外研版(新標準)八年級上冊Unit1Whilethecarwerechangingtored,acarsuddenlyappeared.教案設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：外研版（新標準）八年級上冊英語Unit1Whilethecarwerechangingtored,acarsuddenlyappeared.

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯、語法結構的敏感度。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的交通規(guī)則和交通現(xiàn)象。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和歸納，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，在小組活動中學會傾聽、表達和協(xié)作。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們可能已經接觸過一些交通用語和規(guī)則，但對于不同文化背景下的交通現(xiàn)象和規(guī)則的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則可能更擅長通過實際操作和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文化差異，學生可能難以理解某些交通現(xiàn)象和規(guī)則背后的文化意義。此外，學生可能在語法結構上遇到困難，尤其是在使用過去進行時和過去簡單時方面。此外，學生在小組活動中可能遇到溝通不暢或團隊合作問題。教師需要關注這些挑戰(zhàn)，并提供適當?shù)闹С趾椭笇АW具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（新標準）八年級上冊英語》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如交通標志圖片、交通事故視頻片段等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示多媒體資源。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白：用簡單的英語問候學生，并引入今天的主題。

-用時：1分鐘

2.情境創(chuàng)設：展示一組與交通相關的圖片，如汽車、交通標志等。

-用時：1分鐘

3.提出問題：引導學生觀察圖片，提出與交通相關的簡單問題，如“Doyouseeanytrafficsigns?Whatdotheymean?”

-用時：2分鐘

4.小組討論：讓學生分組討論，分享他們對交通規(guī)則的理解。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.語法講解：介紹過去進行時和過去簡單時的用法，結合具體例句進行講解。

-用時：5分鐘

2.視頻展示：播放一段關于交通事故的視頻，引導學生觀察并總結事件發(fā)生的時態(tài)。

-用時：5分鐘

3.互動練習：讓學生根據視頻內容，用過去進行時和過去簡單時完成句子。

-用時：5分鐘

4.案例分析：提供幾個與交通相關的情景，讓學生用英語描述事件，并運用所學時態(tài)。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.完形填空：發(fā)放練習題，要求學生使用正確的時態(tài)填空。

-用時：3分鐘

2.語法游戲：組織一個與交通相關的語法游戲，如“SpottheError”，讓學生找出句子中的語法錯誤。

-用時：3分鐘

3.小組合作：學生分組，每個小組設計一個與交通相關的對話，并展示給全班。

-用時：4分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢查學生對新知識的掌握情況。

-用時：2分鐘

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師進行解答。

-用時：3分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：回顧本節(jié)課學習的內容，強調過去進行時和過去簡單時的用法。

-用時：2分鐘

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于交通安全的小作文，鼓勵學生運用所學時態(tài)。

-用時：3分鐘

**六、課后反思**

-教師在課后反思中應考慮學生的參與度、理解程度和課堂互動情況，以及如何根據學生的反饋調整教學方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通規(guī)則文化差異：介紹不同國家或地區(qū)的交通規(guī)則和文化習慣，如英國的左行規(guī)則、美國的交通信號燈等。

-交通事故預防教育：收集一些關于交通安全的教育材料，包括預防交通事故的宣傳冊、海報等。

-交通英語詞匯表：整理一份包含交通相關詞匯的列表，如“trafficlight”、“pedestriancrossing”、“busstop”等。

-交通法規(guī)案例研究：選擇一些真實的交通法規(guī)案例，分析案例中的法律條文和實際應用。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的英文書籍或文章，了解不同國家的交通文化差異。

-組織學生觀看交通安全教育視頻，提高他們對交通安全意識的認識。

-利用課余時間，讓學生收集交通標志和信號燈的圖片，制作成小冊子或海報，用于展示和分享。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如協(xié)助交警進行交通指揮，親身體驗交通法規(guī)的實際應用。

-設計一個關于交通安全的英語角活動，讓學生用英語討論交通安全話題，提高他們的英語口語表達能力。

-安排學生進行小組研究，選擇一個與交通安全相關的主題，如“如何減少交通事故”、“交通安全宣傳策略”等，進行深入探討，并制作成研究報告或演示文稿。

-邀請交通專家或交警到校進行講座，讓學生了解交通法規(guī)的最新動態(tài)和實際操作經驗。

-在學校圖書館或網絡資源中，為學生提供交通安全相關的英文書籍和資料，供他們自主學習和研究。

-通過社交媒體或在線平臺，分享交通安全相關的英文資訊和案例，讓學生在日常生活中關注交通安全話題。

-設計一個交通安全知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固他們對交通安全知識的掌握。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地對自己的教學過程進行反思，這不僅有助于我了解自己的教學效果，也能幫助我發(fā)現(xiàn)需要改進的地方。以下是我對這次“Whilethecarwerechangingtored,acarsuddenlyappeared.”這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計還可以更加生動有趣。雖然我用了圖片和問題來激發(fā)學生的興趣，但感覺還不夠吸引人。未來，我打算嘗試更多的互動方式，比如讓學生扮演不同的角色，模擬交通場景，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們在角色扮演中更好地理解交通規(guī)則。

其次，我在講授新課的過程中，注意到一些學生對于過去進行時和過去簡單時的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有結合實際情境，或者是因為我沒有給學生足夠的時間去練習和消化。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重情境教學，通過實際案例來幫助學生理解時態(tài)的用法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于完形填空的難度把握得不夠好，有些題目對于他們來說過于簡單，而有些又過于復雜。這讓我意識到，我在設計練習題時需要更加細致，要考慮到學生的實際水平，確保練習既能鞏固知識，又能激發(fā)他們的學習興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時比較緊張，這可能是因為他們對問題的理解不夠清晰或者害怕出錯。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問，并且對于他們的回答給予更多的肯定和鼓勵，減少他們的緊張感。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是在小組合作環(huán)節(jié)，有些學生不太愿意參與討論，可能是由于他們的英語表達能力有限或者是對小組合作的形式不太適應。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供一些小組合作的基本技巧，比如如何分工、如何記錄、如何總結等，同時也要加強對學生的個別指導，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去進行時和過去簡單時的用法

-交通規(guī)則和交通現(xiàn)象的描述

-不同文化背景下的交通習慣

②關鍵詞匯：

-While(當...的時候)

-Changing(變化，改變)

-Suddenly(突然地)

-Appeared(出現(xiàn))

③重點句子：

-Whilethecarwerechangingtored,acarsuddenlyappeared.

-Thetrafficlightswerechangingcolors.

-Thedriverwaslookingoutofthewindow.

-Peoplewerecrossingthestreet.課后作業(yè)1.寫作練習：

-請描述你最近一次乘坐公共交通工具的經歷。使用過去進行時和過去簡單時，描述你看到的交通現(xiàn)象和你的感受。

-例：WhileIwaswaitingforthebus,thetrafficlightswerechangingfromgreentored.Iwatchedascarsstoppedandpedestrianscrossedthestreetsafely.

2.完形填空：

-Readthepassageandchoosethecorrectformoftheverbinbrackets.

-WhileIwas______________(walk)tothestore,Isawa______________(car)suddenly______________(appear)fromthecorner.I______________(stop)and______________(watch)asitdrovepastslowly.

-Answers:walking,car,appeared,stopped,watched

3.句型轉換：

-將下列句子改寫成過去進行時。

-Now:Thechildrenareplayinginthepark.

-PastContinuous:______________

-Answers:Thechildrenwereplayinginthepark.

4.情景對話：

-Writeashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingarecenttrafficincidenttheywitnessed.

-A:Didyouseethatcar?Itwas______________(drive)reallyfastdownthestreet.

-B:Yeah,Idid.Itwas______________(scare)alotofpeoplecrossingthestreet.

-Answers:driving,scaring

5.小作文：

-Writeanessayabouttheimportanceoffollowingtrafficrules.Useexamplesfromyourownexperienceorfromthetexttosupportyourpoints.

-Example:Trafficrulesareessentialformaintainingorderontheroadsandensuringthesafetyofallroadusers.OneincidentthatcomestomindiswhenIsawapedestriancrossthestreetagainsttheredlight.Thisbehaviorisdangerousandcanleadtoseriousaccidents.Itisimportantforeveryonetofollowtherulesandberesponsibledriversandpedestrians.教學評價教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助教師了解學生的學習情況，還能夠及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我對“Whilethecarwerechangingtored,acarsuddenlyappeared.”這節(jié)課的教學評價策略：

1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，我能夠評估學生對語法和詞匯的掌握程度。例如，我可能會問：“Whattenseareweusingtodescribethetrafficlightschangingcolor?”來檢查學生對過去進行時的理解。

-觀察：在課堂活動中，我會注意