小學(xué)心理健康北師大版（2013）四年級(jí)下冊(cè)第二十四課欺負(fù)，童年不再美好教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析小學(xué)心理健康北師大版（2013）四年級(jí)下冊(cè)第二十四課《欺負(fù)，童年不再美好》主要探討了欺負(fù)行為對(duì)童年生活的影響，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到欺負(fù)的危害，學(xué)會(huì)尊重他人，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理健康教育需求，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待欺負(fù)現(xiàn)象，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)同伴的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解欺負(fù)行為的負(fù)面影響，學(xué)會(huì)以積極、健康的方式處理沖突，形成和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在日常生活中已有一定的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)欺負(fù)行為有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到一些欺負(fù)現(xiàn)象，但對(duì)其心理影響的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)人際交往問(wèn)題有較強(qiáng)的探索欲望。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)案例分析、角色扮演等方式理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)直觀、互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，對(duì)故事、游戲等活動(dòng)較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能因自身經(jīng)歷或認(rèn)知偏差，對(duì)欺負(fù)行為的理解存在偏差，難以正確判斷和應(yīng)對(duì)。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能面臨表達(dá)不清晰、缺乏自信等困難。教師需關(guān)注這些情況，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，系統(tǒng)講解欺負(fù)行為的危害及應(yīng)對(duì)策略。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享對(duì)欺負(fù)行為的看法，促進(jìn)深度理解。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的情緒與應(yīng)對(duì)方式。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示欺負(fù)行為的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

3.情境模擬：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生模擬解決欺負(fù)問(wèn)題的場(chǎng)景，提高實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)欺負(fù)別人或者被欺負(fù)的情況？你們覺(jué)得欺負(fù)行為對(duì)別人有什么影響？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于人際交往和尊重他人的知識(shí)，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解欺負(fù)行為的定義、表現(xiàn)形式、危害以及應(yīng)對(duì)方法。通過(guò)多媒體展示欺負(fù)行為的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其影響。

-舉例說(shuō)明：教師列舉生活中常見(jiàn)的欺負(fù)行為案例，如言語(yǔ)攻擊、肢體沖突、排擠等，幫助學(xué)生理解欺負(fù)行為的具體表現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己或身邊發(fā)生的欺負(fù)行為，引導(dǎo)他們思考如何正確應(yīng)對(duì)。

3.情景模擬（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)不同情境，如校園欺凌、家庭矛盾等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色在欺負(fù)行為中的心理和行為。

-角色扮演過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注欺負(fù)行為對(duì)他人和自己的影響，思考如何避免和應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)題的過(guò)程中，教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)欺負(fù)行為的危害及應(yīng)對(duì)方法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在日常生活中如何避免和應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何避免和應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為的文章，提高學(xué)生的寫作能力和思考能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人際交往能力，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠明確欺負(fù)行為的定義、表現(xiàn)形式、危害以及應(yīng)對(duì)方法。他們能夠識(shí)別和區(qū)分不同類型的欺負(fù)行為，理解欺負(fù)行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的負(fù)面影響。

2.道德觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸樹(shù)立起尊重他人、關(guān)愛(ài)同伴的道德觀念。他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有權(quán)利受到尊重，不應(yīng)以欺負(fù)他人為樂(lè)，而是要學(xué)會(huì)以和平、友善的方式解決問(wèn)題。

3.人際交往能力：學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了人際交往能力。他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)商，以及如何在沖突中保持冷靜，尋求雙贏的解決方案。

4.自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生在了解欺負(fù)行為的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己，避免成為欺負(fù)行為的受害者，同時(shí)也懂得了如何幫助他人應(yīng)對(duì)欺負(fù)。

5.情緒管理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何管理自己的情緒，避免因情緒失控而采取不當(dāng)行為。他們能夠識(shí)別自己的情緒變化，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，以更成熟的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。

6.法律意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了一些與欺負(fù)行為相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)了法律意識(shí)。他們知道在遇到欺負(fù)行為時(shí)，可以尋求法律幫助，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

7.寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，通過(guò)撰寫關(guān)于如何避免和應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為的文章，提高了寫作能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

9.自我反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的行為和態(tài)度。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)，形成良好的自我反思習(xí)慣。

10.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，意識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任。他們?cè)敢鉃閯?chuàng)造一個(gè)和諧、友善的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①欺負(fù)行為的定義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：欺負(fù)行為的定義、特征

-關(guān)鍵詞：欺負(fù)、行為、定義、特征

②欺負(fù)行為的表現(xiàn)形式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：言語(yǔ)欺負(fù)、肢體欺負(fù)、社交欺負(fù)等表現(xiàn)形式

-關(guān)鍵詞：言語(yǔ)欺負(fù)、肢體欺負(fù)、社交欺負(fù)、表現(xiàn)形式

③欺負(fù)行為的危害

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)受害者、欺負(fù)者、旁觀者及社會(huì)的危害

-關(guān)鍵詞：受害者、欺負(fù)者、旁觀者、社會(huì)、危害

④應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：預(yù)防措施、應(yīng)對(duì)策略、心理調(diào)適

-關(guān)鍵詞：預(yù)防措施、應(yīng)對(duì)策略、心理調(diào)適

⑤增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別欺負(fù)行為、保護(hù)自己的方法

-關(guān)鍵詞：識(shí)別欺負(fù)行為、保護(hù)自己

⑥提高人際交往能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溝通技巧、沖突解決、尊重他人

-關(guān)鍵詞：溝通技巧、沖突解決、尊重他人

⑦培養(yǎng)道德觀念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：尊重他人、關(guān)愛(ài)同伴、社會(huì)責(zé)任

-關(guān)鍵詞：尊重他人、關(guān)愛(ài)同伴、社會(huì)責(zé)任

⑧增強(qiáng)法律意識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：相關(guān)法律法規(guī)、維權(quán)途徑

-關(guān)鍵詞：法律法規(guī)、維權(quán)途徑

⑨情緒管理能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情緒識(shí)別、情緒調(diào)節(jié)、情緒表達(dá)

-關(guān)鍵詞：情緒識(shí)別、情緒調(diào)節(jié)、情緒表達(dá)

⑩社會(huì)責(zé)任感

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)、共建和諧社會(huì)

-關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)、共建和諧社會(huì)課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：請(qǐng)以“我的成長(zhǎng)故事”為題，寫一篇短文，描述你在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一次欺負(fù)經(jīng)歷，以及你是如何應(yīng)對(duì)的。字?jǐn)?shù)不限。

2.思考題：閱讀以下案例，思考并回答問(wèn)題。

案例一：小明在課堂上總是故意打斷老師講課，并嘲笑同學(xué)。請(qǐng)分析小明的行為屬于哪種欺負(fù)行為？對(duì)他人有什么影響？

答案：小明的行為屬于言語(yǔ)欺負(fù)。這種行為會(huì)干擾課堂秩序，影響老師的教學(xué)效果，以及被嘲笑同學(xué)的情緒。

3.角色扮演作業(yè)：假設(shè)你是班級(jí)中的一個(gè)小組成員，其他成員經(jīng)常排擠你，不讓你參加小組活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，展示你如何應(yīng)對(duì)這種情況。

4.小組討論作業(yè)：分組討論以下問(wèn)題，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

問(wèn)題：如果你發(fā)現(xiàn)身邊有人遭受欺負(fù)，你會(huì)怎么做？

答案示例：

-我會(huì)安慰受害者，讓他們知道他們并不孤單。

-我會(huì)鼓勵(lì)受害者尋求幫助，比如告訴老師或家長(zhǎng)。

-我會(huì)聯(lián)合其他同學(xué)一起幫助受害者，共同對(duì)抗欺負(fù)行為。

-我會(huì)記錄下欺負(fù)行為，作為證據(jù)，以便向有關(guān)部門報(bào)告。

5.繪畫作業(yè)：請(qǐng)繪制一幅關(guān)于“和諧校園”的圖畫，圖中小朋友們友好相處，沒(méi)有欺負(fù)行為。在圖畫旁邊寫一段文字，表達(dá)你對(duì)和諧校園的理解。

答案示例：

和諧校園是我們共同的家，在這里，我們尊重每一個(gè)人，關(guān)心彼此，共同創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。讓我們攜手努力，讓欺負(fù)行為在校園中消失，讓和諧成為我們永恒的主題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料，思考并回答以下問(wèn)題：

-欺負(fù)行為有哪些表現(xiàn)形式？

-欺負(fù)行為對(duì)受害者、欺負(fù)者和社會(huì)有哪些危害？

-我們應(yīng)該如何預(yù)防欺負(fù)行為的發(fā)生？

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“如何避免欺負(fù)行為”的宣傳海報(bào)，包括以下要素：

-標(biāo)題：拒絕欺負(fù)，共建和諧校園

-內(nèi)容：列舉至少三種避免欺負(fù)行為的方法，并配以相應(yīng)的圖片或插圖

-落款：班級(jí)姓名

3.寫一篇短文，題目為“我的校園生活”，描述你在校園中的日常生活，特別強(qiáng)調(diào)你如何與他人友好相處，以及你如何處理可能出現(xiàn)的沖突或欺負(fù)行為。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的課后閱讀材料回答進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解欺負(fù)行為的定義、表現(xiàn)形式和危害。對(duì)于回答不準(zhǔn)確或理解偏差的地方，給予具體的指導(dǎo)和糾正。

2.審查學(xué)生的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，評(píng)估海報(bào)的主題是否明確，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意和吸引力。對(duì)于設(shè)計(jì)不合理或內(nèi)容錯(cuò)誤的地方，提出修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試。

3.仔細(xì)閱讀學(xué)生的短文，評(píng)價(jià)其內(nèi)容是否真實(shí)反映了學(xué)生在校園中的生活，以及是否能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于避免欺負(fù)行為的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。對(duì)于寫作中存在的問(wèn)題，