統(tǒng)編版（2024）四年級(jí)上冊(cè)王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鼋y(tǒng)編版（2024）四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》是一篇講述王戎聰明機(jī)智的文言文課文。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解中國(guó)古代的道德觀念，培養(yǎng)勤于思考、善于觀察的能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學(xué)生提升文言文閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升學(xué)生的文言文閱讀鑒賞能力，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解文言文《王戎不取道旁李》的內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)王戎的觀察力和思考能力；3.感悟文言文中的道德智慧。

難點(diǎn)：1.理解文言文中的古代文化背景；2.翻譯和理解文言文中的實(shí)詞和虛詞；3.將文言文中的道德智慧與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

解決辦法：1.通過朗讀、背誦和小組討論，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容；2.利用注釋和工具書，幫助學(xué)生翻譯文言文中的實(shí)詞和虛詞；3.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將文言文中的道德智慧與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。突破策略包括：設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生思考；開展角色扮演，加深理解；結(jié)合生活實(shí)例，強(qiáng)化道德教育。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本內(nèi)容和文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)王戎行為的理解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)王戎的觀察和思考過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，配合圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課外閱讀推薦：向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的文化視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《王戎不取道旁李》的文言文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“王戎為什么不去摘李子？”“從王戎的行為中我們可以學(xué)到什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和王戎的行為特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述王戎的成語故事“道旁李”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合《王戎不取道旁李》的例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析王戎的行為背后的思考過程，培養(yǎng)批判性思維。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘道旁李’的‘道’指的是什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的知識(shí)點(diǎn)，掌握文言文的閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《王戎不取道旁李》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如翻譯文中的句子，撰寫讀后感等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的拓展資源，如古代寓言故事集，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)故事，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和閱讀技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《王戎不取道旁李》作為一篇經(jīng)典的文言文課文，其背后的歷史文化和道德智慧值得我們深入挖掘。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代寓言故事集：通過閱讀古代寓言故事，學(xué)生可以了解更多的古代文化背景，同時(shí)培養(yǎng)自己的道德情操。

（2）王戎生平事跡：收集王戎的生平事跡，讓學(xué)生了解這位古代智者的智慧所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）古代地理知識(shí)：了解古代的地理位置和環(huán)境，有助于學(xué)生更好地理解文言文中的地理描述。

（4）古代禮儀文化：了解古代的禮儀文化，有助于學(xué)生理解文言文中的禮儀行為。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代寓言故事集，如《韓非子》、《莊子》等，了解古代寓言故事的特點(diǎn)和寓意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

（2）查閱王戎的生平事跡，如《晉書》中的記載，讓學(xué)生了解王戎的智慧所在，為課堂學(xué)習(xí)提供更多素材。

（3）學(xué)習(xí)古代地理知識(shí)，如《水經(jīng)注》、《山海經(jīng)》等，了解古代的地理位置和環(huán)境，有助于學(xué)生更好地理解文言文中的地理描述。

（4）了解古代禮儀文化，如《禮記》、《周禮》等，幫助學(xué)生理解文言文中的禮儀行為，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

（1）選取一篇古代寓言故事，如《亡羊補(bǔ)牢》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，分析兩篇文章的異同，探討寓言故事的寓意。

（2）結(jié)合王戎的生平事跡，讓學(xué)生分析王戎的智慧是如何體現(xiàn)在他的行為中的，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

（3）以《王戎不取道旁李》為例，讓學(xué)生分析古代地理知識(shí)在文言文中的應(yīng)用，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

（4）選取一篇含有禮儀行為的文言文，如《論語》中的相關(guān)篇章，讓學(xué)生分析古代禮儀文化在文言文中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（1）舉辦“古代寓言故事分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己閱讀的寓言故事，分析故事中的寓意，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。

（2）開展“王戎智慧故事大賽”，讓學(xué)生講述王戎的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）組織“古代地理知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)古代地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

（4）舉辦“古代禮儀文化講座”，讓學(xué)生了解古代禮儀文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)《王戎不取道旁李》這節(jié)課的教學(xué)反思：

1.課前準(zhǔn)備

在課前，我認(rèn)真準(zhǔn)備了課件和教學(xué)資料，試圖通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但反思后發(fā)現(xiàn)，我在資料的選取上可能過于注重趣味性，而忽視了與教材內(nèi)容的緊密聯(lián)系。今后，我會(huì)在資料選擇上更加注重與教材的銜接，確保每一份資料都能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂互動(dòng)

在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式增強(qiáng)學(xué)生的參與度。但觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是那些不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生反饋

課后，我收集了學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文中的實(shí)詞和虛詞理解起來有些困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重對(duì)文言文詞匯的講解和練習(xí)，可以通過制作詞匯卡片、開展詞匯競(jìng)賽等形式，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

4.教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

（1）優(yōu)化課前資料：精選與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的資料，確保資料既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能輔助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）加強(qiáng)課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，尤其是對(duì)于不太活躍的學(xué)生，可以采用個(gè)別輔導(dǎo)或小組合作的方式，讓他們?cè)谡n堂上也能有所收獲。

（3）深化詞匯教學(xué)：通過多種教學(xué)方法，如制作詞匯卡片、開展詞匯游戲等，幫助學(xué)生記憶和理解文言文中的實(shí)詞和虛詞。

（4）關(guān)注學(xué)生差異：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

（5）課后反饋與評(píng)估：通過課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠在教學(xué)上取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地理解文言文，感受中華文化的魅力。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的行為