學教評一致性“雙主互動”不同課型教學模式語文備課組項目環(huán)節(jié)學生活動教師活動關鍵事項其它感知文本環(huán)節(jié)（一）導入聽，看，思考提問，課件投影展示創(chuàng)設與文章相符的情景，快速啟發(fā)學生進入文本吸引學生，渲染文章情感氛圍。環(huán)節(jié)（二）目標展示學生齊讀課件投影展示，老師略微說明目標不宜過多，體現(xiàn)重難點。明確課堂所學內容環(huán)節(jié)（三）正音查字典，朗讀，記憶課件投影展示指出易錯字詞和中考題型接軌，字音，字形，字義基礎積累環(huán)節(jié)（四）整體感知自由朗讀，理清文章線索提問，講解搞清楚文章結構歸納能力品析文本環(huán)節(jié)（五）品味語言（或分析人物形象）定：品味老師規(guī)定的句子（或人物）找：自己尋找句子（或人物）品味巡視指導，請學生展示成果，講解方法思考，合作討論，與中考題型接軌，總結品味句子的方法感受文本深層魅力拓展文本環(huán)節(jié)（六）模仿寫作（或寫作手法歸納）動手寫（或從文章中總結出寫作手法）出示寫作要求（或講解出示文章寫作手法）片段練習，可以檢測提升寫作能力語文學科基于標準的學教評一致性雙主互動課堂教學設計課題19.皇帝的新裝授課教師蔡芳日期2022.12.12節(jié)次2022年12月12日第5節(jié)來源（具體教材版本信息）部編版初中語文七年級上冊第19課課型新授課授課對象七年級（1）班目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，力爭每分鐘不少于400字。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示。y課標分解學生學什么學生通過朗讀和表演感受文章中的人物形象，從中獲得對人生有益啟示，做一個敢于敢說真話，有責任，有擔當?shù)娜?。學到什么程度大部分學生能夠感受到人物的形象，識記《安徒生童話》和《格林童話》的文學常識，學以致用。學生怎么學默讀，朗讀關鍵句，自主學習，合作學習教材分析《皇帝的新裝》是安徒生創(chuàng)作的一篇童話,借助豐富的想象,通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄,穿上了一件看不見的——實際上根本不存在的新裝,赤裸裸地舉行游行大典的丑劇,深刻地揭露了皇帝的昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質,褒揚了無私無畏、敢于揭穿虛偽的天真爛漫的童心。學情分析七年級的學生對于童話有一定的了解，并且對《皇帝的新裝》已經耳熟能詳，教學本文時應指導學生快速瀏覽閱讀，準確的獲取文本信息。文章故事情節(jié)有趣，學生對這篇文章充滿興趣，因此，可以請學生分角色朗讀，感受人物形象。本節(jié)課在中考考試說明中定位分析人物形象和文學常識目標細化學習水平記憶理解運用分析評價創(chuàng)造學習目標1、區(qū)分《安徒生童話》和《格林童話》中的作品√2、通過朗讀和表演的形式，分析人物形象。

√3、聯(lián)系實際，認識生活中的真善美和假惡丑，做一個敢說真話的人√重、難點及易錯點通過朗讀和表演的形式，分析人物形象聯(lián)系實際，認識生活中的真善美和假惡丑，做一個敢說真話的人本節(jié)課的核心概念和落實方法核心概念：文學常識，人物形象，人生啟示落實方法：默讀法，朗讀關鍵句法，自主學習評估任務教學環(huán)節(jié)（教學）導學過程設計評估要點揭示目標激趣導學復習導入復習上節(jié)的重點字詞及成語的意思復習舊知自主學習自學檢測1.請寫出《安徒生童話》和《格林童話》的代表作各兩部?！栋餐缴挕罚?/p>

《小人魚》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女兒》

《格林童話》：

《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》《睡美人》《青蛙王子》2. 快速瀏覽課文第一段，結合文章以及皇帝朋友圈內容，從哪幾個方面可以看出他愛新裝？你認為皇帝是個怎么樣的人？主要體現(xiàn)在：①消費高②過分的興趣愛好③換衣次數(shù)多自主學習同伴互學教師點撥創(chuàng)設情境一或問題1：1.面對這么神奇的衣服，皇帝、老大臣、誠實的官員以及騙子他們的表現(xiàn)又如何呢？作者用了什么方法刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？（小組交流討論）皇帝“那真是理想的衣服！”“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”老大臣“愿上帝可憐我吧！”“我什么東西也沒有看見！”“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料。”“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”官員“我并不愚蠢呀！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”

“是的，那真是太美了！”他對皇帝說。

皇帝三看

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？我不夠格當皇帝嗎?這真是一件最可怕的事情！”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分的滿意！”人物形象皇帝：愛慕虛榮、愚昧無知騙子：狡猾、貪得無厭老大臣、官員：虛偽、自欺欺人創(chuàng)設情境二1.六人組成一個小劇組，給無聲直播配音，可以現(xiàn)編詞，大膽夸張地表演。騎士甲：哇哦，陛下，今天您是帥呆了！

騎士乙：陛下，今天您是酷斃了！

騎士丙：帥呆了！

騎士?。嚎釘懒?！

騎士甲：帥呆了！

騎士乙：酷斃了！

路人甲：哦，天哪，皇上的新裝真是太漂亮了！

路人乙：哦，乖乖，這是巴黎的時尚吧？皇上太時髦了！

路人甲：看，他上衣下面的后裙是多么美麗！

路人乙：這件衣服真合他的身材！

騎士甲：哇哦，陛下，今天您是帥呆了！

騎士乙：陛下，今天您是酷斃了！

騎士丙：帥呆了！

騎士?。嚎釘懒?！騎士甲：帥呆了！

騎士乙：酷斃了！

路人甲：哦，天哪，皇上