課題古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》來源部編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀課型新授課授課對象高一年級學(xué)生目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄本單元屬于必修課程“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。課程標(biāo)準指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力?！闭n標(biāo)分解1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。2.根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學(xué)作品。4.養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗。教材分析必修課程學(xué)習(xí)要求發(fā)展獨立閱讀的能力。靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，對文本作出自己的分析判斷。能借助注釋和工具書，閱讀中國古代作品，讀懂文章內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。注重個性化閱讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)情分析由于本教學(xué)設(shè)計生成于教學(xué)實際之前，暫時無法提供學(xué)前檢測，此處現(xiàn)根據(jù)高一學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進行如下學(xué)情分析：由于學(xué)生剛剛接觸高中語文知識，基礎(chǔ)薄弱，所以通過古詩誦讀作為過渡段，讓學(xué)生更快地適應(yīng)語文課程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文學(xué)常識。2.學(xué)會朗讀五言詩，學(xué)會通過誦讀感受詩歌情感。3.理解詩歌的意象和情感，感受詩歌的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。重難點1.積累文學(xué)常識。2.學(xué)會朗讀五言詩，學(xué)會通過誦讀感受詩歌情感。評估任務(wù)品析詩歌語言，鑒賞詩歌表達藝術(shù)，反復(fù)朗讀，感知作者情感。背誦古詩。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評估要點一、導(dǎo)語“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”，鐘嶸的《詩品》評價《古詩十九首》道。是指《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，就讓我們一起走進其中的一首——《涉江采芙蓉》，來感受一下這“一字千金”的語言魅力。（題目板書）二、文體常識介紹《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》，因此，我們來首先學(xué)習(xí)了解《古詩十九首》的相關(guān)知識……三、朗誦(通過多媒體播放配樂詩朗誦。培養(yǎng)朗誦五言詩的基本能力，掃除讀音障礙)1.播放示范誦讀，講朗讀方法，注意斷句和朗讀的語氣。2.聽學(xué)生集體朗誦，正音。字音：遺讀wèi贈與，送給。3.自由朗誦，找同學(xué)讀，教師點評。四、品析鑒賞詩歌的語言，把握詩歌的情感。1.第一、二句：涉江采芙蓉①，蘭澤多芳草②。選擇了哪些意象？營造了怎樣的意境？起什么樣的作用？明確：選擇“芙蓉”“蘭澤”“芳草”“江”等意象，描述了涉江采摘芙蓉的美麗優(yōu)雅迷人的情景，營造的是輕松歡快的氛圍。補充說明蓮花的意象：（宋）周敦頤的《愛蓮說》：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。”2.第三、四句：采之欲遺誰③？所思在遠道④。這兩句話使用了什么樣的修辭手法？大家重點分析“遠道”這個詞語。明確：設(shè)問。“遠道”為主人公情緒變化作了鋪墊……3.第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng)⑤，長路漫浩浩⑥。主人公怎么“望”的？“望”的結(jié)果是什么？明確：“環(huán)顧”，回頭望的?？砷L路漫漫，什么也沒望到……濃濃的相思之情溢于言表。4.第七、八句：同心而離居⑦，憂傷以終老⑧。表達了怎樣的情感？通過哪些具體字眼表現(xiàn)出來的？與秦觀的《鵲橋仙》“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”比較，兩種別情有何異同？5．賞析每句詩歌中的重點詞語，找出本文行文思路，并分析抒情主人公的人物形象。明確：采——遺——望——憂五、思考討論一：主人公為什么要采摘“芙蓉”這一類花草來送給思念的人？結(jié)合陸凱的《贈范曄詩》：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！闭?wù)劇苫ㄋ陀H朋是古人一種傳情達意的方式，既可以表達對親朋的關(guān)懷和思念，也可表達對親朋的美好祝愿！六、思考討論二：大家回憶一下初中小學(xué)學(xué)習(xí)過的思鄉(xiāng)思親的詩歌，并想想作者是如何表達的這種羈旅之思呢？如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！庇谩懊髟隆币庀笠r托思鄉(xiāng)之情；馬致遠的《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！敝苯舆B綴九種意象，卻不顯生澀，了無痕跡。最后