四年級(jí)語文下冊(cè)第3單元9短詩三首配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)語文下冊(cè)第3單元9短詩三首配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第3單元9課《短詩三首》配套教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括《童年的水墨畫》、《四時(shí)田園雜興》、《古朗月行》三首詩歌的學(xué)習(xí)。通過詩歌朗誦、理解詩意、體會(huì)作者情感等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意境，體會(huì)作者情感的能力。

2.提升學(xué)生語言積累與運(yùn)用，豐富語言表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞，提高對(duì)古典詩歌的欣賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詩歌閱讀，對(duì)詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律有所了解，能夠進(jìn)行簡單的詩歌朗誦。同時(shí)，他們對(duì)漢字的書寫和拼音也有一定的掌握。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助來提高自己的理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)詩句的深入理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩歌意境方面可能存在困難，難以將詩句與實(shí)際情境聯(lián)系起來。此外，對(duì)古典詩歌中的某些意象和典故缺乏了解，可能導(dǎo)致對(duì)詩歌的解讀出現(xiàn)偏差。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力也可能成為限制因素，尤其是在對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)作時(shí)。此外，由于學(xué)生的文化背景和閱讀經(jīng)驗(yàn)的差異，他們?cè)诶斫夂托蕾p古典詩歌時(shí)可能存在不同的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解詩歌背景、作者生平和詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式體驗(yàn)詩歌意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片和詩歌背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.詩歌朗誦：播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)詩歌資料，拓展知識(shí)面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是一首非常美麗的詩歌——《童年的水墨畫》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，你的童年是怎樣的？有沒有一些美好的回憶，就像一幅幅水墨畫一樣，充滿了色彩和故事呢？現(xiàn)在，讓我們一起來走進(jìn)這首詩歌，感受童年的美好。

二、初讀詩歌，整體感知

（老師）請(qǐng)大家打開書本，大聲朗讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你從這首詩歌中讀到了什么？

（學(xué)生）我讀到了童年的快樂，還有那些美好的回憶。

（老師）很好，這首詩歌描繪了一幅幅充滿童趣的畫面，讓我們一起來分析一下詩歌的內(nèi)容。

三、分析詩歌，深入理解

（老師）首先，我們來分析詩歌的第一節(jié)。這一節(jié)中，作者用“白日依山盡，黃河入海流”描繪了一幅壯麗的自然景象。請(qǐng)同學(xué)們思考，這兩句詩分別表達(dá)了什么？

（學(xué)生）第一句表達(dá)了天空的遼闊，第二句表達(dá)了黃河的奔騰不息。

（老師）非常好。接下來，我們來分析詩歌的第二節(jié)。這一節(jié)中，作者用“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了什么樣的情感？

（學(xué)生）表達(dá)了作者想要看得更遠(yuǎn)，追求更高境界的愿望。

（老師）是的，這句話寓意深刻，鼓勵(lì)我們要不斷努力，追求更高的目標(biāo)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，把這首詩歌的意境畫出來。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（老師）同學(xué)們，這首詩歌不僅描繪了美麗的自然景象，還表達(dá)了作者的情感和哲理。接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)拓展活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩歌對(duì)我們有什么啟示？

（學(xué)生）這首詩歌告訴我們，要珍惜美好的童年，同時(shí)也要有追求更高境界的勇氣。

（老師）很好，這首詩歌給我們帶來了很多啟示。接下來，請(qǐng)同學(xué)們以“我的童年”為主題，寫一首小詩，表達(dá)你對(duì)童年的美好回憶。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫》這首詩歌，通過分析詩歌的內(nèi)容，我們感受到了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往。同時(shí)，我們也學(xué)到了如何欣賞詩歌的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)用詩歌來豐富自己的內(nèi)心世界。

六、布置作業(yè)

（老師）請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦《童年的水墨畫》；

2.以“我的童年”為主題，寫一首小詩；

3.思考：這首詩歌給你帶來了哪些啟示？

（學(xué)生）好的，老師。

七、課堂總結(jié)

（老師）今天的課程就到這里，希望大家在課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)感受詩歌的魅力。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌選》中收錄的兒童詩歌，如《牧童》、《小兒垂釣》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩人對(duì)童年的描繪。

-《唐詩三百首》中與自然景象相關(guān)的詩歌，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人如何運(yùn)用自然景象來表達(dá)情感。

-《宋詞三百首》中描繪鄉(xiāng)村生活的詞作，如《浣溪沙》、《西江月》等，讓學(xué)生了解宋代詞人對(duì)田園生活的向往。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集有關(guān)詩歌創(chuàng)作的資料，了解古代詩歌的發(fā)展歷程和不同流派的特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如山水、花鳥、人物等，探究這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵(lì)他們模仿本節(jié)課所學(xué)詩歌的形式，創(chuàng)作自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動(dòng)，提升他們的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與詩歌相關(guān)的課外書籍，如《詩韻中國》、《古詩詞鑒賞》等，豐富他們的詩歌知識(shí)儲(chǔ)備。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址，如古村落、名山、古跡等，讓學(xué)生將詩歌中的自然景象與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

-設(shè)立詩歌角，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀和分享詩歌，營造良好的詩歌學(xué)習(xí)氛圍。

-舉辦詩歌知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌知識(shí)的掌握程度。

-邀請(qǐng)專家或詩人進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸詩歌創(chuàng)作的源頭，拓寬他們的視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們通過《童年的水墨畫》這首詩歌，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了一個(gè)充滿童趣的世界?；叵肫鹫麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一下自己的感受和反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我注重了詩歌的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，這一方法很有效，同學(xué)們?cè)诶首x的過程中都能感受到詩歌的美。其次，我在課堂上設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，分享自己的理解和感受，這有助于提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。再者，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容，這種方法也得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在詩歌意境的理解上，部分學(xué)生對(duì)一些抽象的意象理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的文化背景了解不足。另外，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作實(shí)踐中的表現(xiàn)也不盡如人意，有些同學(xué)在創(chuàng)作時(shí)缺乏創(chuàng)意和想象力。

對(duì)于這些不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古詩詞文化背景的講解，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者生平，這樣有助于他們更好地理解詩歌內(nèi)容。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在詩歌創(chuàng)作方面，我可以組織一些寫作技巧的講座，或者邀請(qǐng)作家來校進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

接下來，我想對(duì)今后的教學(xué)提出一些建議。首先，我們要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，因材施教。其次，我們要將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，通過參觀、比賽、創(chuàng)作等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。最后，我們要不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《童年的水墨畫》這首詩歌的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)總體上很積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，朗讀詩歌時(shí)聲音洪亮，情感充沛。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)詩歌的理解，展現(xiàn)出良好的思辨能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們分組進(jìn)行了詩歌意境的分析和創(chuàng)作。每個(gè)小組都展示了自己的討論成果，包括對(duì)詩歌中意象的解讀、對(duì)作者情感的體會(huì)以及創(chuàng)作的詩歌作品。這些展示不僅體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神，也展現(xiàn)了他們對(duì)詩歌的深入理解和獨(dú)特見解。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詩歌的基本內(nèi)容、詩句理解和作者情感分析等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對(duì)詩歌知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。

4.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們根據(jù)詩歌的主題和意境，創(chuàng)作了自己的詩歌。這些作品雖然稚嫩，但都充滿了童真和想象力。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的創(chuàng)作能力，也加深了對(duì)詩歌的理解和欣賞。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生提出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極發(fā)言和朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我提出了更高的期望，希望他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮更大的作用。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)一般的學(xué)生，我建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，特別是對(duì)詩歌中的意象和情感的理解。

-對(duì)于詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，我肯定了學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)也指出了作品中可以改進(jìn)的地方，如詩歌結(jié)構(gòu)的完善和情感的深化。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩句理解

題目：請(qǐng)解釋詩句“白日依山盡，黃河入海流”的含義。

答案：這句詩描繪了夕陽西下，太陽依偎在山的盡頭，黃河奔騰不息，最終流入大海的景象。這里運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，既表現(xiàn)了自然景色的壯麗，也寓意著生命的奔流不息。

2.題型：詩歌意象分析

題目：分析詩句“小橋流水人家”中的意象及其作用。

答案：這句詩中的意象包括小橋、流水和人家。這些意象構(gòu)成了一個(gè)寧靜、和諧的鄉(xiāng)村畫面，表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和贊美。小橋和流水象征著自然之美，人家則代表了生活的溫馨和安寧。

3.題型：作者情感體會(huì)

題目：體會(huì)詩句“欲窮千里目，更上一層樓”所表達(dá)的情感。

答案：這句詩表達(dá)了詩人渴望遠(yuǎn)望、追求更高境界的情感。通過“更上一層樓”的比喻，詩人表達(dá)了自己不斷進(jìn)取、不斷超越的精神追求。