Unit5PoemsUsingLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱選擇性必修第三冊Unit5Poems學(xué)科英語學(xué)段高中年級(jí)高二第二學(xué)期主要教材書名：普通高中教科書·英語選擇性必修第三冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月課時(shí)安排2課時(shí)（80min）課型讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)理念情境體驗(yàn)與多元學(xué)習(xí)理念：在本節(jié)課的教學(xué)中借助播放詩歌視頻、展示圖片和音頻等多媒體手段，打造沉浸式學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中聽、看、讀、說、寫五種技能的高度融合。學(xué)生觀看視頻，直觀感受詩歌韻律；看到風(fēng)吹蘆葦圖，自然引發(fā)對(duì)詩歌主題的思考。多感官刺激，讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)詩歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到詩歌學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。知識(shí)建構(gòu)與能力遷移理念：本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)詩歌特征開始，逐步深入到多首詩歌的閱讀、分析與對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的詩歌知識(shí)體系。在分析詩歌時(shí)，從押韻詞、意象等基礎(chǔ)要素，深入到主題、情感等深層理解。通過寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力，以唐詩鑒賞練習(xí)和給筆友回信解釋《游子吟》，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向不同文化背景詩歌的遷移，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用和跨文化交際能力。教材分析【W(wǎng)hat】本課時(shí)圍繞“寫一首詩”展開，聚焦詩歌讀寫。文本包含三首短詩，《山上的風(fēng)》是兒童格律詩，借自然之風(fēng)描繪獨(dú)特感受；《夢想》用暗喻凸顯夢想重要性；《佳偶》節(jié)選以愛情為主題，展現(xiàn)愛情的忠誠執(zhí)著。每首詩在主題、意象、韻律和修辭手法上各有特色，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)素材?；顒?dòng)涵蓋讀前思考、詩歌閱讀分析、賞析短文寫作、自主詩歌創(chuàng)作、小組交流評(píng)價(jià)以及作品展示，構(gòu)成完整的詩歌學(xué)習(xí)體系?！綡ow】通過多模態(tài)方式呈現(xiàn)詩歌，運(yùn)用圖片、視頻、音頻激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從押韻詞、修辭、主題、意象等角度分析詩歌，借助小組合作、表格梳理等方式加深理解。在寫作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)作步驟，利用四方格法輔助創(chuàng)作，通過展示范文、結(jié)合唐詩練習(xí)的方式，提升學(xué)生詩歌創(chuàng)作與賞析短文寫作能力。【W(wǎng)hy】本節(jié)課內(nèi)容緊扣單元主題，從詩歌知識(shí)輸入到創(chuàng)作輸出，實(shí)現(xiàn)語言能力進(jìn)階，契合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。剖析詩歌元素培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，詩歌創(chuàng)作激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)感性認(rèn)知向理性表達(dá)轉(zhuǎn)變。讀詩、分析詩歌、創(chuàng)作詩歌與賞析短文寫作，全方位提升學(xué)生語言技能，包括閱讀理解、語言分析、書面表達(dá)等。接觸不同風(fēng)格和主題的詩歌，感受多元文化，作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中外詩歌文化交流，加深學(xué)生對(duì)詩歌文化的理解。學(xué)情分析一、WhatIknow學(xué)生已具備一定的詩歌基礎(chǔ)知識(shí)，能在教師引導(dǎo)下通過思維導(dǎo)圖回顧詩歌的基本特征，如韻律、主題、情感表達(dá)等。已掌握初步的英語聽說讀寫能力，可完成觀看詩歌視頻、聽音頻、朗讀詩歌等任務(wù)，還能在小組合作中與同伴共同找出詩歌的押韻詞，具備初步的語言感知和分析能力，以及小組合作能力二、WhatIwanttoknow通過該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生希望深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握如何從復(fù)雜的意象、隱晦的修辭中精準(zhǔn)把握詩人傳達(dá)的情感與思想，以及如何理解不同文化背景下詩歌的獨(dú)特表達(dá)。希望學(xué)會(huì)系統(tǒng)且有效的詩歌創(chuàng)作方法，包括確定主題、選取合適詞匯和修辭手法、安排詩歌結(jié)構(gòu)以增強(qiáng)表現(xiàn)力。還希望掌握詩歌鑒賞文章的寫作技巧，包括如何搭建文章結(jié)構(gòu)、組織段落內(nèi)容以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。三、WhatIlearned通過該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)系統(tǒng)地掌握詩歌的主題、意象、韻律和修辭手法等知識(shí)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別不同詩歌的押韻模式，理解各類主題詩歌所運(yùn)用的獨(dú)特意象，深入領(lǐng)會(huì)比喻、暗喻、反復(fù)等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用及效果。將會(huì)提升閱讀分析能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度深入剖析詩歌，在小組討論和展示中清晰闡述自己對(duì)詩歌的理解，鍛煉邏輯思維能力。將會(huì)掌握詩歌創(chuàng)作方法，從確定主題、構(gòu)思詞句到運(yùn)用表現(xiàn)手法完成詩歌創(chuàng)作，提高語言組織和創(chuàng)新能力。學(xué)會(huì)撰寫詩歌鑒賞文章，按照一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范，運(yùn)用恰當(dāng)表達(dá)方式來表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感悟，提升書面表達(dá)能力。同時(shí)，在自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)中，發(fā)展反思能力和批判性思維。教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠精準(zhǔn)識(shí)別押韻詞，描述詩歌韻律，用英語分析詩歌修辭、意象、主題與情感。學(xué)生能夠依步驟創(chuàng)作英文詩歌，撰寫邏輯清晰的詩歌鑒賞文章。學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠借思維導(dǎo)圖自主梳理知識(shí)，構(gòu)建詩歌知識(shí)體系并以小組合作討論，提升溝通協(xié)作與解決問題的能力。文化意識(shí)學(xué)生能夠領(lǐng)略英語詩歌文化魅力，理解西方文化情感表達(dá)。對(duì)比中英詩歌，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信與跨文化意識(shí)。用英語傳播唐詩文化，促進(jìn)中外文化交流。思維品質(zhì)學(xué)生能夠借詩歌分析與思考，培養(yǎng)邏輯思維，挖掘深層含義。在小組討論時(shí)辯證思考，培養(yǎng)批判性思維。通過詩歌創(chuàng)作激發(fā)創(chuàng)新思維，總結(jié)歸納訓(xùn)練系統(tǒng)性思維。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)詩歌分析與理解：指導(dǎo)學(xué)生掌握分析詩歌主題、意象、韻律和修辭手法的方法，通過對(duì)三首英文詩歌的研讀，能準(zhǔn)確識(shí)別并闡述這些詩歌元素，深入理解詩歌內(nèi)涵。詩歌創(chuàng)作與鑒賞文章寫作：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詩歌創(chuàng)作流程，運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作詩歌；同時(shí)，掌握詩歌鑒賞文章的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，能寫出有條理、有見解的賞析文章。教學(xué)難點(diǎn)深度挖掘詩歌情感與思想：學(xué)生難以透過詩歌表面元素，深入挖掘詩人復(fù)雜情感與深層思想，尤其在理解不同文化背景下詩歌的獨(dú)特內(nèi)涵時(shí)存在困難。靈活運(yùn)用技巧進(jìn)行創(chuàng)作與鑒賞：創(chuàng)作中，學(xué)生難以靈活運(yùn)用詞匯、修辭等技巧，使詩歌兼具韻律與感染力；鑒賞時(shí)，無法系統(tǒng)整合詩歌元素，構(gòu)建全面、有條理的詩歌鑒賞思維體系。教學(xué)資源粉筆，黑板、白板、課件PPT。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間Step1LeadinginActivity1Reviewcharacteristicsofpoetry引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式逐步復(fù)習(xí)本單元前兩部分學(xué)習(xí)過的詩歌的主要特征。●通過思維導(dǎo)圖的形式和學(xué)生逐步復(fù)習(xí)詩歌的特征，幫助學(xué)生回顧已有的知識(shí)，為接下來分析詩歌做好知識(shí)儲(chǔ)備，搭建認(rèn)知框架。3minActivity2EnjoyapoemTask1Watchandenjoy●教師播放一段英文詩歌WhenYouAreOld的視頻，并展示詩歌的內(nèi)容。Task2Analyseandappreciate●結(jié)合導(dǎo)入活動(dòng)一中復(fù)習(xí)的詩歌特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：RhetoricaldevicesImagesThemeFeelings&Meaning●通過觀看詩歌視頻，讓學(xué)生直觀感受詩歌的韻律和情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窠Y(jié)合復(fù)習(xí)的詩歌特征，引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、意象、主題和情感等方面進(jìn)行初步分析，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。8minStep2ReadingPart1The1stpoemActivity1Lookandthink展示一張風(fēng)吹蘆葦?shù)膱D片，引發(fā)學(xué)生思考“Wheredoesthewindefrom?”。Activity2Watchandadmire播放詩歌WINDONTHEHILL的視頻供學(xué)生觀看欣賞。Activity3Listenandread展示詩歌內(nèi)容，播放詩歌朗誦的音頻，讓學(xué)生再次感知詩歌。Activity4Readandanswer兩人一組誦讀詩歌并回答以下問題：1.WhataretherhymingwordsofWindonthehill?knows,goes/can,ran/kite,night/blew,too/goes,knows2.HowdoesthepoemWindontheHillrhyme?ABABActivity5Readandanalyzethewind小組內(nèi)閱讀詩歌，并從以下幾個(gè)方面對(duì)詩歌進(jìn)行分析：thewindkite;person:thekid“I”1.Subject:_________kite;person:thekid“I”childlike;vivid2.Images:_____________________childlike;vividknows/goes;can/ran;3.Tone:______________________________knows/goes;can/ran;kite/night;blew/too;goes/knows4.Rhymingwords:_____________________kite/night;blew/too;goes/knowsrepetition____________________________________repetition5.Rhetoricaldevices:_________6.Yourfeelingsandemotions:IfeellikeIamthechildwhoiscuriousaboutthewindandtryingtofindoutwherethewindgoescreatively.●展示風(fēng)吹蘆葦?shù)膱D片引發(fā)學(xué)生思考“風(fēng)從哪里來”，利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然地引出要學(xué)習(xí)的詩歌《WINDONTHEHILL》，同時(shí)為學(xué)生理解詩歌內(nèi)容做鋪墊?！裢ㄟ^觀看詩歌視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解?！裢ㄟ^聽和讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感知詩歌的韻律和情感，加深對(duì)詩歌的理解。8minPart2The2ndpoemActivity1Listenandread.展示詩歌Dream的內(nèi)容，并播放詩歌誦讀的音頻，供學(xué)生欣賞。Activity2Readandanswer.兩人一組誦讀詩歌并回答以下問題：WhataretherhymingwordsofDREAM?die,fly/go,snow2.Whatrhetoricaldevicedoesthepoetuse?Similes3.Whatdoestheauthorparethelifewithoutdreamsto?Abirdwithabrokenwingandfrozenwilderness.●展示詩歌《Dream》內(nèi)容并播放音頻供學(xué)生欣賞，繼續(xù)通過多感官刺激讓學(xué)生感受詩歌，為分析詩歌做準(zhǔn)備?！駜扇艘唤M誦讀并回答問題，從押韻詞、修辭手法和比喻內(nèi)容等方面分析詩歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固分析詩歌的方法，加深對(duì)詩歌語言特色和表達(dá)技巧的理解。5minPart3The3rdpoemActivity1Listenandread.展示詩歌AMatch的內(nèi)容，并播放詩歌誦讀的音頻，供學(xué)生欣賞。Activity2Readandanswer.兩人一組誦讀詩歌并回答以下問題：Whataretherhymingwordsofthispoem?Iis,closes,is/together,weather/grief,leafWhatisthepoemAMATCHabout?loveLoyaltyanddevotiontolove3.Whatdoesthispoemexpress?Loyaltyanddevotiontolove●展示詩歌AMatch的內(nèi)容，并播放詩歌誦讀的音頻，供學(xué)生欣賞?！駜扇艘唤M誦讀并回答問題，從押韻詞、詩歌主題和表達(dá)情感等方面分析詩歌，進(jìn)一步拓展學(xué)生分析詩歌的角度，提高學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)涵的挖掘能力。5minPart4ReadandpletethetableWind

on

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MatchSubjectwindwinddreamsdreamsloveloveImageskite,personkite,personaabrokenwingedbird,abarrenfieldfrozenwithsnowrose,leaf,fieldsRhyming

wordsknows/goes;can/ran;knows/goes;can/ran;kite/night;blew/too;goes/knowsTogether/weather;Together/weather;closes/is;grief/leafdie/fly;go/snowrepetition,alliteration(頭韻)repetition,alliteration(頭韻)repetition,metaphor,similerepetition,repetition,metaphor,similerepetition,metaphor●通過表格對(duì)比三首詩歌在主題、意象、押韻詞、修辭手法等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)詩歌的要點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)詩歌各要素的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和比較分析能力，讓學(xué)生更清晰地看到不同詩歌之間的異同。5minStep3DiscussionActivity1GroupWork學(xué)生以小組合作的方式共同討論如何深入理解詩歌，并在討論的過程中列舉出在閱讀詩歌時(shí)應(yīng)從哪些方面考慮的問題?！駥W(xué)生小組合作討論如何深入理解詩歌并列舉閱讀詩歌應(yīng)考慮的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和批判性思維能力，讓學(xué)生在交流中分享自己的觀點(diǎn)和想法，拓寬思維視野，從多個(gè)角度思考詩歌的理解方法。5minActivity2PresentationWhatkindofpoemisit?Whatisthepoemabout?Whatimagesdoesthepoetuse?Whatisthetoneofthepoem?Whatfeelingsandemotionsdoesthepoettrytomakethereaderfeel?Howdoesthepoemmakeyoufeel?Doesthepoetuserhymingwords?Andhowdosomesentencesrhyme?Whichrhetoricaldevicesareusedinthepoem?Doesthepoetusealliteration?Metaphororsimile?Repetitionofwordsorphrases?●通過展示討論結(jié)果，幫助學(xué)生梳理詩歌分析的要點(diǎn)，培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯思維能力。3minActivity3Summary教師引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)歸納理解詩歌應(yīng)該注意的具體方面。●通過思維導(dǎo)圖總結(jié)詩歌分析的要點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握詩歌鑒賞的方法。3minStep4WritingActivity1poseyourownpoem教師引導(dǎo)學(xué)生制定出創(chuàng)作一首詩歌的具體步驟①Startwiththethemefirst.Askyourself,“WhatmessagedoIwanttogivetothereader?Whatisimportanttome?”②Next,thinkaboutthewordsandphrasesyouwouldliketouse.Makealistofwordsrelatedtoyourtheme.③Thencheckhowwellyourdetailspaintapictureinyourhead.Nowwritethepoem.Readitaloudandlistentohowitsounds.④Finally,giveitatitle.Nowyourpoemisready.教師引導(dǎo)學(xué)生采用四方格法，以Dream為例，從Tone,Images,Rhymingwords,Rhetoricaldevices等方面，結(jié)合制定出的創(chuàng)作詩歌的具體步驟，逐步創(chuàng)作自己的英文詩歌。分享、展示所創(chuàng)作詩歌●教師引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)作詩歌的具體步驟，為學(xué)生提供清晰的創(chuàng)作思路和方法指導(dǎo)，降低創(chuàng)作難度，讓學(xué)生在有章可循的情況下進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作規(guī)劃能力?！褚龑?dǎo)學(xué)生采用四方格法結(jié)合創(chuàng)作步驟創(chuàng)作英文詩歌，從詩歌的不同要素入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詩歌創(chuàng)作的樂趣和技巧?！穹窒怼⒄故舅鶆?chuàng)作詩歌，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流可以促進(jìn)共同進(jìn)步。12minActivity2WriteanessaytotasteEnglishpoetry展示一篇分析學(xué)生所讀詩歌Dream的文章，從文章結(jié)構(gòu)、各段落內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并分析如何寫一篇關(guān)于詩歌理解的文章。展示并學(xué)習(xí)用于詩歌鑒賞文章的表達(dá)方式練習(xí)實(shí)踐以唐詩《憫農(nóng)》為例，引導(dǎo)學(xué)生從謀篇布局、遣詞造句等方面對(duì)詩歌運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞分析4.范例展示●展示分析詩歌的文章并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從文章結(jié)構(gòu)和段落內(nèi)容方面讓學(xué)生了解如何寫詩歌鑒賞文章，為學(xué)生提供寫作范例和思路，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞寫作能力?！裾故静W(xué)習(xí)詩歌鑒賞文章的表達(dá)方式，豐富學(xué)生的語言素材庫，提高學(xué)生在詩歌鑒賞寫作中的語言表達(dá)準(zhǔn)確性和豐富性?！褚蕴圃姟稇戅r(nóng)》為例進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)的詩歌鑒賞寫作方法運(yùn)用到實(shí)際中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，促進(jìn)中外詩歌文化的交流和融合。18minStep5Selfevaluation能運(yùn)用評(píng)價(jià)表進(jìn)行同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)?！衲苓\(yùn)用評(píng)價(jià)表進(jìn)行同伴互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)整和改進(jìn)，同時(shí)同伴互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。3minStep6Homework作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖2minAssignment假設(shè)你是李華,你的加拿大筆友Peter正在學(xué)習(xí)唐詩,發(fā)來一首《游子吟》向你請教,請你用英語給他寫一封回信,內(nèi)容包括:1.解釋該詩的含義;2.闡述詩歌對(duì)你的啟示。注意:請不要逐句翻譯;2.詞數(shù)80左右。參考范文DearPeter,

IamverygladtoknowthatyoushowsuchagreatinterestinChineseTangpoetry.NowIwilltrymybesttohelpyouunderstandthepoemSongofthePartingSonwrittenbyMengjiao.Hereisthemeaningofthepoem.Asonwillbeonalongjourney.Be