數(shù)蛤?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘藝版（2012）音樂二年級(jí)下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：數(shù)蛤?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)音樂的世界，感受音樂的韻律和魅力。接下來，就讓我們一起數(shù)蛤蟆，探索音樂的無窮奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在二年級(jí)（1）班，學(xué)生們對(duì)音樂課程充滿了好奇和興趣。從知識(shí)層面來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的音符和節(jié)奏。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們的音樂知識(shí)體系還不夠完善，對(duì)于音樂理論和音樂歷史的了解較為有限。

在能力方面，學(xué)生們在音樂實(shí)踐方面表現(xiàn)出一定的潛力，如唱歌、跳舞等。但在音樂欣賞和創(chuàng)作方面，他們的能力還有待提高。特別是在節(jié)奏感和音準(zhǔn)方面，部分學(xué)生可能存在不足，需要通過針對(duì)性的練習(xí)來加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們在課堂上普遍表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣趨⑴c互動(dòng)時(shí)顯得較為被動(dòng)。此外，學(xué)生的家庭背景和音樂環(huán)境也存在差異，這可能會(huì)影響他們對(duì)音樂課程的接受程度和興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但有時(shí)會(huì)因?yàn)榕d奮或分心而影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的專注力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合生動(dòng)的故事和實(shí)例，幫助學(xué)生理解音樂知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)節(jié)奏接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)蛤蟆的節(jié)奏，提高他們的節(jié)奏感和參與度。

3.利用多媒體課件展示蛤蟆的形象和動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)播放相關(guān)音樂，讓學(xué)生感受音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生分組創(chuàng)作簡單的音樂作品，以蛤蟆為主題，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《數(shù)蛤蟆》的預(yù)習(xí)資料，包括蛤蟆的形象介紹、相關(guān)音樂節(jié)奏的簡單講解，以及數(shù)蛤蟆的兒歌視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你們知道蛤蟆有哪些特點(diǎn)？”“你們能模仿蛤蟆的叫聲嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀資料，對(duì)蛤蟆和音樂節(jié)奏有了初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試模仿蛤蟆的叫聲，并思考如何將叫聲與音樂節(jié)奏結(jié)合。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交模仿蛤蟆叫聲的錄音和簡單的數(shù)蛤蟆節(jié)奏的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的便捷和互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“春天來了，蛤蟆在池塘邊唱歌”的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解數(shù)蛤蟆的兒歌，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和重復(fù)的旋律。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“數(shù)蛤蟆”節(jié)奏接龍游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的節(jié)奏模仿蛤蟆的叫聲。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與節(jié)奏接龍游戲，體驗(yàn)音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

-提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到困難時(shí)，積極提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解音樂節(jié)奏。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)奏。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解音樂節(jié)奏，掌握數(shù)蛤蟆的兒歌。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)奏感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起唱數(shù)蛤蟆的兒歌，并嘗試創(chuàng)作自己的節(jié)奏。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的音樂書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生與家人一起練習(xí)，并嘗試創(chuàng)作自己的節(jié)奏。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步探索音樂世界。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《蛤蟆的故事》——這是一本適合二年級(jí)學(xué)生的繪本，通過生動(dòng)的故事講述了蛤蟆的生活習(xí)性，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。書中豐富的插圖和簡潔的文字，能夠幫助學(xué)生更好地理解蛤蟆的特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然界的興趣。

《音樂小課堂》——這本書是一套專為小學(xué)生設(shè)計(jì)的音樂啟蒙讀物，包含了基礎(chǔ)的樂理知識(shí)、音樂故事和簡單的音樂創(chuàng)作方法。通過閱讀這本書，學(xué)生可以進(jìn)一步了解音樂的多樣性，并嘗試自己創(chuàng)作簡單的旋律。

《節(jié)奏的秘密》——這本書通過有趣的案例和練習(xí)，向?qū)W生介紹節(jié)奏的基本概念和重要性。書中包含了各種節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生提高節(jié)奏感和音樂感知能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）蛤蟆的生態(tài)研究

鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查蛤蟆的生活環(huán)境，了解它們的生活習(xí)性?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察蛤蟆的生活狀態(tài)，并記錄下來。此外，還可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解蛤蟆在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

（2）音樂創(chuàng)作實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品，以蛤蟆為主題?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)旋律，編寫歌詞，甚至嘗試編排舞蹈動(dòng)作。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高音樂素養(yǎng)。

（3）音樂與文學(xué)結(jié)合

讓學(xué)生閱讀《蛤蟆的故事》等拓展閱讀材料，并結(jié)合音樂進(jìn)行創(chuàng)作?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作相應(yīng)的旋律或節(jié)奏，使音樂與文學(xué)相互補(bǔ)充，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。

（4）音樂游戲設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)以蛤蟆為主題的音樂游戲，如“蛤蟆跳跳樂”、“蛤蟆捉迷藏”等。通過游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂技能。

（5）音樂與科學(xué)探究

引導(dǎo)學(xué)生探究音樂與科學(xué)的關(guān)系，如音樂中的頻率、波長等概念?？梢宰寣W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，了解音樂產(chǎn)生的原理，并嘗試用音樂表達(dá)科學(xué)現(xiàn)象。重點(diǎn)題型整理1.**填空題**

-題型示例：在《數(shù)蛤蟆》這首兒歌中，“一、二、三”分別代表了______個(gè)蛤蟆在池塘邊唱歌。

-答案：三

2.**連線題**

-題型示例：請將下列蛤蟆的特征與其對(duì)應(yīng)的圖片或描述連線。

-A.蛤蟆的皮膚濕潤光滑

-B.蛤蟆的叫聲“咕呱咕呱”

-C.蛤蟆喜歡生活在池塘邊

-D.蛤蟆的舌頭長長的

-E.蛤蟆的腿短而有力

-答案：A--C，B--B，C--E，D--A，E--D

3.**匹配題**

-題型示例：將下列音樂符號(hào)與其對(duì)應(yīng)的名稱匹配。

-A.4/4

-B.1/4

-C.2/4

-D.3/4

-1.拍號(hào)

-2.休止符

-3.全音符

-4.二分音符

-答案：1--C，2--A，3--B，4--D

4.**創(chuàng)作題**

-題型示例：根據(jù)《數(shù)蛤蟆》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，要求歌詞與蛤蟆的生活習(xí)性相關(guān)。

-答案示例：

-（1）蛤蟆跳，蛤蟆跳，跳到池塘邊上笑。

-（2）蛤蟆叫，蛤蟆叫，叫聲清脆像歌唱。

5.**討論題**

-題型示例：為什么說《數(shù)蛤蟆》這首兒歌能夠幫助我們學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏？

-答案示例：

-（1）這首兒歌的旋律簡單，重復(fù)性強(qiáng)，易于學(xué)生掌握節(jié)奏。

-（2）歌詞中的數(shù)字與節(jié)奏直接對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生建立節(jié)奏感。

-（3）兒歌中的動(dòng)作模仿，讓學(xué)生在玩耍中自然地學(xué)習(xí)節(jié)奏。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們通過《數(shù)蛤蟆》這首兒歌，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了音樂的世界，感受了音樂節(jié)奏的樂趣。在這節(jié)課的反思中，我想從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，我注意到孩子們對(duì)于音樂節(jié)奏的敏感度和接受度非常高。在課堂上，當(dāng)我播放《數(shù)蛤蟆》的旋律時(shí)，孩子們很快就能夠跟隨節(jié)奏拍手，甚至有些孩子能夠自己模仿蛤蟆的叫聲。這讓我深感欣慰，因?yàn)檫@說明孩子們對(duì)于音樂有著天生的敏感性和興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解節(jié)奏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于四分音符、八分音符等概念的理解還不夠深刻。他們在數(shù)拍子時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不準(zhǔn)確的情況。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重音樂理論的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過游戲、角色扮演等方式來提高學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在參與互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘吆π?。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的情緒和需求，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，我還注意到，不同學(xué)生的家庭背景和音樂環(huán)境存在差異。有些學(xué)生可能從小接受過音樂教育，對(duì)音樂節(jié)奏有著較好的理解和感知