最新高中生物教學(xué)計(jì)劃12篇

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇1

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)課時(shí)不足。與舊教材相比，高

中生物新教材增加了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中考試大綱要求的

必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有19個(gè)。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)

間內(nèi)完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施中存在困難，部分地區(qū)在高二

才開設(shè)生物課，各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時(shí)有差異，個(gè)別學(xué)

校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

影響較大。

2、教師缺少對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。由于我國長期以

來不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究。教師的

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等能力普遍較差，對(duì)

如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課型研究不足。尤其是探

究性實(shí)驗(yàn)。需要教師有較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能，在

這方面教師顯得力不從心。

3、實(shí)驗(yàn)要求提高，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提

高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法、理論指導(dǎo)和

實(shí)驗(yàn)過程（包括：提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、表達(dá)和

交流，進(jìn)一步探究等）。有些教師在課前做了充分的準(zhǔn)備。

如對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問題、作出

假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實(shí)驗(yàn)原理、

歸納講評(píng)學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已

不多了，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。

2、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課

有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限

制。有些實(shí)驗(yàn)還需較長的時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在

實(shí)驗(yàn)課前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要了。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)簡單地

理解為“看”，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往

往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。如果缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)

練，將會(huì)導(dǎo)致教師疲憊不堪，學(xué)生一無所獲。因此，應(yīng)加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理，注意維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣合

理指派實(shí)驗(yàn)大組長、小組長等。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4、分析實(shí)驗(yàn)程序和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)

驗(yàn)過程是計(jì)劃人員長期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十

次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，不能單純地

用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)

生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步

驟之間的聯(lián)系，從察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程中，大致為:

培養(yǎng)一解離一漂洗一染色一壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解

離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖

細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理,

使細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是

為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實(shí)驗(yàn)中。應(yīng)根據(jù)學(xué)

生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學(xué)

生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問題，從

而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。新課程

強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法，研究高中生物問題，驗(yàn)

證高中生物規(guī)律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測生物組織

中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮月尿試

劑，那么，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮月尿試劑除可

以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什

么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢？根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)

的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延

年益壽，所有這些都可以在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)

展科學(xué)探究的能力?？傊?，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力

思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較、判斷、推理

的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。生物實(shí)驗(yàn)中常用的邏輯

思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗(yàn)教

學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。

比如探究“鎂元素對(duì)植物生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中，在缺鎂元

素的“完全營養(yǎng)液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，

兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱一當(dāng)在培養(yǎng)液中，加入適量

的含鎂元素的無機(jī)鹽溶液后，小麥的生長恢復(fù)正常。歸納出

鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

五、加強(qiáng)計(jì)劃型實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練

生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中所占比例越來越大，尤其是近年

來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。高考生物實(shí)驗(yàn)題多以

根據(jù)要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)測

實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、評(píng)價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案等形式呈現(xiàn)。如

果還是按照以前老一套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式，只重視做一些死記

硬背的機(jī)械記憶型實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生是很難取得理想的高考成績

的。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了采取以上一些實(shí)

驗(yàn)改革措施外，還必須要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)

題，特別是一些不同類型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題（例題略），讓學(xué)生進(jìn)

行全方位訓(xùn)練。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)積極參與到實(shí)

驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)揮主動(dòng)性，積極思考，積極探索，探求解決問

題的方法，根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法而

進(jìn)行創(chuàng)新計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)解決問

題的能力。

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇2

一、教材分析

高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)

化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材

的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)

與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。

而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

構(gòu)建內(nèi)容體系。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)有了一定的了解

和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識(shí)解釋部分生命現(xiàn)象。但是，部分學(xué)

生有一種一種錯(cuò)誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求

我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是

參加兩類大型考試的說明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要

關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興

趣，多做實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興

趣

教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生

掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活

力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自

學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識(shí)的能力，觀察動(dòng)

植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、

生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能

力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提

出簡單的要求：①上課認(rèn)真聽課，勤做筆記；

②多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè);

③注意歸納，多提出問題；

④實(shí)驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)；

⑤做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

四、要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效

本學(xué)期集體備課的定點(diǎn)時(shí)間為星期五下午七、八節(jié)課。

我們可利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)集體備課，特別是要加強(qiáng)課程

標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。努力

做至U

①對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難

點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略；

②認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略措

施;

③相互聽課情況及時(shí)評(píng)講。

五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)

成績，特制定計(jì)劃如下：

（一）、低起點(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。今年

高一新生基礎(chǔ)差，層次不一，因此高一教學(xué)要降低重心，避

免高一新生因壓力過大而厭學(xué)的情況發(fā)生。

（二）、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，避免純理論的說教。

（三）、加強(qiáng)高一新生的思想教育。高一新生思想差異

很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對(duì)學(xué)生

不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人

的行為。

（四）、加強(qiáng)教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充

分發(fā)揮集體智慧。

（五）、新老教師接對(duì)子，加強(qiáng)教研活動(dòng)使教學(xué)水平不

斷提高。本學(xué)期實(shí)行每周聽課『2節(jié)，實(shí)行循環(huán)聽課制，隨

聽隨評(píng)，取長補(bǔ)短、以不斷提高教學(xué)效率。

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇3

、指導(dǎo)思想

根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足高考

全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的

同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生

物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

二、教學(xué)建議

1.備課組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材,

搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。

2.新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和

運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，進(jìn)

行一次單元自測，成績記在成績冊(cè)上。每月進(jìn)行一次月考，

月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），

統(tǒng)一閱卷，成績上墻。

3.教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)

驗(yàn)和專題研究。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。

另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型

為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別

應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。教師應(yīng)開展如何

挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為

能力的專題研究。

5.突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)

要求全做，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備

的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6.加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及

學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄

本。

7.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長要認(rèn)真督促檢查，其

方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。

三、高一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上學(xué)期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含實(shí)驗(yàn)一）

第五至九周：生命的基本單位一一細(xì)胞（含實(shí)驗(yàn)二至三）第十

周：期中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含

實(shí)驗(yàn)四至七，補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）第

十九至二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四周：生物的

新陳代謝六至八節(jié)（補(bǔ)初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）第五至九周：

生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（含實(shí)驗(yàn)八、實(shí)習(xí)1.補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的內(nèi)

分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）第十周：期中考試第十一至十八周：

生物的生殖和發(fā)育（補(bǔ)初中植物花的結(jié)構(gòu)）第十九至二十周:

全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考

四、高二年級(jí)教學(xué)進(jìn)度

上學(xué)期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含實(shí)驗(yàn)九至十

一）第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和

伴性遺傳至第七章完第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)

期第一至九周：第八章第九章（含實(shí)驗(yàn)十二：觀察S02對(duì)植

物的影響）。第十周：期中考試第十一至十八周：選修教材

一至二章（含實(shí)驗(yàn)一）十九至二十周：全書復(fù)習(xí)（第六章至

選修第二章），全市統(tǒng)考

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇4

一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)制

定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相

關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品，哪些需要提前購買或準(zhǔn)備、需要

多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)

生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等。為確保計(jì)劃的可行

性，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師最好提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)

間。

二、深入研究教材

各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)

系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理，研究思路提示學(xué)生從

哪個(gè)方面入手來解決問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖

和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。

由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個(gè)自查報(bào)告

網(wǎng)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)

行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明

確知識(shí)背景，理清研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究,

幫助學(xué)生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。

三、觀看視頻、錄像，用”講授一演示”法進(jìn)行教學(xué)

“講授一演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視

頻、錄像、動(dòng)畫，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)

們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一個(gè)較為

清晰的框架。

四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教

師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，然后搜集和整理資料，寫

出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)

度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可

以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)

中實(shí)現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互

激勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。

五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源

從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)

出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和

家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的

制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答

案，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科

的興趣。

六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)

手實(shí)踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種

難度較大、歷時(shí)較長、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)

驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使

學(xué)生勇于克服困難的效果。可以利用檢核表評(píng)價(jià)操作行為、

探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等，用這些輔助手段保證本模塊

教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以

規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的

研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特

色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，

特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精

神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全

員來參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)

結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求

在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，讓學(xué)生的成績

得到切實(shí)提高

（二）繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)。

教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)

科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了

每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教;加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程落實(shí)。

備課、講課、聽課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教

研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在

新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

（三）調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過程管理、突出實(shí)效的

原則，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：

備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)

計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊(cè)

教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：

在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：

內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;

詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公

共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;

教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生的情

況，合理使用教案

(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、

作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)

節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、、友情鏈接等能夠充分

發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體

情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

(3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃o

(4)每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、

學(xué)具等，教學(xué)過程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練

習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

(5)要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽課：

(1)聽課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見，包括他人評(píng)價(jià)和自己

的評(píng)價(jià)；

⑵每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

3、作業(yè)：

日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實(shí)際情況可以分成2

—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要

求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，等等

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇5

一、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌。

在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌，將實(shí)

驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)基本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教

學(xué)中“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的陋習(xí)，攘棄現(xiàn)在的“課件上做實(shí)驗(yàn)”

的方法，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)

教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固所學(xué)知識(shí)，更

重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通

過主動(dòng)參與和探究，交流、合作等活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識(shí)，還可

以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需

的儀器，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。然

而通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

材料，用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)感覺肯定是不一樣的，

就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會(huì)和喜悅。既然

這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。再

者由于不放心學(xué)生的操作，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)

課，幾乎要把實(shí)驗(yàn)過程可能遇到的所有問題及問題的解決方

法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，

根本沒有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗(yàn)效果很不理想。對(duì)于高

中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維和合作能力。

因此，教師只需把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵

循的基本原則及注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。在生物實(shí)驗(yàn)中，教

師應(yīng)該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走，只有相信每

個(gè)學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效

果。只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定

基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

高考生物實(shí)驗(yàn)的考查，重視實(shí)驗(yàn)回歸教材，從內(nèi)容上看,

既可是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直接考查，也可是對(duì)教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)

原理和方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看，不是機(jī)械地重復(fù)，

而是通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)程

序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考

查學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的

能力，邏輯思維能力，語言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力。所以

在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅靠“開足實(shí)驗(yàn)和掌握書本知識(shí)”是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為學(xué)生提供相

應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)自己開展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流、

合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生

主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過程中逐漸

增長起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處

理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生

在高考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力。鑒于此,

在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，這是一

個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在完成教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向

邁進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，如何

判斷？(2)實(shí)驗(yàn)材料，是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞，其他植

物細(xì)胞可以嗎？(3)實(shí)驗(yàn)試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試

劑嗎？試劑的濃度呢？(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個(gè)伸縮性大?

學(xué)生經(jīng)思考、實(shí)踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁

分離的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)

原，也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)來判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活

細(xì)胞。(2)其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液

泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)

壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。（3）蔗糖溶液粘性強(qiáng),

易污染顯微鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也

行，比如可用NaCLKN03等試劑。而試劑的濃度不能太高,

否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無法質(zhì)壁分離復(fù)原；濃度太低，實(shí)驗(yàn)

沒有現(xiàn)象或不明顯。（4）原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個(gè)

實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。有了這個(gè)驗(yàn)

證性實(shí)驗(yàn)作為背景，學(xué)生設(shè)計(jì)起來就容易得多，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的

方法和思路與原實(shí)驗(yàn)基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為

清水，30%蔗糖溶液和KN03溶液，分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分

離來區(qū)分三種溶液。

通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，

改進(jìn)方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，能力有了一定的提

高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原

理，對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意?？梢姺e極引導(dǎo)學(xué)生去思

考、去探索，比簡單的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新

能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)

生探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂

“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)

變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循

序漸進(jìn)，否則欲速不達(dá)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教材中

的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法和原

則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理

論認(rèn)識(shí)。

例如：課題：探索溫度對(duì)酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)

為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、

燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。

請(qǐng)根據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案。

教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思

考，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生若有疑難，

教師適當(dāng)指導(dǎo)，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因

由，教師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓

創(chuàng)新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)探究能力。

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇6

、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以

規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的

研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特

色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，

特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到

發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知

識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和探索未

知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)

愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感;認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、

技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形

成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方

法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜

集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與

生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要

的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等

方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成

就，知道生物科學(xué)發(fā)展的重要事件。

(2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和

環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

(3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)

進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣

性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步

形成科學(xué)的世界觀。

(2)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)

疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

(3)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技

術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社

會(huì)事務(wù)的討論。

3、能力目標(biāo)

⑴能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)

驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。

(2)發(fā)展科學(xué)探究能力。

課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)

維度在課程實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

三、教學(xué)對(duì)策

生物科學(xué)的是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命

現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)

境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。它是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)

的學(xué)科。因此，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)過程中將采取的主要措施有：

1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的

精髓實(shí)質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向,

使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物

教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清

晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)

教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整

性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，

認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考

查評(píng)定。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究

高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能

真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,

變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的

方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇7

依照生物教本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：組成生物體的分子與

細(xì)胞、從細(xì)胞到生物圈的生命結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞的分類、細(xì)胞

的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細(xì)胞之閱讀內(nèi)容、研究元素與化合

物、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類的蛋白質(zhì)

組計(jì)劃、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、糖類的分類和功能、脂質(zhì)的分

類和功能、無機(jī)物的類型和功能、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜

的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核、細(xì)胞探微、物質(zhì)

輸入與輸出、跨膜運(yùn)輸、膜流動(dòng)鑲嵌模型、運(yùn)輸方式、通道

蛋白質(zhì)研究、細(xì)胞能量供應(yīng)和利用、降低活化能的酶、酶作

用的本質(zhì)、酶特征、ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用、色素的結(jié)

構(gòu)、光合原理和應(yīng)用、細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變

等內(nèi)容。

針對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備做好以下工作。

第一，從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。

只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)

權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。

否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會(huì)陷入盲目性。

第二，從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。

將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)

內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次

性。

第三，辨證地對(duì)待新教材體系，用揚(yáng)棄的方法剖析教材。

充分利用新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，

變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的

方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。對(duì)老教材的優(yōu)點(diǎn)也

要充分繼承，因?yàn)樾陆滩囊策€有諸多不完善的地方。

第四，認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

備課要多花時(shí)間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只

有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性。批

改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度

重視書本知識(shí)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上布置適量的配套練

習(xí)使之提高。

第五，要充分利用好教室內(nèi)的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室的設(shè)

施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)

效率。

第六，在教學(xué)上，要注意向他人取經(jīng)學(xué)習(xí)。

珍惜外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到有付出一定要有收獲。

善于聽課，取人之長，補(bǔ)己之短。對(duì)專家教授的講課更要細(xì)

心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

第七，生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研

究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才

能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

我相信，只要自己努力，一定會(huì)取得教學(xué)上更大的進(jìn)步。

學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利

完成學(xué)校下達(dá)的會(huì)考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，

特制定此計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)

創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神；

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為

本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信

息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生,

全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)

習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

一）要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代

謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方

面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上

的應(yīng)用。

（二）通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物

主義和愛國主義思想的教育。

（三）要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實(shí)驗(yàn)

等的基本技能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生

活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物

現(xiàn)象的初步能力。

三、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)

真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心

理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性,

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今

后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基

礎(chǔ)。

2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)

和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生

物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生

理解現(xiàn)今世界上形形色色的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切

生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們

的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變

著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講

述祖國豐富的動(dòng)植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的

成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培

養(yǎng)。

教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥

善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外

活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、

科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際

直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要

積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)

本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本

地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該

密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?/p>

和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類。

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇8

一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)制

定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相

關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品，哪些需要提前購買或準(zhǔn)備、需要

多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)

生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等。為確保計(jì)劃的可行

性，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師最好提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)

間。

二、深入研究教材

各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)

系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理，研究思路提示學(xué)生從

哪個(gè)方面入手來解決問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖

和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。由

于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，

有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才

有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景，理清

研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇

到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。

三、觀看視頻、錄像，用”講授一演示”法進(jìn)行教學(xué)

“講授一演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視

頻、錄像、動(dòng)畫，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)

們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一個(gè)較為

清晰的框架。

四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教

師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，然后搜集和整理資料，寫

出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)

度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可

以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)

中實(shí)現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互

激勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。

五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源

從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)

出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和

家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的

制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答

案，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科

的興趣。

六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)

手實(shí)踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種

難度較大、歷時(shí)較長、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)

驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使

學(xué)生勇于克服困難的效果?？梢岳脵z核表評(píng)價(jià)操作行為、

探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等，用這些輔助手段保證本模塊

教學(xué)活動(dòng)的‘順利實(shí)施，保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)度及安排：

周次、內(nèi)容、節(jié)數(shù)、備注：

1使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞1分組

2檢測生物組織中的糖類、脂肪、和蛋白質(zhì)1演示

3觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布1分組

6體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法1演示

7用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體1演示

12比較過氧化氫在不同條件下的分解1演示

13綠葉中色素的提取和分離1演示17細(xì)胞大小與物質(zhì)

運(yùn)輸?shù)年P(guān)系1演示

17觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂1演示

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

按照校長室提出的創(chuàng)新、跨越、品牌、發(fā)展的新要求，

在新課程改革不斷深入的時(shí)代背景下，適應(yīng)省關(guān)于五嚴(yán)禁令

和高考制度的不斷創(chuàng)新，結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的要

求，在道德課堂思想的指引下，圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改

革核心思想，在本學(xué)年備課組要以新課程改革為契機(jī)，以提

高課堂教學(xué)效率為著力點(diǎn)，以教學(xué)重心改革為突破口，以教

師隊(duì)伍建設(shè)、教科研能力增強(qiáng)為主要內(nèi)容，努力提高生物學(xué)

科教育教學(xué)水平，在自主、規(guī)范、創(chuàng)新、高效等方面加強(qiáng)備

課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。

二、現(xiàn)狀分析：

1、潤揚(yáng)生物備課組包括三個(gè)年級(jí)，班級(jí)數(shù)多，共16個(gè)。

班級(jí)類型多，高一年級(jí)分強(qiáng)化班和普通班，高二年級(jí)分選修

班、必修班，其中選修班有強(qiáng)化班和普通班，分層教學(xué)的難

度大；

2、從學(xué)情看，存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度

差、學(xué)習(xí)能力缺乏的后進(jìn)生需要幫助；

3、從備課組看，本備課組現(xiàn)有教師五位，分散在三個(gè)

年級(jí)，兩個(gè)校區(qū)，給集體備課帶來一定的困難；潤揚(yáng)生物備

課組去年剛剛組建，沒有固有模式可循，需要不斷思考、不

斷創(chuàng)新。

三、工作目標(biāo)

在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規(guī)

律的教育思想的貫徹落實(shí)。潤揚(yáng)生物備課組要努力實(shí)現(xiàn)以下

目標(biāo)：

高一:

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力形成規(guī)范的生物教學(xué)程

序。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)

習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

1、認(rèn)真完成學(xué)業(yè)水平測試的任務(wù)和要求，確保100%過

關(guān)，努力提高達(dá)A率；

2、選修班級(jí)加強(qiáng)對(duì)高考命題規(guī)律的研究，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)

范的解題能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

[Wj三：

完成復(fù)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)，注重能力培養(yǎng)，有效提升高考達(dá)B率。

四、措施與方法

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1、提高思想境界。

明確五嚴(yán)要求，強(qiáng)化備課組成員的思想認(rèn)同，增強(qiáng)作為

潤揚(yáng)教師使命感和責(zé)任感，形成主動(dòng)積極的局面，提高教師

工作的質(zhì)態(tài)。

2、提高本身素質(zhì)。

（1）全組教師認(rèn)真研究新課程、新高考模式。高一教

師要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，領(lǐng)悟新

課程的精髓；高二教師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測試的要求出發(fā)研

究新課程；高三教師要加強(qiáng)新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究，

研究新高考的命題趨勢和規(guī)律。

（2）注重方式方法。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對(duì)，以老

帶新。加強(qiáng)對(duì)年青老師的跟蹤聽課，并及時(shí)加以評(píng)析。關(guān)心

年輕教師的生活。組內(nèi)教師合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。

在集體備課主備人、組內(nèi)公開課、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等工作上，

根據(jù)各人的特長優(yōu)勢進(jìn)行合理分工，形成本組的最大合力。

（3）努力提升全組生物教師教科研水平。每人征訂學(xué)

科專業(yè)報(bào)刊雜志不少于二種。每學(xué)期要堅(jiān)持撰寫教育教學(xué)論

文一篇以上。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)

形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度、教案檢查制度；強(qiáng)化集體備課

制度、落實(shí)聽評(píng)課工作制度等。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)

從教師層面：

1、深化教學(xué)重心前置的改革

（1）加強(qiáng)對(duì)《考試說明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)，積極

關(guān)注新教材的變化，關(guān)注高考方案的變化，關(guān)注學(xué)業(yè)水平測

試要求的變化，提高教學(xué)的有效性。

（2）認(rèn)真編制、落實(shí)好導(dǎo)學(xué)案，并充分利用好答疑卡。

（3）努力踐行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。精講、精練

提高效率。精講重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)；精練主要是強(qiáng)化訓(xùn)

練解題能力和方法。練習(xí)要有針對(duì)性，針對(duì)教材中的重難點(diǎn)

和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)易混點(diǎn)，反復(fù)練，練反復(fù)。強(qiáng)抓默

寫，落實(shí)基礎(chǔ)。

2、抓好備課組的常規(guī)工作

(1)加強(qiáng)集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

①嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。

②統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，精選學(xué)習(xí)情景材料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，

有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，統(tǒng)一課堂練習(xí)。

③關(guān)注學(xué)情，解答學(xué)生疑惑，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

的有效方法。

(2)加強(qiáng)聽評(píng)課工作，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高效

能。

(3)作業(yè)要加強(qiáng)針對(duì)性、典型性、開放性、創(chuàng)新性。

作業(yè)的編制緊扣當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，題目的編選要有利于鞏固學(xué)

生的知識(shí)、有利于拓展學(xué)生的.能力。

(4)提高考試效能。備課組教師要認(rèn)真研究考試大綱、

研究歷年高考試卷、研究各地交流試卷，在集體備課的基礎(chǔ)

上多討論多交流。

(5)保質(zhì)保量完成教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期高一完成必修一;

高二選修班完成必修三和選修三第一、二單元的學(xué)習(xí)；必修

班完成必修三的學(xué)習(xí)和必修一的復(fù)習(xí)；高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

3、扎實(shí)推進(jìn)分層教學(xué)。

(1)對(duì)于高一和高二必修班：

措施：

①加強(qiáng)思想工作，使他們從思想上重視這門課程。提高

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

②嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平測試的要求進(jìn)行教學(xué)，提高針對(duì)

性，降低起點(diǎn)。

③適當(dāng)訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂鞏固。

(2)對(duì)于高二選修和高三年級(jí)：

措施：

①課堂上要精講，著重講解重、難點(diǎn)，突出解題方法的

講解。

②強(qiáng)化聽課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、考試規(guī)范的訓(xùn)練。努力使

他們?cè)诨A(chǔ)題上少失分。

③作業(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加。

④對(duì)其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求，布置個(gè)

性化的作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

⑤指導(dǎo)他們自己進(jìn)行課外鉆研。

4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)

過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注

重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)

會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為、聽課行為、記筆

記行為、作業(yè)行為、讀書行為、背書行為、答題規(guī)范等，提

高其學(xué)習(xí)效率。

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇10

高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括

“必修L分子與細(xì)胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、

“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”

3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。

、本校高中三年課程規(guī)劃

高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細(xì)胞》每班每周兩課

時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

第二學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)

習(xí)考試）

高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課

時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

第二學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課

時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）

高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》每班每周四

課時(shí)

國慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三

個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí)

第二學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針

對(duì)主干知識(shí)與知識(shí)缺漏進(jìn)行二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，迎接高考。

二、對(duì)高一、二教學(xué)工作的建議

1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)

課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步提高

學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物

課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個(gè)方面：

(2)面向全體學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體

學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之

間個(gè)性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理水平與能力技能的差異

等等。要注意公正地分配學(xué)習(xí)資源，發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生。要

創(chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

自主性和選擇性的教育，教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，始終要

記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)

生的發(fā)展來展開。

(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要注意倡導(dǎo)以探究為

核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與

合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究

能力。

(4)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活的

聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的

魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對(duì)人

類發(fā)展的影響。

2、注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一

高中生物教學(xué)計(jì)劃篇11

一、指導(dǎo)思想和目的要求

本學(xué)期我們備課組以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作，

以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改

革，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提

高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作

的精神，以課堂教學(xué)“三個(gè)環(huán)節(jié)”為突破口，使生物教學(xué)上

一個(gè)新臺(tái)階。

二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施

（一）、注重理論學(xué)習(xí)

我備課組計(jì)劃開展各種形式的理論學(xué)習(xí)。如組織本組教

師閱讀學(xué)校訂的《中學(xué)生物教學(xué)》等教學(xué)刊物，積極參加市

教研室舉辦的各種交流年會(huì)、教改研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，把自

己通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的技巧、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，撰寫教學(xué)

論文在備課組內(nèi)交流，好的推薦上送到《克拉瑪依教育》。

我們希望通過這些活動(dòng)，提高理論知識(shí)，正確把握的教改方

向，為搞好教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、做好集體備課

我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔(dān)任高三教學(xué)

工作;芬麗、孫楠兩位老師擔(dān)任高二教學(xué)工作;劉媛媛、王文

德、檀華三位老師擔(dān)任高一的教學(xué)工作。雖然我們分別擔(dān)任

不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，但由于生物教學(xué)的特殊性，高一高二

的教學(xué)銜接十分緊密，與高考的'聯(lián)系也非常密切。根據(jù)這

一特點(diǎn)，我們計(jì)劃部分專題三個(gè)年級(jí)合在一起進(jìn)行備課。相

信會(huì)使整個(gè)高中階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊，并使生

物高考備考及早下移，為最終迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。共

同學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)集體備課制度，進(jìn)行課件、

教學(xué)案例、習(xí)題、教案等方面資料的積累和整理。

（三）、重視聽課環(huán)節(jié)

不同的老師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，聽課是向不同的老師

學(xué)習(xí)各種優(yōu)點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。為此，我們計(jì)劃利用各種機(jī)會(huì)積極

聽課。備課組成員全體參與聽課，要求聽課之后在備課組內(nèi)

進(jìn)行交流、評(píng)課，大家一起反思，提出解決辦法，并結(jié)合新

課程改革，將發(fā)現(xiàn)的問題上升到理論的高度，然后，將理論

應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用到

自己的教學(xué)中，提高自身的教學(xué)水平。

（四）、高考備考

高考是高中教學(xué)的重中之重，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，

全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過二輪、三輪復(fù)習(xí)

使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念、原理，形成較

熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)

用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼

搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越。

（五）、高一高二教學(xué)

對(duì)于高一學(xué)生來說，主要是對(duì)生物課培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的興

趣。通過每周兩節(jié)課，讓他們了解生物學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)

知識(shí)、基本應(yīng)用等，引起他們對(duì)生物學(xué)的好奇心，為以后更

進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，本學(xué)期新增了高一生物競賽,

我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)參賽，力爭取得好的成績。

高二教學(xué)著重在選修三內(nèi)容的學(xué)習(xí)和必修實(shí)驗(yàn)及解題

的訓(xùn)練，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓住課堂，增加課堂的思維容

量與吸引力，提高課堂教學(xué)的有效性，在完成教學(xué)任務(wù)的同

時(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)和應(yīng)試技能方面都有所提高。同時(shí)加強(qiáng)競

賽輔導(dǎo)，做到“人員、時(shí)間、地點(diǎn)”三落實(shí)。在三月份主要

加強(qiáng)必修方面基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，加強(qiáng)競賽習(xí)題訓(xùn)練。

（六）、完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)

按照學(xué)校教研組要求，按時(shí)參加教研組備課組活動(dòng)，完

成個(gè)人教案、聽課、作業(yè)批改、公開課、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)等

任務(wù)。

總之，我們備課組今年繼續(xù)秉承團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的

意圖，扎扎實(shí)實(shí)開展今年的備課活動(dòng)，各自有意識(shí)的不斷提

高自身的教學(xué)水平，讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿的完

成。

三、工作內(nèi)容及時(shí)間安排