目錄

《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)使用說明....................................1

第1章走近細(xì)胞.........................................2

1.1從生物圈到細(xì)胞.............................................2

1.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性.......................................6

1.2.1高倍顯微鏡的使用.......................................6

1.2.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一....................................11

第2章組成細(xì)胞的分子...................................16

2.1細(xì)胞中的元素和化合物......................................16

2.2生命活動的承擔(dān)者——蛋白質(zhì)................................21

2.3遺傳信息的攜帶者——核酸..................................28

2.4細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)........................................34

2.5細(xì)胞中的無機物............................................38

第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)..................................44

3.1細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界.......................................44

3.2細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作.................................49

3.3細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心...................................58

第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出............................64

4.1物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?.......................................64

4.2生物膜的流動鑲嵌模型......................................74

4.3物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?.......................................79

第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用............................83

5.1降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶....................................83

5.1.1酶的作用和本質(zhì)........................................84

5.1.2酶的特性..............................................87

5.2細(xì)胞的能量“通貨”一ATP...................................................................92

5.3ATP的主要來源—細(xì)胞呼吸................................97

1

5.3.1有氧呼吸和無氧呼吸....................................97

5.3.2探究酵母菌的呼吸方式及細(xì)胞呼吸的影響因素.............102

5.4能量之源——光與光合作用..................................108

5.4.1捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu).................................108

5.4.2光合作用的原理和應(yīng)用.................................113

第6章細(xì)胞的生命歷程..................................127

6.1細(xì)胞的增殖................................................127

6.2細(xì)胞的分化................................................138

6.3細(xì)胞的衰老和凋亡..........................................142

6.4細(xì)胞的癌變................................................145

2

《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)使用說明

在使用本導(dǎo)學(xué)案時，請按照下面的使用說明安排你的學(xué)習(xí)：

課前預(yù)習(xí)階段

老師會提前1~2天將一個課時的“導(dǎo)學(xué)案”撕成活頁發(fā)下來，請按時獨立完

成“預(yù)習(xí)案”和“探究案”，但不要做“訓(xùn)練案”，尤其要在“我的疑惑”欄目中

標(biāo)注出自己在預(yù)習(xí)過程中的疑惑。

二.課上探究階段

老師會帶領(lǐng)大家進行預(yù)習(xí)效果反饋，從而過渡到“探究案”內(nèi)容，要求大家

分組討論探究內(nèi)容，并進行展示、點評。

請注意整理并解決自己在預(yù)習(xí)時的疑惑，并積極參與小組討論，培養(yǎng)“質(zhì)疑”

和“探究”的學(xué)習(xí)方式。

三.課后鞏固階段

每一課時結(jié)束后要完成以下三個任務(wù)：

1.對本課時的“探究案”進行整理、消化、吸收；

2.完成本課時的“訓(xùn)練案”；

3.完成下一課時的“預(yù)習(xí)案”和“探究案”。

四、使用《導(dǎo)學(xué)案》的注意事項：

1.將《導(dǎo)學(xué)案》上做錯的題目用紅色筆進行修改和完善，把重要的、典型

的題目加以整理。

2.要存放好已使用過的《導(dǎo)學(xué)案》，以便更好地記錄自己的知識生成過程。

3.要在老師的帶領(lǐng)下搞好使用過程中的及時性和階段性總結(jié)評價。

1

第1章走近細(xì)胞

1.1從生物圈到細(xì)胞

【使用說明&學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材相關(guān)內(nèi)容，進行知識梳理；熟練掌握生命系統(tǒng)的結(jié)

構(gòu)層次及細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)等知識點，了解生命活動建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上。

2.利用10分鐘時間高效完成自主預(yù)習(xí)，將自主預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來，在課堂

上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后及時進行反思糾錯。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：

(1)舉例說明生命活動建立在細(xì)胞基礎(chǔ)上。

(2)說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會分析生物學(xué)知識素材。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。

【學(xué)習(xí)重點】

1.生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

3.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

【學(xué)習(xí)難點】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【本節(jié)聚焦】

1.為什么說生命活動離不開細(xì)胞？

2.地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次？

3.為什么說細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)？

預(yù)習(xí)案

1.生命活動離不開,病毒沒有,只有依賴于才能生活，

是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2.單細(xì)胞生物依靠完成各種生命活動，多細(xì)胞生物依賴完成

一系列復(fù)雜的生命活動。

(1)以為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量之間的交換；

(2)以為基礎(chǔ)的生長發(fā)育；

(3)以為基礎(chǔ)的遺傳變異。

3.以龜為例完成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

細(xì)胞

2

——生物圈

4.地球上最早出現(xiàn)的生命形式是

5.地球上最基本的生命系統(tǒng)是

6.種群：在內(nèi)，生物的個體；群落：組成一個群落。

探究案

探究一：閱讀課本P2—P4相關(guān)資料

1.從哪些方面說明了生命活動離不開細(xì)胞？結(jié)合資料分析生命活動離不開細(xì)胞的原因。

2.結(jié)合課本P5生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說出生命系統(tǒng)中最基本的層次和最高層次分別是什么？

3.結(jié)合初中生物學(xué)知識舉例說出常見的動植物組織、器官和系統(tǒng)都有哪些?

探究二：閱讀課本P2-P4相關(guān)資料

思考1：人的生殖和發(fā)育

1.個體發(fā)育的起點是什么？受精卵是由哪兩種細(xì)胞相互結(jié)合而形成的？在親子代之間充當(dāng)

遺傳物質(zhì)“橋梁”的是什么細(xì)胞？

2.受精作用發(fā)生的場所是哪里？胚胎發(fā)育的場所是哪里？

思考2：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

1.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧由哪幾部分組成？

2.數(shù)一數(shù)完成一個簡單的縮手反射至少需要那哪些細(xì)胞的參與？

思考3：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物--病毒

1.病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是由哪兩大類物質(zhì)組成的？

3

2.病毒營寄生生活，且寄主具有專一性，根據(jù)寄主不同病毒可分為哪些種類?

3.生產(chǎn)流感疫苗時，需要先培養(yǎng)流感病毒，結(jié)合病毒的生活特性，請分析能否直接用I富含

有機物的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒？

探究三：閱讀課本P4-P6相關(guān)內(nèi)容

思考1：細(xì)菌和草履蟲等單細(xì)胞生物及高等植物是否都具有生命系統(tǒng)的各個層次？

思考2：蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，它們是否屬于生命系統(tǒng)的

結(jié)構(gòu)層次？

思考3：病毒是生物，病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？

思考4：說出系統(tǒng)，生命系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系？

思考5：從概念上說出種群和群落之間的關(guān)系？群落和生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系？生態(tài)系統(tǒng)和生

物圈之間的關(guān)系？

預(yù)習(xí)小結(jié)--歸納總結(jié)、串聯(lián)整合（繪制知識樹）

我的疑惑：請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

4

訓(xùn)練案

1.關(guān)于細(xì)胞與生命活動關(guān)系敘述錯誤的是（）

A.草履蟲的生命活動離不開細(xì)胞

B.病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細(xì)胞無關(guān)

C.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位

D.多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動

2.下列哪種生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的（）

A.變形蟲B.酵母菌C.衣藻D.煙草花葉病毒

3.一定區(qū)域內(nèi)的動物、植物和微生物等全部生物構(gòu)成（）

A.一個群落B.一個種群C.三個種群D.一個生態(tài)系統(tǒng)

4.下列選項中不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是（）

A.池塘里的一只青蛙B.青蛙的表皮細(xì)胞

C.表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)D.一個池塘

5.在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的

是山羊，這塊草原上的8群羊是（

A.一個群落B.一個種群C.兩個種群D.八個種群

6.可能構(gòu)成一個生物群落的實例是（）

A.樹洞中久積的雨水B.健康人的一■滴血

C.一罐鮮酵母培養(yǎng)液D.一瓶密封的蒸儲水

7.生物興趣小組的同學(xué)們要調(diào)查一個池塘中青蛙近幾年的個體數(shù)量變化情況。他們研究的

是生命系統(tǒng)的（）

A.個體水平B.種群水平C.群落水平D.生態(tài)水平

8.下列實例中，屬于生物群落的是（）

A.海洋中的全部魚

B.一片草地里的跳螭和蝗蟲

C.一棵枯樹和其上的苔葬、真菌、昆蟲、蝸牛等

D.一個池塘的藻類、細(xì)菌、蚌、水生昆蟲等全部生物

9.潮濕的農(nóng)貿(mào)市場上有雞、鴨、魚、青菜、蘑菇等，它們共同構(gòu)成一個（）

A.種群B.群落C.生態(tài)系統(tǒng)D.以上都不是

10.下列對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究，正確的順序是（）

A.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈

B.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物體、種群、群落、生物圈、生態(tài)系統(tǒng)

C.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、種群、生物體、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈

D.細(xì)胞、組織、器官、生物體、系統(tǒng)、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈

11.綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是（)

5

A.細(xì)胞一組織一器官一植物B.細(xì)胞一組織一系統(tǒng)一植物體

C.細(xì)胞一器官一系統(tǒng)一植物D.細(xì)胞一器官一組織一植物體

12.某科研小組分離出完整的葉肉細(xì)胞，一部分放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過光合作用產(chǎn)生

淀粉，另一部分?jǐn)囁楹蠓旁谕瑯拥臈l件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生淀粉。

（1）此科研小組研究的內(nèi)容是生命系統(tǒng)的水平。

（2）此實驗的結(jié)論是。

（3）生命系統(tǒng)中最大的層次是,最小的層次是。

13.某醫(yī)學(xué)科研所已經(jīng)找到了一種對人體肝炎病毒有免疫力的淋巴細(xì)胞，并且已經(jīng)分離出了

組成這種淋巴細(xì)胞的多種蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類、水分等各種成分及其含水量量。現(xiàn)在

有人按照這種細(xì)胞所含的各種成分及其比例制成的藥物治療肝炎，你認(rèn)為能成功嗎？為什

么？

1.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

1.2.1高倍顯微鏡的使用

【使用說明&學(xué)法指導(dǎo)】

1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材P'-Ps相關(guān)內(nèi)容，進行知識梳理；熟練掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、

高倍顯微鏡的使用方法等知識點，能夠把握顯微鏡下細(xì)胞數(shù)量計算的規(guī)則、顯微鏡下細(xì)胞數(shù)

量與放大倍數(shù)之間的關(guān)系及成像規(guī)律等知識點。

2、利用15分鐘時間高效完成自主預(yù)習(xí)，將自主預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來，在課堂

上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后及時進行反思糾錯。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)使用高倍顯微鏡。

3、顯微鏡下細(xì)胞數(shù)量的簡單計算。

【學(xué)習(xí)重點】

1、高倍顯微鏡的使用。

2、顯微鏡下物象的移動情況和相關(guān)計算。

【學(xué)習(xí)難點】

1、顯微鏡下細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)之間的關(guān)系。

2、顯微鏡下細(xì)胞數(shù)量的相關(guān)計算。

【本節(jié)聚焦】怎樣使用高倍顯微鏡？

預(yù)習(xí)案

1.顯微鏡的構(gòu)造（認(rèn)識顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)，說出①??的名稱）

6

(1)目鏡螺紋，放大倍數(shù)與長度成比，物鏡—螺紋，放大倍數(shù)與長度成—

比。

(2)轉(zhuǎn)換物鏡時要轉(zhuǎn)動,而不可握住物鏡直接轉(zhuǎn)動

(3)反光鏡有和兩面，其中面會使視野更亮。

2.顯微鏡的一般使用程序

I取鏡安放I-碇-I安放玻片標(biāo)本］一|低倍鏡觀察H高倍鏡觀察I

(1)取鏡時手握鏡壁，手托鏡座

(2)對光時應(yīng)調(diào)和使視野變亮

3.低倍顯微鏡觀察

轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降至-眼看目鏡，方向轉(zhuǎn)動.

準(zhǔn)焦螺旋至看到物象一稍稍移動準(zhǔn)焦螺旋，使物象更加清晰。

4.高倍顯微鏡的觀察

選好目標(biāo)：在下找到要觀察的目標(biāo)

I

移動目標(biāo)：移動，使觀察目標(biāo)至

I

換用高倍鏡：轉(zhuǎn)動移走低倍物鏡，換成高倍物鏡

I

調(diào)節(jié)亮度和清晰度：調(diào)節(jié)和使亮度適宜，調(diào)節(jié)—準(zhǔn)焦螺旋使物象清晰。

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探究案

探究一：與顯微鏡的使用有關(guān)的規(guī)律

1.顯微鏡下所成的像是倒立的虛像，從目鏡中觀察到的像與實物是什么關(guān)系？

2.顯微鏡的放大倍數(shù)是怎樣計算的？顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的長度或?qū)挾冗€是面積或

體積？

3.高倍鏡與低倍鏡下觀察的結(jié)果比較

鏡頭物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片距離視野范圍

低倍鏡

高倍鏡

4.如果把顯微鏡的使用過程概括為“找”、“移”、“轉(zhuǎn)”、“調(diào)”，那么具體內(nèi)容分別是什么？

5.若觀察某一標(biāo)本時發(fā)現(xiàn)視野中有一污物，怎樣判斷污物的具體位置？（判斷污物是在裝

片上、目鏡上還是物鏡上）

6.在分別使用低倍鏡和高倍鏡觀察時，準(zhǔn)焦螺旋的使用有什么不同？

探究二：顯微鏡的成像規(guī)則

1.回憶初中階段對顯微鏡的學(xué)習(xí)，思考：

（1）觀察寫有“b”字母的玻片，你能看到的物像是什么？試總結(jié)物像與實物之間的位置關(guān)

8

系。

（2）若左眼注視著物像，向上、下、左、右四個不同方向稍微移動玻片，視野中的物像分

別會向哪個方向移動？試總結(jié)物像移動方向與玻片移動方向之間的關(guān)系。

（3）下圖1和圖2分別是在放大倍數(shù)為10X,物鏡放大倍數(shù)為10義時觀察到的細(xì)胞數(shù)，若

將物鏡換成40X,觀察到的細(xì)胞數(shù)分別是多少？總結(jié)兩種情況下，觀察到的細(xì)胞數(shù)與放大

倍數(shù)的關(guān)系。

預(yù)習(xí)小結(jié)--歸納總結(jié)、串聯(lián)整合（繪制知識樹）

我的疑惑：請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

訓(xùn)練案

1.下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，不正確的是（）

A.標(biāo)本顏色較深，觀察時應(yīng)選用凹面反觀鏡和大光圈

B.將位于視野右上方的物像移至中央，應(yīng)向右上方移動玻片標(biāo)本

C.若轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察，需要先升鏡筒，以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本

D.轉(zhuǎn)換高倍鏡之前，應(yīng)將所要觀察的物像移至視野正中央

2.如圖甲和乙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像，把視野中的標(biāo)本從甲轉(zhuǎn)為乙時下面描述正

確的是（）

A.正確調(diào)節(jié)順序為：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器一調(diào)節(jié)光圈一移動裝片一轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

B.細(xì)胞變大，細(xì)胞數(shù)目變少，視野變亮

C.移動裝片可確定視野中的污物是否在物鏡上

D.移動裝片時需向右方移動

3.用光學(xué)顯微鏡觀察裝片時，下列操作正確的是（）

9

A.將物鏡對準(zhǔn)通光孔

B.先用高倍鏡觀察，后用低倍鏡觀察

C.移動裝片可確定污物在物鏡上

D.使用高倍鏡時，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)

4.如下圖所示，甲圖中的①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,

乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是（）

①②③④⑤⑥

甲

A.觀察物像丙時應(yīng)選用甲中①④⑥組合

B.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器一調(diào)節(jié)光圈一移動標(biāo)本一調(diào)節(jié)細(xì)

準(zhǔn)焦螺旋

C.若丙是由乙放大10倍后的物像，則細(xì)胞的面積增大為原來的10倍

D.若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞，從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)向右上方移動

裝片

5.使用普通光學(xué)顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中的微生物如下圖1所示方向游走，

請問應(yīng)該把載玻片向圖2所示的哪個方向移動（）

6.顯微鏡目鏡為10x,物鏡為10x時，視野被64個分生組織所充滿，若物鏡換位40x時，則

在視野中可觀察到的分生組織細(xì)胞數(shù)目為（）

A.20個B.4個C.8個D.16個

7.生物實驗中常用普通顯微鏡，試回答下列問題：

（1）一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里放大50倍是指放大該標(biāo)本的o

（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10x、物鏡為10x時，在視野直徑上看到一行相連的8個細(xì)胞。若

目鏡不變，物鏡換成40x時，則在視野中最多可看到個細(xì)胞。

（3）大部分動植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過特殊處理，如將

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標(biāo)本做成很薄的切片。但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下

觀察，這主要是因為它們。

A.是單個或單層細(xì)胞B.都帶有特殊的顏色

C.是無色透明的D.是活的細(xì)胞

（4）某學(xué)生在做實驗時，先用一塊潔凈紗布擦試鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,

放入一小塊生物組織切片，小心展平后，放在顯微鏡載物臺正中央，并用彈簧夾片壓住，然

后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至距玻片標(biāo)本約1?2cm處停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時轉(zhuǎn)

動粗準(zhǔn)焦螺旋，緩慢上升鏡筒。請指出該同學(xué)在操作中不正確的地方：

1.2.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一

【考綱要求】⑴細(xì)胞學(xué)說的建立過程（I）；⑵多種多樣的細(xì)胞（H）。

【使用說明&學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材相關(guān)內(nèi)容，進行知識梳理；熟練掌握原核細(xì)胞和真

核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系等知識點，了解細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容及細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

2.認(rèn)真完成自主預(yù)習(xí)，將自主預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來。

3.利用10分鐘時間高效完成。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.說出真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

2.分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

3.認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有

統(tǒng)一性。討論技術(shù)進步在科學(xué)發(fā)展中的作用。

【學(xué)習(xí)重點】分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

【學(xué)習(xí)難點】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

【本節(jié)聚焦】

1.什么是原核細(xì)胞？什么是真核細(xì)胞？

2.細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容是什么？

3.細(xì)胞學(xué)說建立的過程對你有哪些啟示？

預(yù)習(xí)案

1.真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的分類依據(jù)是：O

11

2.真核生物：由構(gòu)成的生物,如、、等。

3.原核生物：由構(gòu)成的生物，如、等。

①藍藻細(xì)胞內(nèi)含有和，是能進行光合作用的______生物,、、

發(fā)菜等屬于藍藻。

②絕大多數(shù)細(xì)菌是營或生活的生物。

4.真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞乂不一樣，體現(xiàn)了細(xì)胞

的o

5.識記兩種原核生物（指出A、B兩圖中各部分的結(jié)構(gòu)名稱）

6.原核細(xì)胞具有和真核細(xì)胞相似的和,沒有和,但有一個

裸露的DNA分子，位于

7.真核生物染色體的成分是和

8.細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是和

9.細(xì)胞學(xué)說的要點內(nèi)容

（1）細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由發(fā)育未來，并由所構(gòu)成。

（2）是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整

體的生命起作用。

（3）新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生

10.細(xì)胞學(xué)說的建立過程

時間科學(xué)家重要發(fā)展

比利時的維薩里，揭示了人體在_______和_______水平的

1543年

法國的比夏結(jié)構(gòu)

用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)許多

1665年英國的虎克

規(guī)則的“小室”，并命名為______

18世紀(jì)德國的________和_______________是構(gòu)成動植物的基本單位

1858年德國的_________細(xì)胞通過_______產(chǎn)生新細(xì)胞

12

探究案

探究一:

1.仔細(xì)觀察件問題探討中的圖片，指出圖中一共有幾種細(xì)胞？他們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？

2.藍藻和綠色植物都是能進行光合作用的自養(yǎng)型生物，二者的根本區(qū)別是什么？

3.細(xì)菌、藍藻是單細(xì)胞的原核生物，想一想所有的原核生物都是單細(xì)胞生物嗎？單細(xì)胞生物

都是原核生物嗎？

4.原核生物和原生生物的區(qū)別是什么？

5.某一生物不是原核生物一定是真核生物嗎？

6.細(xì)胞學(xué)說闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？

探究二:

1.分析、討論比較下面兩種細(xì)胞，嘗試總結(jié)真核生物與原核生物的異同:

比較項目原核細(xì)胞真核細(xì)胞

本質(zhì)區(qū)別

大小

細(xì)胞質(zhì)

13

不細(xì)胞核

同

生物類群

點

相同點

2.細(xì)菌是原核生物，霉菌、酵母菌卻是真核生物；藍藻是原核生物，綠藻、褐藻是真

核生物。對于帶有“菌”，“藻”的生物，哪些是真核生物哪些是原核生物請嘗試做出判斷。

查閱資料，總結(jié)常見的原核生物有哪些。

預(yù)習(xí)小結(jié)--一歸納總結(jié)、串聯(lián)整合（繪制知識樹）

我的疑惑：請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

訓(xùn)練案

1.下列生物中不屬于真核生物的是（）

①噬菌體②顫藻③酵母菌④水綿

A.①②B.①@C.②③D.③④

2.下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯的區(qū)別（）

A.草履蟲B.衣藻C.酵母菌D.乳酸菌

3.用高倍顯微鏡觀察酵母菌和乳酸菌，可用來鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是（）

A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.核膜

4.下列四組生物中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是（）

A.變形蟲、水綿、香菇B.煙草、草履蟲、大腸桿菌

C.小麥、番茄、大豆D.酵母菌、靈芝、豌豆

5.下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是（）

A.SARS病毒和蘑菇B.大腸桿菌和草履蟲

14

C.藍藻和酵母菌D.衣藻和變形蟲

6.對原核生物的正確描述是（

A.原核生物無核糖體B.原核生物的細(xì)胞中無膜結(jié)構(gòu)

C.原核生物的遺傳物質(zhì)為RNAD.原核生物無染色體

7.下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯誤的一項是（）

A.都是單細(xì)胞生物B.大多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng)

C.都能使動植物和人類患病D.都沒有成形的細(xì)胞核

8.下列有關(guān)細(xì)菌和藍藻的敘述中，正確的是（）

A.都是自養(yǎng)生物B.都要依靠現(xiàn)成的有機物

C.大小一樣D.都是原核生物

9.以下內(nèi)容中，不屬于細(xì)胞學(xué)說的是（）

A.細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的

B.細(xì)胞有它自己的生命，又對生物整體的生命過程起作用

C.細(xì)胞中只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒有其他物質(zhì)

D.新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生

10.按要求對下列生物進行分類（只填序號）

①藍藻②酵母菌③變形蟲④小球藻⑤水綿⑥青霉菌

⑦大腸桿菌⑧流感病毒⑨肺炎雙球菌

（1）具有核膜的一組生物是

（2）含有核糖體，但無染色體的一組生物是

11.認(rèn)真觀察右圖，回答下列問題：

⑴寫出各部分名稱

①②③④⑤

⑵圖中細(xì)胞屬于__________生物，其同化作用類型一般為__________型。

（3）在顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)如上圖所示，實際的鞭毛位置應(yīng)該在（填“左側(cè)”或

“右側(cè)”）

15

第2章組成細(xì)胞的分子

2.1細(xì)胞中的元素和化合物

【使用說明&學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材P,「％相關(guān)內(nèi)容，進行知識梳理；熟練掌握組成細(xì)胞的主

要的元素、基本元素及化合物的種類檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法等知識點。

2.利用10分鐘時間高效完成自主預(yù)習(xí)，將自主預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來，在課堂

上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后及時進行反思糾錯。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.簡述組成細(xì)胞的主要元素，說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2.簡述細(xì)胞中化合物的種類。

【學(xué)習(xí)重點】組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

【學(xué)習(xí)難點】

I.構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2.構(gòu)成細(xì)胞的化合物的種類。

【本節(jié)聚焦】

1.組成細(xì)胞的主要的元素是什么？

2.組成細(xì)胞的重要化合物有哪些？

3.怎樣檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)？

預(yù)習(xí)案

一.組成細(xì)胞的化學(xué)元素

1.觀察P16組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素含量（％）表，填空：

（1）生物體總是和外界環(huán)境進行，歸根結(jié)底是從無機自然界獲取各種

物質(zhì)來組成自身。

（2）組成細(xì)胞的化學(xué)元素在________中都可以找到，沒有一種是細(xì)胞所特有的，說明生物

界和非生物界具有。

（3）細(xì)胞和非生物相比，各種元素的相對含量又大不相同，說明生物界和非生物界又具有

2.觀察P17組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞鮮重/干重的百分比）

（1）組成人體的主要元素有。

（2）無論是鮮重還是干重，組成細(xì)胞的元素中這4種含量最多。這表明構(gòu)

成細(xì)胞的基本元素是：,在干重中碳的含量達55.99%,這表明是

構(gòu)成細(xì)胞的最基本的元素。

16

(3)鮮重中含量最多的前四種元素從多到少依次是，干重中含量最多的前

四種元素從多到少依次是。

(4)組成細(xì)胞的元素分類

r大量元素：含量在萬分之一以上，有多種

含量-

-微量元素：含量在萬分之一以下，有等

二.組成細(xì)胞的化合物

觀察P17組成細(xì)胞的化合物分類圖以及含量表

1.根據(jù)可以將組成細(xì)胞的化合物分為和兩大類。無機化合物

主要包括一和，有機化合物包括一、—、、一。

2.活細(xì)胞中含量最多的化合物是,含量最多的有機化合物是一。

鮮重中含量最多的3種化合物依次是_____________________________________

思考：生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為，干重中含量最多的

化合物為.

三.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

1.實驗原理：

某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機化合物產(chǎn)生特定的。

①糖類中的(如葡萄糖、果糖)，與斐林試劑發(fā)生作用，生成沉淀。

②脂肪可以被蘇丹III染液染成(或被蘇丹IV染液染成)。

③淀粉遇碘變藍色。

④蛋白質(zhì)與雙縮胭試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生____反應(yīng)。

2.材料的選擇：

本實驗是利用顏色反應(yīng)鑒定不同的物質(zhì)，所以在實驗的選材上應(yīng)注意以下兩點：

①材料本身應(yīng)無色，以免對結(jié)果產(chǎn)生干擾；

②材料應(yīng)富含相關(guān)物質(zhì)，使反應(yīng)現(xiàn)象更顯著。

3.實驗過程：

(1)還原糖的檢測：

①選材：的植物組織

②制備組織樣液：制漿一一層紗布過濾一取液

③顯色反應(yīng)：2ml組織樣液一加入1ml(甲液和乙液等量混勻后再注入)一

_____中加熱約2分鐘

④觀察記錄結(jié)果_____________________________________________

注意：還原糖檢測中，需水浴加熱，不能用酒精燈直接加熱。

(2)淀粉的檢測和觀察

17

①取材：勻漿

②制備組織樣液：制漿一一層紗布過濾一取液

③顯色反應(yīng)：2ml組織樣液一加入2ml碘液―"搖勻

④觀察記錄結(jié)果_____________________________________________

（3）脂肪的檢測和觀察

方法一：勻漿+3滴蘇丹m染液一_____________色

方法二：

①取材：浸泡過的花生種子，將子葉削成薄片

②制片：取最理想的薄片一染色（在薄片上滴2-3滴蘇丹in染液，染色一分鐘）f

（用體積分?jǐn)?shù)為的溶液）f制成臨時裝片

③觀察記錄：____________________________________________

注意：脂肪檢測中，需用50%的酒精洗去浮色，再借助顯微鏡觀察。

（4）蛋白質(zhì)的檢測和觀察

選材與制備：__________________________________________

顯色反應(yīng)：2ml組織樣液一一震蕩搖勻一一搖勻

觀察記錄：_________________________________________________

4.斐林試劑與雙縮胭試劑比較

斐林試劑雙縮脈試劑

X甲液乙液A液B液

成分

鑒定物質(zhì)

使用方法

反應(yīng)條件

反應(yīng)現(xiàn)象

探究案

探究一：

1.糖都可以與斐林試劑發(fā)生顏色反應(yīng)嗎？斐林試劑與還原糖反應(yīng)的實質(zhì)是什么？還有其他

的試劑可以檢測還原糖嗎？

2.蛋白質(zhì)與雙縮版試劑反應(yīng)的實質(zhì)是？雙縮胭與雙縮胭試劑一樣嗎？氨基酸、多肽也可以與

雙縮版試劑反應(yīng)嗎？

18

3.通過實驗，你能總結(jié)出顏色反應(yīng)的思路和一般步驟嗎？

探究二：

1.為什么說C是最基本的元素？

2.細(xì)胞內(nèi)最多的無機化合物是哪一種？你能推測它對生命的意義嗎？

3.細(xì)胞內(nèi)最多的有機化合物是哪一種？你能推測它對生命的意義嗎？

預(yù)習(xí)＜|、結(jié)一-歸納總結(jié)、串聯(lián)整合（繪制知識樹）

我的疑惑：請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。

訓(xùn)練案

1.比較植物與動物體內(nèi)的各種化學(xué)元素，可知其（）o

A.種類和含量都相差很大

B.種類和含量都相差不大

C.種類相差很大，其中相同元素的含量都大致相同

D.種類大致相同，其中相同元素的含量都相差很大

2.在組成人體活細(xì)胞的化學(xué)元素中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多的是（）

A.氧元素B.碳元素C.氫元素D.氮元素

3.在組成人體細(xì)胞的化學(xué)元素中，占細(xì)胞干重百分比最多的元素是（）

A.OB.HC.ND.C

4.前項為生物組織，中項為鑒定所用的化學(xué)試劑，后項為反應(yīng)結(jié)果所產(chǎn)生的顏色，其中錯

誤的一項是（)

19

A.蘋果、斐林試劑、磚紅色B.花生種子、蘇丹HI染液、橘紅色

C.黃豆、雙縮胭試劑、紫色D.卵清蛋白、蘇丹IV染液、紅色

5.在“檢測生物組織中糖類、脂肪、蛋白質(zhì)”的實驗中，對實驗材料的選擇敘述中，錯誤

的是（）

A.甘蔗莖、甜菜的塊根都含有較多的糖，且近于白色，因此可以用于進行還原性糖的鑒定

B.花生種子含脂肪多，且子葉肥厚，是用于脂肪鑒定的理想材料

C.大豆種子蛋白質(zhì)含量高是進行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料

D.馬鈴薯塊莖中淀粉含量較高，是進行淀粉鑒定的理想材料

6.在鑒定可溶性糖的實驗中，加入斐林試劑時，必須要（）。

A.先加入斐林試劑甲液，后加入乙液

B.先加入斐林試劑乙液，后加入甲液

C.將斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后加入

D.以上A、B、C三項操作方法都正確

7.下列關(guān)于實驗操作步驟的敘述中，正確的是（）

A.用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定

B.脂肪的鑒定需要顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪顆粒

C.鑒定可溶性還原糖時，要加入斐林試劑甲液搖勻后再加入乙液

D.用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮服試劑A液與B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且

必須現(xiàn)配現(xiàn)用

8.據(jù)《齊魯晚報》報道，42歲的美國帕特里克.杜爾，曾經(jīng)是一個超級大胖子，體重為486

千克，那么在其組織細(xì)胞中占細(xì)胞干重50%以上的化合物是（）

A.水B.無機鹽C.蛋白質(zhì)D.脂肪

9.一位農(nóng)民種植的某塊農(nóng)田小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低。他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種

元素，為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的五小塊，進行田間實驗。除施肥不同外、

其他田間處理措施相同。實驗結(jié)果如下表：

地塊甲乙丙T戌

施肥情況尿素磷酸二氫鉀磷酸二氫普硫酸錠不施肥

小麥?zhǔn)斋@量55.5665.2656.8855.4455.11

從表中可判斷，該農(nóng)田最可能缺少的元素是（）

A.KB.NC.PD.S

10.請回答下列問題：

（1）構(gòu)成人體的化學(xué)元素中H、0、C含量最多的原因是

氮含量較多的原因是o

（2）人體中含鈣最多的組織是,成年人缺少時會患癥。

20

A.肌肉B.骨組織C.上皮組織D.神經(jīng)組織

（3）貧血癥患者血液運輸?shù)哪芰Φ?。一般的貧血癥患者除要補充鐵以外，還應(yīng)多

吃一些含豐富的食物。

（4）無機鹽在生物體內(nèi)有哪些重要的作用？

2.2生命活動的承擔(dān)者—蛋白質(zhì)

【考綱要求】蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能（II）。

【使用說明&學(xué)法指導(dǎo)】

1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真研讀教材P20-P25相關(guān)內(nèi)容，進行知識梳理；熟練掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)

特點、氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等知識

點，能夠理解蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者及相關(guān)計算規(guī)則。

2.利用15分鐘時間高效完成自主預(yù)習(xí)，將自主預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來，在課堂

上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后及時進行反思糾錯。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。

4.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進展。

【學(xué)習(xí)重點】

1.氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。

2.氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

3.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

【學(xué)習(xí)難點】

1.氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

【本節(jié)聚焦】

1.氨基酸的結(jié)構(gòu)有什么特點？

2.為什么細(xì)胞中蛋白質(zhì)的種類如此多樣？

3.為什么說蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者？

預(yù)習(xí)案

一.蛋白質(zhì)的基本組成單位一一氨基酸

1.種類：組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸約有種。

21

2.結(jié)構(gòu)特點和結(jié)構(gòu)通式：

請觀察下列幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，回答以下幾個問題:

HHHH

H2N—C—COOHH2N—C—COOHH2N—C-COOHH2N—C-COOH

I1I11I|

)

HCH3(CH2)2(C1H24

1

甘氨酸丙氨酸1

COOHNH2

谷氨酸賴氨酸

（1）組成氨基酸的基本元素是什么？________________________________________________

（2）這四種氨基酸在結(jié)構(gòu)上有哪些共同點？又有哪些不同之處？

（3）每個氨基酸都只有一個一NH?和一個一COOH嗎？

（4）試歸納氨基酸分子的結(jié)構(gòu)特點。

每種氨基酸分子至少都含有一個和一個,并且都有

和連接在____________________上。這個碳原子上還連接一個氫原子和一個

側(cè)鏈基團。

（5）嘗試寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

1.蛋白質(zhì)的形成過程:

請仔細(xì)觀察課本P21圖2—4"由氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖”，說說從氨基酸到蛋白質(zhì)大

致有哪些結(jié)構(gòu)層次？

盤曲

氨基酸

折疊

（1）結(jié)合方式:,即一個氨基酸的.,和另一個氨基酸的.,相

連接，同時脫去一分子.

22

（2）嘗試寫出二肽的形成過程:

（4）幾個概念:

①肽鍵：連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵，叫肽鍵，用或表示。

②二肽：由_____個氨基酸分子縮合而成的化合物，叫做二肽。

③多肽：由個氨基酸分子縮合而成的，含有個肽鍵的化合物，叫做多肽。多肽

通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)叫。

請嘗試?yán)脷w納法完成以下兩個表格：

氨基酸數(shù)肽鏈數(shù)脫去水分子數(shù)肽鍵數(shù)游離氨基數(shù)（不游離竣基數(shù)（不

考慮R基）考慮R基）

21

31

41

n1

氨基酸數(shù)肽鏈數(shù)脫去水分子數(shù)肽鍵數(shù)游離氨基數(shù)（不游離竣基數(shù)（不

考慮R基）考慮R基）

n1

n2

n3

nm

3.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因：

英文字母A、B、C……代表不同種類的氨基酸，觀察下列4條肽鏈，找出它們之間的區(qū)別:

①A—A—A—A—A

?區(qū)別：氨基酸的.-不同

②A-A-A—A—A—A卜區(qū)別：氨基酸的.

不同

③A—B—A—B—A—B

“區(qū)別：氨基酸的不同

④A—A—B—A—B—B

23

此外，在形成蛋白質(zhì)時，肽鏈方式及其形成的空間

結(jié)構(gòu),因此蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是及其多樣的。這就是細(xì)胞中蛋

白質(zhì)種類繁多的原因。

三.蛋白質(zhì)的功能：

請自主閱讀課本P23內(nèi)容，簡要歸納出蛋白質(zhì)的主要功能：

①如：羽毛

②如：胰蛋白酶

(3)如：血紅蛋白

?如：抗體

⑤如：胰島素

結(jié)論：一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是

探究案

1.判斷某分子是不是組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸的依