小學(xué)人教部編版紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《紅樓春趣》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課以《紅樓夢(mèng)》中的故事為背景，通過(guò)描繪賈寶玉和林黛玉等人物在春天游玩的情景，展現(xiàn)了古代文人墨客的審美情趣和人際關(guān)系。課文語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感；鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《紅樓春趣》之前，已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。此外，學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物和人物情感的課文，為理解本課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣度因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)《紅樓夢(mèng)》的故事情節(jié)和人物形象感興趣，愿意主動(dòng)探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，四年級(jí)學(xué)生已具備一定的獨(dú)立思考能力，能夠通過(guò)閱讀課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立閱讀的，也有偏好小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系和故事背景感到困惑，難以理解故事情節(jié)的發(fā)展。此外，古典文學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能難以把握文中的意境和情感。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能存在溝通不暢、意見(jiàn)分歧等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《紅樓夢(mèng)》相關(guān)故事背景資料、圖片、音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖工具、小組討論卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《紅樓春趣》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“賈寶玉和林黛玉在園中游玩時(shí)發(fā)生了哪些有趣的事情？”和“這些事情反映了人物怎樣的性格特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過(guò)課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選或相關(guān)資料，了解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)人物性格的猜測(cè)或?qū)适虑楣?jié)的預(yù)測(cè)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的互動(dòng)性和效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《紅樓春趣》的故事內(nèi)容和人物關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《紅樓夢(mèng)》的片段或講述相關(guān)故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《紅樓春趣》中的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征等，并結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論賈寶玉和林黛玉的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的文學(xué)手法和人物性格。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)手法和人物性格。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《紅樓春趣》的文學(xué)手法和人物性格，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《紅樓夢(mèng)》其他章節(jié)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀。

提供拓展資源：推薦與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的書(shū)籍、電影或電視劇，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的其他章節(jié)，加深對(duì)故事和人物的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解《紅樓夢(mèng)》的文化背景和藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和觀看推薦資源，學(xué)生自主拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)閱讀和觀看后的反思，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作，其內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）人物關(guān)系圖：通過(guò)繪制《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生更好地理解人物之間的關(guān)系和故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）經(jīng)典詩(shī)詞：收集《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）園林文化：介紹《紅樓夢(mèng)》中所涉及的園林文化，如蘇州園林、杭州園林等，讓學(xué)生了解古代園林建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）服飾文化：介紹《紅樓夢(mèng)》中的服飾文化，如官服、家常服、戲曲服等，讓學(xué)生了解古代服飾的款式、色彩和寓意。

（5）飲食文化：介紹《紅樓夢(mèng)》中的飲食文化，如茶藝、酒文化、點(diǎn)心等，讓學(xué)生了解古代飲食文化的豐富內(nèi)涵。

2.拓展建議：

（1）閱讀《紅樓夢(mèng)》原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

（2）觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的影視作品，如電視劇《紅樓夢(mèng)》、電影《紅樓夢(mèng)》等，通過(guò)視覺(jué)感受加深對(duì)作品的理解。

（3）參與討論：組織學(xué)生開(kāi)展《紅樓夢(mèng)》主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中分享自己的觀點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力。

（4）繪制思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生根據(jù)《紅樓夢(mèng)》的故事情節(jié)和人物關(guān)系，繪制思維導(dǎo)圖，鍛煉他們的邏輯思維能力和總結(jié)歸納能力。

（5）參觀實(shí)地：組織學(xué)生參觀與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的歷史遺跡，如蘇州拙政園、北京恭王府等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古典園林的魅力。

（6）寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《紅樓夢(mèng)》中的角色或情節(jié)為題材，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇以賈寶玉為主角的小說(shuō)、一篇關(guān)于林黛玉的詩(shī)歌等，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（7）繪畫(huà)創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試以《紅樓夢(mèng)》中的場(chǎng)景或人物為原型，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，如繪制一幅描繪賈寶玉和林黛玉在園中游玩的畫(huà)面，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

（8）音樂(lè)欣賞：推薦學(xué)生欣賞與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的音樂(lè)作品，如古典名曲《紅樓夢(mèng)曲》、現(xiàn)代歌曲《枉凝眉》等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古典文學(xué)的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，比如使用圖片、視頻和音頻資料來(lái)豐富《紅樓春趣》的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有更直觀的感受。

2.情景模擬教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解不夠深入：雖然我在課堂上盡力講解，但部分學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的文學(xué)手法和人物性格的理解仍然不夠深入。

2.課堂互動(dòng)不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文學(xué)解讀：為了幫助學(xué)生更好地理解古典文學(xué)，我計(jì)劃在課堂上增加文學(xué)解讀的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)比分析、文本細(xì)讀等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組辯論、知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，讓學(xué)生在多個(gè)方面展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

5.引入現(xiàn)代元素：為了使古典文學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，我計(jì)劃在教學(xué)中適當(dāng)引入現(xiàn)代元素，如將古典文學(xué)與現(xiàn)代流行文化相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《紅樓春趣》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體良好。學(xué)生們能夠積極參與討論，對(duì)于老師提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見(jiàn)解。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入角色，表現(xiàn)出對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。然而，部分學(xué)生在課堂上的發(fā)言還不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同解決問(wèn)題。例如，在討論賈寶玉和林黛玉的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們能夠從不同的角度進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)課文的理解，也提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。然而，部分小組在討論過(guò)程中存在討論不充分、觀點(diǎn)重復(fù)的問(wèn)題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《紅樓春趣》的理解程度，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的記憶、對(duì)人物性格的分析以及對(duì)文學(xué)手法的識(shí)別。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握，但對(duì)文學(xué)手法的理解還有待提高。通過(guò)隨堂測(cè)試，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展閱讀和寫(xiě)作。在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x和寫(xiě)作方面都取得了一定的進(jìn)步，但部分學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋：

（1）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試，可以看出學(xué)生對(duì)《紅樓春趣》的理解程度，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)方法的適用性：在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性：通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和家庭作業(yè)等多種評(píng)價(jià)方式，能夠較為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）教學(xué)反思與改進(jìn)：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生課堂發(fā)言不自信、小組討論不充分等，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)題型整理1.人物性格分析題

題目：請(qǐng)分析《紅樓春趣》中賈寶玉的性格特點(diǎn)。

答案：賈寶玉在《紅樓春趣》中展現(xiàn)出了以下幾個(gè)性格特點(diǎn)：

-頑皮調(diào)皮：在園中游玩時(shí)，賈寶玉與姐妹們捉迷藏，表現(xiàn)出他頑皮的一面。

-情感細(xì)膩：對(duì)林黛玉的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)了賈寶玉內(nèi)心情感的細(xì)膩。

-反叛傳統(tǒng)：對(duì)封建禮教的反抗，如不愿參加科舉考試，表現(xiàn)出他反叛傳統(tǒng)的一面。

-愛(ài)好文學(xué)：對(duì)詩(shī)詞歌賦的熱愛(ài)，體現(xiàn)了賈寶玉的文學(xué)素養(yǎng)。

2.故事情節(jié)概括題

題目：概括《紅樓春趣》中賈寶玉和林黛玉在園中游玩的主要事件。

答案：在《紅樓春趣》中，賈寶玉和林黛玉在園中游玩的主要事件包括：

-賈寶玉和林黛玉在園中捉迷藏。

-賈寶玉為林黛玉講解詩(shī)詞，兩人共同欣賞美景。

-賈寶玉與姐妹們一起賞花，討論詩(shī)詞。

-賈寶玉和林黛玉在園中邂逅，相互傾訴心事。

3.文學(xué)手法運(yùn)用題

題目：分析《紅樓春趣》中作者是如何運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)人物性格的？

答案：《紅樓春趣》中作者通過(guò)以下象征手法來(lái)表達(dá)人物性格：

-花草象征：如將賈寶玉比作梅花，象征其高潔的品質(zhì)；將林黛玉比作桃花，象征其嬌艷美麗。

-動(dòng)物象征：如將賈寶玉比作蝴蝶，象征其活潑好動(dòng)；將林黛玉比作燕子，象征其機(jī)敏聰慧。

-自然景象象征：如將園中景色比作仙境，象征人物內(nèi)心的美好和純真。

4.詩(shī)詞賞析題

題目：賞析《紅樓春趣》中“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”這句詩(shī)。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物易逝的感慨和無(wú)奈。其中，“花謝花飛”形象地描繪了花朵凋零的景象，象征著美好事物的消逝；“紅消香斷”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種消逝的不可挽回，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念和對(duì)命運(yùn)無(wú)常的無(wú)奈。

5.人物關(guān)系題

題目：分析《紅樓春趣》中賈寶玉與林黛玉的關(guān)系。

答案：在《紅樓春趣》中，賈寶玉與林黛玉的關(guān)系可以概括為以下幾方面：

-情感依賴：賈寶玉對(duì)林黛玉有著深厚的感情，兩人相互依賴，共同度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光。

-情感共鳴：在園中游玩時(shí)，賈寶玉和林黛玉共同欣賞美景，分享詩(shī)詞，情感上產(chǎn)生了共鳴。

-性格互補(bǔ)：賈寶玉的頑皮和林黛玉的溫柔相互映襯，形成了獨(dú)特的性格互補(bǔ)關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)①紅樓夢(mèng)背景簡(jiǎn)介

-清代作家曹雪芹作品

-古