語文課文725羿射九日教案主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教案以《語文課文725羿射九日》為載體，旨在通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代神話傳說的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、語言表達(dá)、審美鑒賞和文化傳承等核心素養(yǎng)。通過閱讀《羿射九日》，學(xué)生將學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，體會(huì)神話故事的審美價(jià)值，同時(shí)增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀課文并理解基本內(nèi)容。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)神話傳說有一定的了解，但具體到《羿射九日》這個(gè)故事，可能存在理解上的困難，如對(duì)人物關(guān)系、故事背景的把握。在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力有待提高，尤其在描述故事情節(jié)、分析人物性格時(shí)，需要教師引導(dǎo)和示范。此外，學(xué)生的審美鑒賞能力尚在形成階段，需要教師通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生從神話故事中體會(huì)文化的魅力。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，影響課堂效果。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《語文》五年級(jí)下冊(cè)

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：課本閱讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的神話故事嗎？請(qǐng)舉例說明。

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：中國(guó)古代神話故事豐富多彩，其中《羿射九日》就是一個(gè)膾炙人口的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解大意。

2.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括一下《羿射九日》的故事內(nèi)容。

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)故事梗概。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師提問：課文中的羿為什么能射下九個(gè)太陽？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語句，分析原因。

2.學(xué)生找出語句，教師引導(dǎo)分析：羿箭無虛發(fā)，技藝高超，為民造福，因此得到了民眾的支持和神的幫助。

3.老師提問：羿射日的故事體現(xiàn)了怎樣的精神？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：羿射日的故事體現(xiàn)了勇敢、智慧、正義和為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、品析人物，體會(huì)情感

1.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)羿的描寫，分析他的形象特點(diǎn)。

2.學(xué)生找出描寫，教師引導(dǎo)分析：羿箭無虛發(fā)，技藝高超，英勇無畏，為民造福，是一個(gè)充滿正義感、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿坌蜗蟆?/p>

3.老師提問：如果你是羿，你會(huì)怎么做？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：羿射日的故事告訴我們，面對(duì)困難，要勇敢面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)，才能成為人民的英雄。

五、合作探究，拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，除了《羿射九日》，你還知道哪些關(guān)于太陽的故事？

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：太陽是我們的母親，它孕育了萬物，給我們帶來了光明和溫暖。我們要珍惜太陽，保護(hù)我們的家園。

3.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，續(xù)寫《羿射九日》的故事。

4.學(xué)生續(xù)寫，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：續(xù)寫故事要符合故事背景，突出人物性格，體現(xiàn)主題思想。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《羿射九日》，你們有什么收獲？

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，我們了解了神話故事，感受到了古代人民的智慧和勇氣，同時(shí)也明白了為人民服務(wù)的道理。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，把今天學(xué)習(xí)的《羿射九日》故事講給家長(zhǎng)聽。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集其他關(guān)于太陽的故事，下節(jié)課分享。

3.請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《羿射九日》的故事，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》中的神話故事：介紹《山海經(jīng)》這部古代地理志中的神話故事，如夸父逐日、精衛(wèi)填海等，這些故事同樣蘊(yùn)含著豐富的想象力和深厚的文化內(nèi)涵，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話的世界。

-古代天文知識(shí)：探討古代中國(guó)人對(duì)太陽的研究和認(rèn)識(shí)，包括太陽的運(yùn)行規(guī)律、太陽與農(nóng)業(yè)的關(guān)系等，通過了解古代天文知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解《羿射九日》中的神話背景。

-中國(guó)古代科技成就：介紹古代中國(guó)在科技方面的成就，如天文觀測(cè)、歷法制定等，這些成就與《羿射九日》中的羿射日事件有著緊密的聯(lián)系，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《山海經(jīng)》、《中國(guó)古代神話故事》等，通過閱讀原著，加深對(duì)神話故事的理解和興趣。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與古代天文、神話相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)天文史》、《中國(guó)古代神話探秘》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀天文博物館或歷史博物館，實(shí)地感受古代科技和神話文化的魅力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《羿射九日》中的科學(xué)元素和文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和問題。

-課后寫作：引導(dǎo)學(xué)生以《羿射九日》為題材，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生收集與神話故事相關(guān)的圖片、文字資料，制作手抄報(bào)，展示對(duì)神話文化的理解和認(rèn)識(shí)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《羿射九日》的角色扮演活動(dòng)，通過角色體驗(yàn)，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-羿射九日的神話故事背景

-羿的英勇形象和為民除害的精神

-古代天文知識(shí)在神話故事中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞語：

-羿：傳說中的英雄，箭無虛發(fā)，技藝高超。

-除害：消除禍害，保護(hù)人民。

-九日：指天空中的九個(gè)太陽，給大地帶來災(zāi)難。

③重點(diǎn)句子：

-“羿于是射下九個(gè)太陽，救了百姓。”

-“羿箭無虛發(fā)，技藝高超，為民造福。”

-“羿射日的故事，至今仍被人們傳頌?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《羿射九日》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于一些生僻字詞的理解有些困難。比如“箭無虛發(fā)”、“除害”等詞語，我應(yīng)該在課前就對(duì)這些詞語進(jìn)行解釋，或者通過圖片、視頻等方式幫助學(xué)生理解。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就能更加順暢，不會(huì)因?yàn)椴焕斫獾脑~語而影響對(duì)故事情節(jié)的把握。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析羿的人物形象時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答比較單一，主要集中在羿的勇敢和技藝高超上。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘羿的性格特點(diǎn)，比如他的責(zé)任感、正義感等。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加全面地理解羿這個(gè)角色。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生對(duì)于神話故事的理解比較膚淺，只是停留在故事情節(jié)的表面。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在課堂上加入了一些與神話故事相關(guān)的文化背景知識(shí)，比如古代天文知識(shí)、古代中國(guó)的科技成就等。這樣做的好處是，學(xué)生能夠從多個(gè)角度去理解神話故事，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

此外，我還嘗試了小組討論和角色扮演的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在表演中體驗(yàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演過程中，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至不愿意發(fā)言。這說明，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。

在今后的教學(xué)中，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，提前為學(xué)生解釋一些生僻字詞，確保學(xué)生在課堂上能夠順利閱讀課文。

2.在分析人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，挖掘人物的深層性格特點(diǎn)。

3.在教學(xué)中融入更多的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解神話故事。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，提高課堂互動(dòng)性。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《羿射九日》這一課，這個(gè)故事講述了一位名叫羿的英雄，他勇敢地射下了九個(gè)太陽，拯救了大地和人民。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想和大家分享幾個(gè)重點(diǎn)。

首先，我們學(xué)習(xí)了羿這個(gè)人物形象。羿是一個(gè)箭無虛發(fā)、技藝高超的英雄，他不僅勇敢，還有著強(qiáng)烈的正義感和責(zé)任感。他的形象告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要有勇氣去面對(duì)，要有擔(dān)當(dāng)精神。

其次，我們了解了《羿射九日》這個(gè)故事背后的文化內(nèi)涵。這個(gè)故事反映了古代人民對(duì)太陽的敬畏，也體現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的向往。它告訴我們，太陽是我們的母親，我們要珍惜它，保護(hù)我們的家園。

最后，我們通過閱讀、討論和角色扮演等方式，體驗(yàn)了神話故事的魅力。這些活動(dòng)不僅提高了我們的閱讀理解能力，還鍛煉了我們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。

a.《羿射九日》中的羿是一位怎樣的英雄？

A.貪婪自私的英雄

B.勇敢無畏的英雄

C.懶惰無為的英雄

D.好大喜功的英雄

2.判斷題：請(qǐng)判斷以下說法是否正確。

a.羿射日是為了自己的利益。（×）

b.羿射日的故事告訴我們，面對(duì)困難要勇敢面對(duì)。（√）

3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)用一句話概括《羿射九日》的故事主題。

4.應(yīng)用題：如果你是羿，你會(huì)怎樣射下九個(gè)太陽？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，寫一段話來描述你的行動(dòng)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

主題：《羿射九日》續(xù)寫

要求：根據(jù)《羿射九日》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫羿射日后的故事，可以是羿如何治理洪水，或是他如何與其他英雄共同對(duì)抗邪惡勢(shì)力，字?jǐn)?shù)不限。

2.角色分析：

主題：《羿射九日》人物分析

要求：選擇羿、后羿、嫦娥等人物中的任意一個(gè)，分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及在故事中的作用，可以結(jié)合故事情節(jié)和人物對(duì)話進(jìn)行闡述。

3.演講稿撰寫：

主題：《羿射九日》主題演講

要求：以“勇敢與責(zé)任”為主題，撰寫一篇演講稿，結(jié)合《羿射九日》的故事，談?wù)勀銓?duì)勇敢和責(zé)任的理解，并舉例說明。

4.詩歌創(chuàng)作：

主題：《羿射九日》主題詩歌

要求：以《羿射九日》的故事為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，可以采用古體詩或現(xiàn)代詩的形式，表達(dá)對(duì)羿英雄精神的贊美。

5.文化知識(shí)探究：

主題：《羿射九日》中的天文知識(shí)

要求：調(diào)查古代中國(guó)關(guān)于太陽的傳說和天文知識(shí)，如日食、月食等，結(jié)合《羿射九日》的故事，撰寫一篇短文，探討古代人對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

答案示例：

1.續(xù)寫：

在羿射下九個(gè)太陽之后，他得到了天帝的贊賞，被封為太陽神。羿利用自己的神力，幫助人們治理洪水，使大地恢復(fù)了生機(jī)。他的故事被后人傳頌，成為了勇敢和智慧的象征。

2.角色分析：

羿：羿是一個(gè)箭術(shù)高超、勇敢無畏的英雄。他在故事中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，射下九個(gè)太陽，拯救了人民。他的行為體現(xiàn)了他的正義感和為民除害的精神。

3.演講稿撰寫：

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，今天