小學(xué)語文人教部編版二年級(jí)上冊(cè)課文24曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文人教部編版二年級(jí)上冊(cè)課文24曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析小學(xué)語文人教部編版二年級(jí)上冊(cè)課文24《曹沖稱象》以中國古代著名典故為背景，講述了曹沖用巧妙方法稱象的故事。課文通過生動(dòng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本課與二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，貼近生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化的智慧，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；在分析故事情節(jié)中，提升邏輯思維和問題解決能力；通過語言文字的品味，感受語言之美，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)故事情節(jié)有著濃厚的興趣，容易通過生動(dòng)的故事來理解抽象的道理。在知識(shí)層面上，學(xué)生已具備一定的漢字認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別課文中的生字，但在理解復(fù)雜句子和寓意方面可能存在困難。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力尚在培養(yǎng)階段，對(duì)故事中的人物情感和事件發(fā)展線索的把握需要教師引導(dǎo)。素質(zhì)上，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立解決問題的能力有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段保持他們的興趣和專注。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步提升閱讀理解能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，通過曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《曹沖稱象》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與曹沖稱象相關(guān)的歷史圖片、動(dòng)畫視頻，以及與稱重原理相關(guān)的簡單圖表。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備用于模擬稱象活動(dòng)的道具，如不同重量的沙袋和標(biāo)有數(shù)字的容器。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境；布置討論區(qū)，便于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過講述曹沖稱象的故事引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.展示曹沖稱象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

3.提問：“你們知道曹沖是誰嗎？他為什么要稱象？”引發(fā)學(xué)生對(duì)故事背景的思考。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意生字詞的讀音和書寫。

2.分析課文中的關(guān)鍵句子，如“曹沖想了一個(gè)辦法”，引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖的聰明才智。

3.講解曹沖稱象的方法，通過對(duì)比曹操和曹沖的稱象方法，讓學(xué)生體會(huì)曹沖的創(chuàng)新思維。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)沙袋和一個(gè)標(biāo)有數(shù)字的容器。

2.模擬曹沖稱象的過程，讓學(xué)生嘗試用不同的方法稱出沙袋的重量。

3.分享各組的稱象方法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：曹沖為什么能想到稱象的辦法？

-曹沖聰明，善于觀察和思考。

-曹沖有創(chuàng)新思維，不拘泥于傳統(tǒng)方法。

2.舉例回答：曹沖稱象的方法有什么好處？

-簡單易行，節(jié)省時(shí)間。

-準(zhǔn)確度高，誤差小。

3.舉例回答：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

-要善于觀察，勤于思考。

-要敢于創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖的聰明才智和創(chuàng)新思維。

2.總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如曹沖稱象的方法、創(chuàng)新思維的重要性等。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)述曹沖稱象的故事，并思考自己身邊是否有類似的情況。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代稱重工具：介紹古代用于稱重的工具，如權(quán)衡、戥子等，讓學(xué)生了解古代科技的發(fā)展。

-曹沖其人：簡要介紹曹沖的生平事跡，包括他的成就和對(duì)后世的影響。

-中國古代數(shù)學(xué)：探討古代數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如勾股定理、圓周率等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史故事：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》中關(guān)于曹沖的故事，增加對(duì)歷史人物的了解。

-制作古代稱重工具：讓學(xué)生動(dòng)手制作簡單的古代稱重工具，如使用平衡桿和砝碼，體驗(yàn)古人的智慧。

-探究數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，如測量、計(jì)算等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

-開展小組研究：分組研究古代數(shù)學(xué)家的事跡，如祖沖之、劉徽等，了解他們的數(shù)學(xué)成就和貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館：實(shí)地參觀古代科技展館，讓學(xué)生直觀感受古代科技的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與小組討論的積極性。

-學(xué)生專注力：評(píng)估學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的專注程度，如是否認(rèn)真聽講、是否容易被外界干擾等。

-學(xué)生行為習(xí)慣：關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否遵守紀(jì)律、是否主動(dòng)整理學(xué)習(xí)用品等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生之間的溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論過程中是否提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案，以評(píng)估他們的創(chuàng)新思維。

-語言表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的語言組織能力和表達(dá)能力，包括清晰度、邏輯性和準(zhǔn)確性。

3.隨堂測試：

-生字詞掌握情況：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，包括讀音、書寫和意義。

-故事情節(jié)理解：測試學(xué)生對(duì)課文故事情節(jié)的理解能力，如能復(fù)述故事內(nèi)容、分析人物關(guān)系等。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：如果涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容，測試學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，評(píng)估自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測試：教師對(duì)隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和尊重他人意見。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展活動(dòng)，拓寬知識(shí)面。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，總體來說，我覺得挺有意思的。咱們二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)《曹沖稱象》這個(gè)故事都挺感興趣的，看著他們上課時(shí)認(rèn)真聽講、積極參與討論的樣子，我覺得挺有成就感的。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了曹沖稱象的故事來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這種歷史典故特別感興趣，通過這個(gè)故事，他們不僅能學(xué)到知識(shí)，還能體會(huì)到古人的智慧和勇氣。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于故事中的生字詞還是有些吃力的，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些生字詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們更好地理解課文。

接著，我在新課講授環(huán)節(jié)，嘗試通過多種方式讓學(xué)生參與到課堂中來。比如，我讓學(xué)生們自己朗讀課文，然后提問他們問題，這樣既能提高他們的閱讀能力，也能鍛煉他們的思維能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。不過，我也注意到，有些孩子在回答問題時(shí)，還是不夠自信，可能需要我在課堂上給予更多的鼓勵(lì)和支持。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組模擬曹沖稱象的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，不僅復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論和操作過程中，出現(xiàn)了意見不合的情況，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作方面還有待加強(qiáng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“曹沖為什么能想到稱象的辦法？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等等。孩子們討論得挺熱烈的，有的說曹沖聰明，有的說曹沖勇敢，還有的說曹沖有愛心。這些回答讓我感到欣慰，這說明孩子們不僅理解了故事內(nèi)容，還從中得到了啟發(fā)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們復(fù)述了曹沖稱象的故事，并讓他們談?wù)勛约旱母惺?。這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維很活躍，他們能從故事中提煉出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在課堂上的提問有時(shí)過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考；再比如，我在實(shí)踐活動(dòng)中的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致有些小組討論偏離了主題。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這些問題，努力提高我的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：

曹沖稱象時(shí)，用了若干個(gè)沙袋，每個(gè)沙袋的重量是100斤。如果用這個(gè)方法稱象，需要多少個(gè)沙袋才能稱出象的重量？

解答：

假設(shè)象的重量是W斤，每個(gè)沙袋的重量是100斤，那么需要的沙袋數(shù)量就是W除以100。即：

沙袋數(shù)量=W/100

如果我們假設(shè)象的重量是5000斤，那么需要的沙袋數(shù)量就是：

沙袋數(shù)量=5000/100=50個(gè)

2.例題：

曹沖稱象時(shí)，用了10個(gè)沙袋，每個(gè)沙袋裝了相同重量的沙子。如果每個(gè)沙袋裝了200斤沙子，那么曹沖稱出的象的重量是多少？

解答：

如果每個(gè)沙袋裝了200斤沙子，那么10個(gè)沙袋總共裝了：

總重量=200斤/沙袋×10沙袋=2000斤

所以，曹沖稱出的象的重量是2000斤。

3.例題：

曹沖稱象時(shí)，用了一個(gè)大船，船在水中的吃水深度是3尺。如果在船上放置一個(gè)沙袋，船的吃水深度增加了1尺。如果沙袋的重量是200斤，那么船的載重量是多少？

解答：

原始吃水深度是3尺，放置沙袋后吃水深度增加了1尺，變?yōu)?尺。沙袋的重量是200斤，那么船的載重量可以通過以下計(jì)算得出：

載重量=(4尺-3尺)×沙袋重量

載重量=1尺×200斤/尺=200斤

所以，船的載重量是200斤。

4.例題：

曹沖稱象時(shí)，用了一個(gè)大船，船的載重量是100噸。如果船在裝滿沙袋后，吃水深度增加了0.5尺，那么裝滿沙袋后船的總重量是多少？

解答：

假設(shè)船的原始吃水深度是D尺，裝滿沙袋后的吃水深度是D+0.5尺。船的載重量是100噸，即100000公斤。船的總重量包括船的自重和沙袋的重量。船的自重可以通過以下計(jì)算得出：

船的自重=載重量/(D+0.5)×D

船的自重=100000公斤/(D+0.5)×D

由于我們不知道船的自重和原始吃水深度D，我們需要用另一個(gè)等式來表示船的總重量：

船的總重量=船的自重+沙袋的重量

船的總重量=100000公斤+沙袋的重量

通過這兩個(gè)等式，我們可以得出沙袋的重量：

沙袋的重量=船的總重量-船的自重

沙袋的重量=100000公斤-(100000公斤/(D+0.5)×D)

由于我們不知道D的具體數(shù)值，這個(gè)題目需要更多的信息來解決。

5.例題：

曹沖稱象時(shí)，發(fā)