小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)8、應(yīng)用問(wèn)題（一）教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)8、應(yīng)用問(wèn)題（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)浙教版三年級(jí)上冊(cè)8、應(yīng)用問(wèn)題（一）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的加法、減法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。與課本已有知識(shí)緊密相連，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用之前學(xué)過(guò)的運(yùn)算技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法進(jìn)行邏輯推理。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①加減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：能夠準(zhǔn)確地將實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為加減法算式。

②解題步驟的規(guī)范性：引導(dǎo)學(xué)生按照“審題、列式、計(jì)算、檢查”的步驟進(jìn)行解題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。

③解決問(wèn)題的靈活性：通過(guò)多種類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用加減法解決問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①?gòu)?fù)雜情境下的數(shù)量關(guān)系判斷：在處理較為復(fù)雜的應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，幫助學(xué)生正確判斷數(shù)量關(guān)系，避免出錯(cuò)。

②非標(biāo)準(zhǔn)型問(wèn)題的轉(zhuǎn)化：面對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)型問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何將其轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)型問(wèn)題進(jìn)行解答。

③解題過(guò)程中的思維轉(zhuǎn)換：引導(dǎo)學(xué)生從生活情境過(guò)渡到數(shù)學(xué)模型，再?gòu)臄?shù)學(xué)模型回到生活情境，實(shí)現(xiàn)思維的有效轉(zhuǎn)換。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解加減法的原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)例教學(xué)法：通過(guò)具體的實(shí)例展示解題過(guò)程，讓學(xué)生在模仿中掌握解題技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示實(shí)際問(wèn)題情境，直觀地呈現(xiàn)解題步驟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用數(shù)學(xué)教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等）輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解加減法操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪日常生活場(chǎng)景的圖片，如超市購(gòu)物、公園游玩等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的場(chǎng)景，提出與加減法相關(guān)的問(wèn)題，如“有多少個(gè)蘋(píng)果？”“需要找回多少錢(qián)？”

3.引導(dǎo)思考：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.回顧舊知：復(fù)習(xí)加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

2.引入新知：通過(guò)圖片和實(shí)例，講解加減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

3.教學(xué)重點(diǎn)講解：

①數(shù)量關(guān)系的識(shí)別：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，如“多出來(lái)的”或“少掉的”。

②列式計(jì)算：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的加減法算式。

③解題步驟：強(qiáng)調(diào)解題步驟的規(guī)范性，即“審題、列式、計(jì)算、檢查”。

4.課堂演示：教師展示一個(gè)典型問(wèn)題的解題過(guò)程，邊講解邊板書(shū)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放含有不同應(yīng)用問(wèn)題的練習(xí)題。

2.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解題思路，共同完成練習(xí)題。

3.展示答案：每組選派代表展示解題過(guò)程和答案，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

2.知識(shí)拓展：針對(duì)學(xué)生的回答，教師提出一些拓展性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師給予解答和指導(dǎo)。

3.角色扮演：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的加減法應(yīng)用場(chǎng)景。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用時(shí)5分鐘。

2.講授新課：講解新知識(shí)，用時(shí)20分鐘。

3.鞏固練習(xí)：練習(xí)和討論，用時(shí)15分鐘。

4.課堂提問(wèn)：檢查學(xué)習(xí)效果，用時(shí)5分鐘。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：互動(dòng)交流，用時(shí)10分鐘。

6.總結(jié)與反思：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》：這本書(shū)通過(guò)豐富的案例，展示了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪、運(yùn)動(dòng)等場(chǎng)景中的加減法問(wèn)題。

-《數(shù)學(xué)故事集》：包含多個(gè)數(shù)學(xué)故事，通過(guò)趣味性的故事講述數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供一系列的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生提高邏輯推理和解決問(wèn)題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算家庭用電量、計(jì)算購(gòu)物優(yōu)惠等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如建筑物的設(shè)計(jì)、交通信號(hào)燈的規(guī)律等，思考數(shù)學(xué)在其中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探索加法和減法在幾何圖形中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積、周長(zhǎng)等。

-學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算，了解分?jǐn)?shù)與加減法的關(guān)系。

-研究數(shù)學(xué)在科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)在不同學(xué)科中的作用。

-學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和偉大成就。

4.實(shí)用性拓展：

-制作加減法游戲卡片，用于家庭或?qū)W校的趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用于朋友間的智力競(jìng)賽或親子互動(dòng)。

-利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的預(yù)算問(wèn)題，如家庭消費(fèi)、旅行規(guī)劃等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問(wèn)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及與生活實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用題。

-提問(wèn)方式應(yīng)多樣化，包括選擇、填空、簡(jiǎn)答和討論等，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，無(wú)論是正確還是錯(cuò)誤，都要給予正面的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

1.2觀察評(píng)價(jià)

-教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況、作業(yè)完成情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

-注意觀察學(xué)生的非語(yǔ)言行為，如表情、眼神和動(dòng)作，這些往往能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，難度適中，既能檢驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

1.4學(xué)生互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴間的交流和反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的互評(píng)，包括評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)批改

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和完成質(zhì)量。

-批改過(guò)程中，不僅要指出錯(cuò)誤，還要分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生糾正。

2.2反饋與鼓勵(lì)

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)做得好的地方給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，不斷提高。

2.3家長(zhǎng)溝通

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題所在。

-家長(zhǎng)可以通過(guò)作業(yè)反饋、家長(zhǎng)會(huì)等方式，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，并提供必要的家庭支持。

2.4作業(yè)類(lèi)型多樣化

-設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類(lèi)型，如實(shí)際操作、項(xiàng)目研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-作業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①加法與減法的基本概念

②數(shù)量關(guān)系的識(shí)別與轉(zhuǎn)化

③加減法算式的列寫(xiě)與計(jì)算

④解題步驟的規(guī)范性

2.本文重點(diǎn)詞句：

①“加法”指的是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

②“減法”指的是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到差的運(yùn)算。

③“數(shù)量關(guān)系”是指數(shù)學(xué)問(wèn)題中各個(gè)數(shù)量之間的聯(lián)系和變化。

④“列式”是指將實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)表示的過(guò)程。

⑤“計(jì)算”是指運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則對(duì)算式進(jìn)行求解的過(guò)程。

⑥“解題步驟”是指解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)遵循的順序和步驟。典型例題講解例題1：

小明有5個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他3個(gè)蘋(píng)果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

解：小明原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)+媽媽給的蘋(píng)果數(shù)=小明現(xiàn)在的蘋(píng)果數(shù)

5+3=8

答：小明現(xiàn)在有8個(gè)蘋(píng)果。

例題2：

小華有10個(gè)鉛筆，他用去了2個(gè)鉛筆，小華還剩多少個(gè)鉛筆？

解：小華原來(lái)的鉛筆數(shù)-用去的鉛筆數(shù)=小華剩下的鉛筆數(shù)

10-2=8

答：小華還剩8個(gè)鉛筆。

例題3：

小剛有7個(gè)糖果，他的朋友送給他5個(gè)糖果，小剛現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？

解：小剛原來(lái)的糖果數(shù)+朋友送的糖果數(shù)=小剛現(xiàn)在的糖果數(shù)

7+5=12

答：小剛現(xiàn)在有12個(gè)糖果。

例題4：

小麗有12個(gè)玩具，她給了小強(qiáng)4個(gè)玩具，小麗還剩多少個(gè)玩具？

解：小麗原來(lái)的玩具數(shù)-給給小強(qiáng)的玩具數(shù)=小麗剩下的玩具數(shù)

12-4=8

答：小麗還剩8個(gè)玩具。

例題5：

小明的書(shū)架上原來(lái)有15本書(shū)，他借給同學(xué)3本書(shū)，現(xiàn)在書(shū)架上還剩多少本書(shū)？

解：小明原來(lái)的書(shū)本數(shù)-借出的書(shū)本數(shù)=現(xiàn)