小學統(tǒng)編版（2024）小公雞和小鴨子公開課教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《小公雞和小鴨子》為載體，通過引導學生朗讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學生對童話故事的興趣，提高學生的語言表達能力和團隊合作精神。同時，引導學生了解故事中傳遞的友誼、互助等價值觀，培養(yǎng)學生的道德品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

2.提升學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

3.增強學生的審美情趣和藝術感知。

4.促進學生形成正確的價值觀和道德觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過童話故事，對故事的基本結構和人物角色有一定的了解。他們具備基本的閱讀能力和簡單的語言表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生普遍對童話故事感興趣，喜歡通過故事來學習道德和價值觀。他們的學習能力較強，能夠跟隨教師的引導進行思考和討論。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解和記憶故事情節(jié)方面存在困難，尤其是對于那些較為復雜的故事結構。在語言表達上，一些學生可能缺乏詞匯積累，難以準確表達自己的想法。此外，學生在團隊合作中可能面臨溝通不暢、角色分配不均等問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音頻播放設備、互動白板。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：童話故事音頻、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如小公雞和小鴨子的玩偶）、角色扮演道具、故事卡片。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放童話故事《小公雞和小鴨子》的動畫片段，激發(fā)學生的興趣。

2.**問題提出**：引導學生思考：“你們認為小公雞和小鴨子之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？”

3.**互動討論**：請學生分享他們對故事的看法，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事背景**：介紹《小公雞和小鴨子》的故事背景，讓學生了解故事發(fā)生的地點和情境。

2.**人物分析**：分析小公雞和小鴨子的性格特點，引導學生認識不同的角色。

3.**情節(jié)梳理**：逐段講解故事情節(jié)，讓學生跟隨故事發(fā)展，理解故事的主題。

**三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：邀請學生分組，分別扮演小公雞和小鴨子，進行情景模擬，加深對故事情節(jié)的理解。

2.**提問與解答**：教師提出與故事相關的問題，如“小公雞為什么受傷？”等，引導學生思考和回答。

3.**小組討論**：學生分組討論故事中的道德教育意義，如友誼、互助等。

**四、鞏固練習（10分鐘**）

1.**故事復述**：請學生嘗試復述故事，教師適時給予指導和糾正。

2.**知識競賽**：進行與故事相關的知識競賽，鞏固學生對故事情節(jié)的記憶。

**五、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對故事中的重點和難點進行提問，如“小公雞和小鴨子之間是如何建立友誼的？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和反饋。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**故事總結**：教師總結故事的主要內容和道德教育意義。

2.**拓展活動**：布置課后作業(yè)，讓學生以繪畫或寫作的形式表達對故事的感悟。

**教學重難點**：

-重：理解故事情節(jié)，掌握故事中的道德教育意義。

-難：培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

-通過角色扮演，提高學生的語言表達能力和團隊合作精神。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和集體榮譽感。

-通過故事總結，引導學生形成正確的價值觀和道德觀念。

**教學雙邊互動**：

-教師通過提問、引導和反饋，與學生進行有效的互動。

-學生通過回答問題、參與討論和完成練習，積極參與課堂活動。

**備注**：

-教師應根據(jù)學生的實際情況調整教學進度和難度。

-鼓勵學生提問，激發(fā)學生的求知欲和自主學習能力。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**童話故事集**：推薦《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事集包含了豐富的童話故事，有助于學生進一步了解童話的特點和魅力。

-**兒童文學作品**：介紹一些兒童文學作家如鄭淵潔、楊紅櫻等人的作品，這些作品貼近兒童生活，富有教育意義。

-**動畫電影資源**：《小公雞和小鴨子》等動畫電影，通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更直觀地理解故事內容。

2.**拓展建議**：

-**閱讀活動**：鼓勵學生閱讀以上推薦的童話故事集和兒童文學作品，通過閱讀提高文學素養(yǎng)。

-**寫作練習**：引導學生根據(jù)所學故事，進行續(xù)寫或改寫，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。

-**角色扮演**：組織學生進行童話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-**道德討論**：在課堂上或課后，組織學生討論故事中的道德問題，如友誼、誠實、勇敢等，引導學生形成正確的價值觀。

-**藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生以繪畫、手工等形式，創(chuàng)作與故事相關的藝術作品，如小公雞和小鴨子的形象，提高學生的審美能力和動手能力。

-**家庭作業(yè)**：布置與故事相關的家庭作業(yè)，如制作故事海報、撰寫故事心得等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和探索。

-**課外閱讀**：推薦一些適合小學生閱讀的童話故事書籍，鼓勵學生在課外時間進行自主閱讀，拓寬知識面。

-**社會實踐活動**：結合故事中的主題，組織學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，將故事中的道德教育轉化為實際行動。課后作業(yè)1.**續(xù)寫故事**：

閱讀課文《小公雞和小鴨子》，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局。要求：不少于200字。

**示例答案**：

小公雞和小鴨子在森林里玩耍，它們遇到了一只受傷的小鳥。小公雞和小鴨子決定幫助小鳥，它們一起找來醫(yī)生為小鳥包扎傷口。在照顧小鳥的過程中，小公雞和小鴨子學會了更多的生存技能。不久，小鳥恢復了健康，它們一起感謝小公雞和小鴨子的幫助。從此，小公雞、小鴨子和那只小鳥成為了好朋友，它們在森林里快樂地生活著。

2.**角色分析**：

分析課文中的小公雞和小鴨子的性格特點，并舉例說明。

**示例答案**：

小公雞的性格特點：活潑、勇敢、樂于助人。例如，在故事中，小公雞主動幫助小鴨子找食物，還勇敢地保護小鴨子免受其他動物的傷害。

小鴨子的性格特點：善良、溫柔、團結。例如，小鴨子在故事中始終關心小公雞，當小公雞受傷時，小鴨子不離不棄，一起度過難關。

3.**道德感悟**：

結合故事內容，談談你對友誼、互助等道德觀念的理解。

**示例答案**：

友誼是一種珍貴的情感，它需要我們用心去經(jīng)營。在故事中，小公雞和小鴨子互相關心、互相幫助，展現(xiàn)了真摯的友誼。互助是一種美好的品質，它讓我們在困難面前不再孤單。我們應該學會關心他人，樂于助人，這樣才能在人生的道路上越走越遠。

4.**繪畫創(chuàng)作**：

以“小公雞和小鴨子”為主題，進行繪畫創(chuàng)作。要求：表現(xiàn)故事中的場景或人物，富有創(chuàng)意。

**示例答案**：

（此處展示學生繪畫作品，作品內容為小公雞和小鴨子在森林里快樂生活的場景，畫面溫馨，色彩鮮艷。）

5.**日記寫作**：

寫一篇日記，記錄你在學習《小公雞和小鴨子》這篇課文后的感受和收獲。

**示例答案**：

2024年X月X日星期X天氣晴

今天，我學習了《小公雞和小鴨子》這篇課文。故事中的小公雞和小鴨子讓我明白了友誼的可貴。他們互相關心、互相幫助，讓我感受到了溫暖。今后，我也要學會關心他人，珍惜身邊的友誼，做一個樂于助人的人。教學反思今天上了《小公雞和小鴨子》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我注意到學生們對故事中的角色和情節(jié)很感興趣，他們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S。這讓我很高興，因為這說明他們對童話故事有很好的接受度。在接下來的教學中，我可能會嘗試引入更多的角色扮演活動，讓學生們更深入地參與到故事中去。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論道德教育意義時，能夠結合自己的生活實際來談，這讓我感到欣慰。這說明他們不僅能夠理解故事內容，還能從中汲取生活的智慧。在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這讓我意識到在課堂上需要更加關注學生的語言表達能力的培養(yǎng)。我會在今后的教學中，通過更多的口頭練習和寫作練習，幫助學生提高語言表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的道德教育意義理解不夠深入。為了解決這個問題，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們在討論中互相啟發(fā)，共同探討。這種方法效果不錯，學生們在討論中逐漸理解了故事所傳遞的價值觀。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較害羞，不敢主動回答問題。為了激發(fā)他們的積極性，我嘗試了不同的提問方式，比如分組討論、搶答等，這樣可以讓學生們在輕松愉快的氛圍中參與進來。同時，我也注意到了學生的個體差異，對回答問題的學生給予及時的鼓勵和表揚，讓他們感受到自己的進步。

當然，也有不足之處。比如，在課堂時間安排上，我覺得還可以更加緊湊，