小學(xué)人教版欣賞唱臉譜教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)人教版欣賞唱臉譜教案課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)人教版欣賞《唱臉譜》教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，提高交流與表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)臉譜創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本概念有一定了解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的旋律和節(jié)奏。部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素，如戲曲音樂(lè)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)音樂(lè)普遍感興趣，喜歡通過(guò)歌曲表達(dá)情感。學(xué)生的音樂(lè)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較好的音樂(lè)感知能力和節(jié)奏感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立探索，有的則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)臉譜這一傳統(tǒng)文化元素可能缺乏了解，難以理解其背后的文化內(nèi)涵。在創(chuàng)作臉譜時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到設(shè)計(jì)靈感不足、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。此外，學(xué)生在小組討論中可能存在表達(dá)不充分、合作不順暢的情況。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版音樂(lè)教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：臉譜圖片庫(kù)、音樂(lè)欣賞視頻、相關(guān)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物臉譜樣本、音樂(lè)播放器、畫紙、顏料、畫筆教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《唱臉譜》的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生提前了解臉譜的基本知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師提出問(wèn)題如“臉譜的起源是什么？”“不同顏色和形狀的臉譜代表什么角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，了解臉譜的歷史和文化。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)臉譜的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述京劇臉譜的歷史故事，引入課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解臉譜的分類、色彩和象征意義。

-組織課堂活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臉譜繪制活動(dòng)，分組合作，每人設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在繪制過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考臉譜的特點(diǎn)和繪制技巧。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與臉譜繪制，體驗(yàn)?zāi)樧V的藝術(shù)魅力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解臉譜知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪制臉譜，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集更多關(guān)于臉譜的資料，撰寫一份小報(bào)告。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改學(xué)生的小報(bào)告，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求收集資料，撰寫報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)臉譜文化的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解臉譜的基本知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)，難點(diǎn)在于臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。通過(guò)課前自主探索，學(xué)生能夠?qū)δ樧V有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；課中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親手體驗(yàn)?zāi)樧V的藝術(shù)創(chuàng)作，加深對(duì)臉譜文化的理解；課后拓展應(yīng)用則能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《京劇臉譜藝術(shù)》：介紹京劇臉譜的歷史、分類、色彩及象征意義，適合學(xué)生深入了解臉譜文化。

-《中國(guó)戲曲》：涵蓋中國(guó)戲曲的發(fā)展歷程、主要?jiǎng)》N、表演藝術(shù)等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化。

-《京劇臉譜色彩解析》：詳細(xì)解析京劇臉譜中的色彩運(yùn)用及其所代表的人物性格和身份，有助于學(xué)生理解臉譜的內(nèi)涵。

-《臉譜藝術(shù)與民間信仰》：探討臉譜藝術(shù)與民間信仰的關(guān)系，揭示臉譜在民間文化中的地位和作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集不同劇種的臉譜圖片，分析其特點(diǎn)，并嘗試創(chuàng)作自己的臉譜設(shè)計(jì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看京劇表演，觀察演員的臉譜運(yùn)用，了解其在舞臺(tái)表演中的作用。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于臉譜文化的短文，分享自己的理解和感悟。

-組織學(xué)生參觀戲曲博物館或相關(guān)展覽，實(shí)地感受臉譜藝術(shù)的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如京劇表演、臉譜繪制比賽等，提升實(shí)踐能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-京劇臉譜的歷史淵源：從唐宋時(shí)期的涂面化妝到明清時(shí)期的臉譜定型，了解臉譜藝術(shù)的發(fā)展歷程。

-臉譜的分類：生、旦、凈、末、丑五大行當(dāng)?shù)哪樧V特點(diǎn)，以及不同顏色和形狀所代表的人物性格和身份。

-臉譜的色彩運(yùn)用：紅色代表忠勇、正直；黑色代表剛直、勇猛；白色代表奸詐、狡猾；藍(lán)色代表剛烈、勇猛；綠色代表兇猛、暴躁等。

-臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)：臉譜的圖案、線條、色彩等元素如何體現(xiàn)人物性格和身份，以及其在舞臺(tái)表演中的作用。

-臉譜與民間信仰的關(guān)系：臉譜在民間信仰中的地位和作用，以及其在民間文化中的傳承與發(fā)展。

4.實(shí)用性拓展

-學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如設(shè)計(jì)個(gè)性化臉譜，裝飾房間或禮物。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，如京劇表演、臉譜繪制等，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試將臉譜藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)作具有創(chuàng)新性的作品。

-組織學(xué)生開展臉譜文化講座，向他人介紹臉譜藝術(shù)，提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維能力。在本節(jié)課中，教師將采用以下提問(wèn)策略：

-開放性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見(jiàn)解，如“你認(rèn)為臉譜在京劇表演中有什么作用？”

-分析性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生分析臉譜的特點(diǎn)和象征意義，如“為什么紅色臉譜通常代表忠勇？”

-應(yīng)用性問(wèn)題：讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如“如果你要設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜，你會(huì)選擇哪些顏色和圖案？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種重要方式，教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。以下是觀察評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如討論、提問(wèn)、表演等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、分工合作。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過(guò)測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在本節(jié)課中，教師將采用以下測(cè)試方法：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)臉譜知識(shí)的掌握情況。

-課堂練習(xí)：在課堂中，設(shè)計(jì)一些與臉譜相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。以下是作業(yè)評(píng)價(jià)的方法：

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真對(duì)待。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)是否準(zhǔn)確、規(guī)范，是否體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，如設(shè)計(jì)獨(dú)特的臉譜圖案。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。以下是點(diǎn)評(píng)的幾個(gè)方面：

-優(yōu)點(diǎn)：肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，如設(shè)計(jì)巧妙、色彩搭配合理等。

-不足：指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如知識(shí)掌握不牢固、表達(dá)不準(zhǔn)確等。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的不足，提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)預(yù)習(xí)、多加練習(xí)等。

（3）作業(yè)反饋

教師及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是反饋的幾個(gè)方面：

-及時(shí)反饋：在作業(yè)完成后，盡快將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生。

-鼓勵(lì)學(xué)生：肯定學(xué)生的努力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。

-激勵(lì)措施：設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①臉譜的起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：臉譜的起源、歷史演變

-重點(diǎn)詞句：臉譜藝術(shù)、唐宋涂面化妝、明清臉譜定型

②臉譜的分類與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：臉譜的分類、不同顏色和形狀的象征意義

-重點(diǎn)詞句：生、旦、凈、末、丑、紅色、黑色、白