖片，如禮貌用語(yǔ)示意圖，以及與歌曲主題相符的簡(jiǎn)短視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于書(shū)寫歌詞和簡(jiǎn)筆畫，以及音響設(shè)備，確保歌曲播放清晰。

4.教室布置：設(shè)置小組活動(dòng)區(qū)域，布置音樂(lè)角，放置音樂(lè)道具，如打擊樂(lè)器，以營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》歌曲的歌詞和背景故事，要求學(xué)生預(yù)習(xí)歌曲，并思考歌曲中傳達(dá)的禮貌和友好的價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“歌曲中的‘對(duì)不起’和‘沒(méi)關(guān)系’分別表達(dá)了什么情感？”和“你在生活中遇到過(guò)類似的情況嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的思考問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀歌曲資料，理解歌曲的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄對(duì)歌曲中禮貌用語(yǔ)的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)閱讀和思考進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于人際交往的視頻，引出歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，并提問(wèn)學(xué)生如何看待禮貌和友好的行為。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲中的禮貌用語(yǔ)在人際交往中的重要性。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬歌曲中的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)使用禮貌用語(yǔ)的效果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考禮貌用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解禮貌用語(yǔ)的意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)禮貌用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家人展示一天中使用禮貌用語(yǔ)的經(jīng)歷，并記錄下來(lái)。

提供拓展資源：推薦閱讀關(guān)于人際交往和禮貌用語(yǔ)的書(shū)籍，或提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生記錄并分享自己的禮貌用語(yǔ)使用經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)記錄和分享，反思自己的行為，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握禮貌用語(yǔ)在人際交往中的重要性，難點(diǎn)在于如何將歌曲中的禮貌用語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《禮貌用語(yǔ)手冊(cè)》：這是一本專門介紹禮貌用語(yǔ)的小冊(cè)子，包含了日常生活中的各種場(chǎng)合應(yīng)該使用的禮貌用語(yǔ)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解更多禮貌用語(yǔ)的用法和場(chǎng)合，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2.《人際交往心理學(xué)》：這本書(shū)從心理學(xué)的角度分析了人際交往中的各種現(xiàn)象，包括禮貌用語(yǔ)對(duì)人際關(guān)系的影響。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解人際交往的基本原則和技巧，提高自己的交往能力。

3.《孝經(jīng)》：雖然這本書(shū)的主題與人際交往不直接相關(guān)，但其中包含了許多關(guān)于尊老愛(ài)幼、禮貌待人的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于禮貌和人際關(guān)系的智慧。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.人際交往技巧：

-學(xué)生可以嘗試在家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同場(chǎng)合運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，觀察他人的反應(yīng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生可以調(diào)查身邊的人際交往案例，分析案例中禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用情況，以及它對(duì)人際關(guān)系的影響。

2.禮貌用語(yǔ)的創(chuàng)新應(yīng)用：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作新的禮貌用語(yǔ)，結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)境，使禮貌用語(yǔ)更具時(shí)代感。

-學(xué)生可以開(kāi)展禮貌用語(yǔ)大賽，鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)作和使用新禮貌用語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.禮貌用語(yǔ)在跨文化交流中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以查閱資料，了解不同國(guó)家、地區(qū)在禮貌用語(yǔ)方面的差異，探討如何在國(guó)際交往中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行跨文化交流活動(dòng)，如與外國(guó)朋友交流，學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同文化背景下的禮貌用語(yǔ)。

4.禮貌用語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)禮儀的關(guān)系：

-學(xué)生可以關(guān)注網(wǎng)絡(luò)禮儀的重要性，學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，避免網(wǎng)絡(luò)暴力和沖突。

-學(xué)生可以研究網(wǎng)絡(luò)禮貌用語(yǔ)的特點(diǎn)，探討如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立良好的人際關(guān)系。

5.禮貌用語(yǔ)與心理健康的關(guān)系：

-學(xué)生可以探究禮貌用語(yǔ)對(duì)心理健康的影響，如提高自信、減少焦慮等。

-學(xué)生可以開(kāi)展心理健康講座或小組討論，分享禮貌用語(yǔ)在生活中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教授《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》這首歌曲時(shí)，我嘗試將情感教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲背后的情感，讓他們學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中如何表達(dá)歉意和原諒。

2.創(chuàng)設(shè)情景模擬：為了讓學(xué)生更好地理解禮貌用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中運(yùn)用歌曲中的禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分配不均或活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的全面評(píng)價(jià)。

3.校企合作：雖然課程內(nèi)容與人際交往息息相關(guān)，但缺乏與實(shí)際工作場(chǎng)景的緊密結(jié)合，學(xué)生可能在實(shí)際工作中難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體情境中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在分組時(shí)更加注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，同時(shí)，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、引入游戲等，以提高學(xué)生的積極性。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和實(shí)際應(yīng)用能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)校企合作：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，我計(jì)劃與相關(guān)企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)人士參與課程教學(xué)，分享實(shí)際工作場(chǎng)景中的案例，讓學(xué)生了解禮貌用語(yǔ)在職場(chǎng)中的重要性。此外，我還將組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生親身感受職場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-請(qǐng)根據(jù)歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》中的禮貌用語(yǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，并模擬對(duì)話，展示如何使用這些禮貌用語(yǔ)。

-作業(yè)示例：假設(shè)你在學(xué)校圖書(shū)館不小心撞到了一位同學(xué)，請(qǐng)用“對(duì)不起”開(kāi)始對(duì)話，并完成整個(gè)對(duì)話過(guò)程。

2.反思作業(yè)：

-寫一篇短文，分享你在日常生活中使用禮貌用語(yǔ)的經(jīng)歷，并討論這些經(jīng)歷給你帶來(lái)的感受和改變。

-作業(yè)示例：標(biāo)題：“我的禮貌用語(yǔ)之旅”，內(nèi)容可以是關(guān)于在一次購(gòu)物經(jīng)歷中使用“謝謝”后，店員和顧客之間的互動(dòng)如何變得更加友好。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-以“禮貌用語(yǔ)的重要性”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)或一段短劇，表達(dá)你對(duì)禮貌用語(yǔ)的看法。

-作業(yè)示例：小詩(shī)《禮貌之歌》：

禮貌用語(yǔ)輕輕說(shuō)，

友善笑容暖人心。

一聲謝謝輕輕道，

人間美好處處存。

4.研究作業(yè)：

-查找并整理一些關(guān)于禮貌用語(yǔ)的起源和發(fā)展的資料，撰寫一份簡(jiǎn)報(bào)，介紹禮貌用語(yǔ)的歷史和文化背景。

-作業(yè)示例：簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題：“禮貌用語(yǔ)的歷史足跡”，內(nèi)容可以包括禮貌用語(yǔ)在不同歷史時(shí)期的演變。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-選擇一個(gè)你熟悉的社會(huì)問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)暴力或校園欺凌，分析如何通過(guò)使用禮貌用語(yǔ)來(lái)改善這個(gè)問(wèn)題。

-作業(yè)示例：分析報(bào)告：“禮貌用語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)暴力中的積極作用”，內(nèi)容可以探討在網(wǎng)絡(luò)交流中如何使用禮貌用語(yǔ)來(lái)減少?zèng)_突和誤解。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-場(chǎng)景：在學(xué)校圖書(shū)館

-對(duì)話：

A：對(duì)不起，我剛才不小心撞到你了。

B：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系（微笑著說(shuō)）。

2.反思作業(yè)：

-標(biāo)題：“我的禮貌用語(yǔ)之旅”

-內(nèi)容：今天在公交車上，我主動(dòng)給一位老人讓座，雖然老人一開(kāi)始有些猶豫，但最終感激地笑了。我意識(shí)到，一句簡(jiǎn)單的“謝謝”和一次小小的讓座，都能傳遞出溫暖和尊重。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-禮貌之歌：

禮貌用