2024年上半年中小學(xué)教師資格筆試練習(xí)題及參考答案一套綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共29題）1.李老師在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，給予的關(guān)注和指導(dǎo)截然不同。這種做法違背了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.提高國民素質(zhì)答案：A。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)要公平公正地對待每一位學(xué)生，李老師區(qū)別對待不同成績的學(xué)生，違背了這一要求。2.張老師在課堂上鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的獨(dú)特見解給予肯定和表揚(yáng)。這體現(xiàn)了張老師具有（）。A.因材施教的理念B.注重學(xué)生個性發(fā)展的意識C.關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的決心答案：C。鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑并肯定獨(dú)特見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A。教師享有國家規(guī)定的福利待遇，休產(chǎn)假是教師的合法權(quán)益，學(xué)?？鄢べY的做法侵犯了教師這一權(quán)利。4.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）。A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議答案：B。教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。5.小學(xué)生秦某在課間休息時玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒收其手機(jī)，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C。手機(jī)是秦某的個人財(cái)產(chǎn)，班主任沒收后不歸還，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。6.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列不屬于保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循原則的是（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.教育與保護(hù)相結(jié)合C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：D。保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的原則是：尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。保障未成年人合法權(quán)益是保護(hù)未成年人的目的，不是原則。7.11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說這樣做是為了關(guān)心她。陳某的做法（）。A.合法，父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利B.合法，父母具有教育未成年子女的責(zé)任C.不合法，父母不得擅自拆閱孩子的信件D.不合法，任何組織和個人不得拆閱未成年人信件答案：C。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。琳琳11歲屬于限制民事行為能力人，媽媽私自拆閱其信件不合法。8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級政府可以采取的措施有（）。A.減少學(xué)生課外及校外活動B.加強(qiáng)教輔市場管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C.依據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度答案：D。A選項(xiàng)減少學(xué)生課外及校外活動不利于學(xué)生全面發(fā)展；B選項(xiàng)取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)過于絕對；C選項(xiàng)依據(jù)升學(xué)率排名會加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度可以從源頭上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。9.下列關(guān)于文化常識的表述，正確的是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為陽，山北水南稱為陰B.“河”一般專指黃河，“關(guān)”一般專指函谷關(guān)，“江”一般專指長江C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二D.以上表述都正確答案：D。這幾個關(guān)于文化常識中方位、地理事物指代、兄弟排行的表述都是正確的。10.下列文學(xué)常識表述有誤的是（）。A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”答案：C?！渡鐟颉烦鲎贼斞傅男≌f集《吶喊》，不是《彷徨》。11.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）。A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B。項(xiàng)羽在楚漢戰(zhàn)爭中兵敗，最后在烏江自刎。12.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）。A.華佗是世界上最早使用全身麻醉手術(shù)法的醫(yī)生，他還著有《傷寒雜病論》B.祖沖之是南北朝時期杰出的數(shù)學(xué)家，他把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位C.畢昇發(fā)明了雕版印刷術(shù)，比歐洲早約400年D.郭守敬編制了《授時歷》，他是明朝著名的天文學(xué)家答案：B?！秱s病論》的作者是張仲景，A錯誤；畢昇發(fā)明的是活字印刷術(shù)，C錯誤；郭守敬是元朝著名的天文學(xué)家，D錯誤。13.下列選項(xiàng)中，不屬于我國四大佛教名山的是（）。A.峨眉山B.武當(dāng)山C.九華山D.五臺山答案：B。我國四大佛教名山是山西五臺山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九華山，武當(dāng)山是道教名山。14.下列作品中，屬于貝多芬的是（）。A.《命運(yùn)交響曲》B.《藍(lán)色多瑙河》C.《天鵝湖》D.《春之聲圓舞曲》答案：A?！睹\(yùn)交響曲》是貝多芬的作品；《藍(lán)色多瑙河》《春之聲圓舞曲》是約翰·施特勞斯的作品；《天鵝湖》是柴可夫斯基的作品。15.下列繪畫作品中，屬于梵高的是（）。A.《蒙娜麗莎》B.《向日葵》C.《最后的晚餐》D.《格爾尼卡》答案：B?！睹赡塞惿贰蹲詈蟮耐聿汀肥沁_(dá)芬奇的作品；《格爾尼卡》是畢加索的作品；《向日葵》是梵高的代表作。16.要將文檔中一部分選定的文字移動到指定的位置去，首先對它進(jìn)行的操作是（）。A.單擊“編輯”菜單下的“復(fù)制”命令B.單擊“編輯”菜單下的“清除”命令C.單擊“編輯”菜單下的“剪切”命令D.單擊“編輯”菜單下的“粘貼”命令答案：C。要移動文字，先進(jìn)行“剪切”操作，將選定文字放到剪貼板，再到指定位置進(jìn)行“粘貼”。17.在Excel中，若要對某列數(shù)據(jù)進(jìn)行降序排序，應(yīng)在“排序”對話框中（）。A.主要關(guān)鍵字選該列，排序依據(jù)選“數(shù)值”，次序選“降序”B.主要關(guān)鍵字選該列，排序依據(jù)選“單元格顏色”，次序選“降序”C.主要關(guān)鍵字選該列，排序依據(jù)選“字體顏色”，次序選“降序”D.以上都可以答案：A。對某列數(shù)據(jù)進(jìn)行降序排序，主要關(guān)鍵字選該列，排序依據(jù)一般選“數(shù)值”，次序選“降序”。18.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.13B.15C.17D.19答案：D。通過分析可得，該數(shù)列的規(guī)律為：相鄰三項(xiàng)中，第一項(xiàng)+第二項(xiàng)2=第三項(xiàng)。即1+62=5，6+52=9，5+92=12，那么9+122=19。19.下列選項(xiàng)中，與“教師”和“戲劇愛好者”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“楊樹”和“柳樹”C.“蛋糕”和“面包”D.“作家”和“畫家”答案：D?！敖處煛焙汀皯騽酆谜摺笔墙徊骊P(guān)系，有的教師是戲劇愛好者，有的戲劇愛好者是教師?！白骷摇焙汀爱嫾摇币彩墙徊骊P(guān)系，有的作家是畫家，有的畫家是作家。A選項(xiàng)“軍人”和“軍醫(yī)”是包含關(guān)系；B選項(xiàng)“楊樹”和“柳樹”是并列關(guān)系；C選項(xiàng)“蛋糕”和“面包”是并列關(guān)系。20.小明面對某飯店大樓驚嘆：“啊，真高真漂亮啊！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)??！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時一定沒好好學(xué)習(xí)?！毕铝型茖?dǎo)中，小明所使用的是（）。A.好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓B.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)C.只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)D.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺住的是平房，所以他沒好好學(xué)習(xí)答案：C。爺爺?shù)脑捒煞g為“住進(jìn)高樓→學(xué)習(xí)好”，小明說爺爺上學(xué)時一定沒好好學(xué)習(xí)，他的推理過程是爺爺沒住進(jìn)這樣的高樓（否前），所以沒好好學(xué)習(xí)（否后），符合“只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)”這一邏輯。21.王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測量體溫。從科學(xué)探究的角度上講，老師的“估計(jì)”屬于（）。A.提出問題B.制定計(jì)劃C.作出假設(shè)D.獲取事實(shí)與證據(jù)答案：C。老師根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)“估計(jì)”該同學(xué)可能在發(fā)燒，這是對現(xiàn)象作出的一種假設(shè)。22.下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（）。A.“豆蔻”指女子十七八歲B.“弱冠”指男子二十歲C.“花甲”指六十歲D.“古稀”指七十歲答案：A。“豆蔻”指女子十三四歲。23.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.先秦兩漢歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》《戰(zhàn)國策》，有紀(jì)傳體的《史記》和《漢書》等B.盛唐出現(xiàn)了兩大詩歌流派：以高適、岑參為代表的邊塞詩派，以王維、謝靈運(yùn)為代表的山水田園詩派。其中王維的詩被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”C.我國現(xiàn)當(dāng)代詩壇群星璀璨，優(yōu)秀詩歌眾多，有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡樹》等D.俄國的契訶夫、法國的莫泊桑和美國的歐·亨利被譽(yù)為世界三大短篇小說巨匠，他們的代表作分別為《變色龍》《羊脂球》《警察與贊美詩》等答案：B。山水田園詩派以王維、孟浩然為代表，謝靈運(yùn)是東晉時期的山水詩人。24.下列關(guān)于我國少數(shù)民族風(fēng)俗文化的表述，錯誤的是（）。A.回族人忌吃豬肉，忌隨意觸摸牲畜頭部B.蒙古族每年七八月間舉行那達(dá)慕大會，有賽馬、摔跤、射箭等傳統(tǒng)項(xiàng)目C.壯族人有“三月三”歌圩節(jié)，以歌傳情，擇偶成婚D.藏族人居住的帳篷稱為“氈房”，喜愛喝酥油茶和青稞酒答案：D?！皻址俊笔枪_克族居住的帳篷，藏族人居住的是碉房。25.下列科技成就中，不屬于第二次工業(yè)革命成果的是（）。A.汽車B.飛機(jī)C.蒸汽機(jī)D.電燈答案：C。蒸汽機(jī)是第一次工業(yè)革命的成果，汽車、飛機(jī)、電燈是第二次工業(yè)革命的成果。26.在Word中，要設(shè)置奇偶頁不同的頁眉和頁腳，應(yīng)使用（）選項(xiàng)卡中的命令。A.“開始”B.“插入”C.“頁面布局”D.“視圖”答案：C。在“頁面布局”選項(xiàng)卡中可以設(shè)置奇偶頁不同的頁眉和頁腳。27.在Excel中，若在單元格中輸入公式“=SUM(A1:A10)”，則該公式的作用是（）。A.求A1到A10單元格數(shù)據(jù)的平均值B.求A1到A10單元格數(shù)據(jù)的最大值C.求A1到A10單元格數(shù)據(jù)的最小值D.求A1到A10單元格數(shù)據(jù)的總和答案：D?！?SUM(A1:A10)”的作用是求A1到A10單元格數(shù)據(jù)的總和。28.某單位要評選一名優(yōu)秀員工，群眾評議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說：“小李業(yè)績突出，當(dāng)之無愧?！卞X說：“我個人意見，老孫是不二人選?！睂O說：“選小錢或者老趙我都贊成。”李說：“各位做得更好，不能選我。”如果趙、錢、孫、李只有一個人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。A.趙B.錢C.孫D.李答案：D。趙說小李優(yōu)秀，李說自己不能選，兩人的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫說的都是假話。錢說老孫是不二人選是假的，即老孫不是優(yōu)秀員工；孫說選小錢或者老趙是假的，即小錢和老趙都不是優(yōu)秀員工，所以優(yōu)秀員工只能是李。29.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A?！八焙汀疤O果”是包含關(guān)系，“水果”包含“蘋果”。“蔬菜”和“蘿卜”也是包含關(guān)系，“蔬菜”包含“蘿卜”。B、C、D選項(xiàng)都是并列關(guān)系。材料分析題（每題14分，共3題）1.材料：在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們畫自己喜歡的交通工具。小明畫了一輛奇特的汽車，它有翅膀可以在天空飛，還有四個可以伸縮的輪子，能適應(yīng)不同的路況。老師看到小明的畫后，不僅沒有表揚(yáng)，反而說：“你畫的這是什么呀？汽車哪有長翅膀的，這不符合實(shí)際，重新畫一幅符合現(xiàn)實(shí)的。”小明聽后，默默地低下頭，開始重新畫。問題：請從教育觀的角度，評價該老師的行為。答案：該老師的行為違背了素質(zhì)教育的教育觀，具體表現(xiàn)如下：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。在這堂美術(shù)課上，老師應(yīng)尊重每個學(xué)生的創(chuàng)作，小明畫出奇特的汽車，展現(xiàn)了他獨(dú)特的想法，老師卻沒有給予應(yīng)有的關(guān)注和鼓勵，只要求他畫符合現(xiàn)實(shí)的，沒有做到面向全體學(xué)生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。小明畫的有翅膀、能伸縮輪子的汽車體現(xiàn)了他豐富的想象力和創(chuàng)新思維，然而老師卻以不符合實(shí)際為由否定了他的作品，扼殺了小明的創(chuàng)新意識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識技能的傳授，還包括學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。老師簡單粗暴地否定小明的作品，可能會打擊小明的自信心和繪畫興趣，不利于他的全面發(fā)展。2.材料：一位語文老師在教《秋天的雨》時，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，播放了一段秋天的視頻，里面有秋天的落葉、豐收的田野等景象。然后讓學(xué)生們分組討論秋天的特點(diǎn)。在討論過程中，有一位學(xué)生提出：“老師，我覺得秋天不只是課文里說的那么美好，秋天也會讓很多植物枯萎，讓人感覺很凄涼?！崩蠋熉牶?，有點(diǎn)生氣地說：“我們這是在學(xué)習(xí)課文，要按照課文的內(nèi)容來理解，不要提出一些奇怪的想法?！眴栴}：請從學(xué)生觀的角度，分析該老師的行為。答案：該老師的行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀，具體如下：學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，他們在成長過程中會有自己獨(dú)特的思考和見解。這位學(xué)生提出秋天不只是美好，還有凄涼的一面，這體現(xiàn)了他對秋天有自己的觀察和思考，是在發(fā)展過程中的正常表現(xiàn)。但老師沒有認(rèn)識到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，而是否定了學(xué)生的想法。學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自己的個性和認(rèn)知方式，對同一事物會有不同的理解。該學(xué)生對秋天有不同于課文的感受，這正是他獨(dú)特性的體現(xiàn)。然而老師卻要求學(xué)生按照課文內(nèi)容理解，沒有尊重學(xué)生的獨(dú)特性。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的主觀能動性，能夠自主地思考和表達(dá)。在討論中，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，是積極參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。但老師卻以“奇怪”為由否定學(xué)生，沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。3.材料：王老師是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每節(jié)課都精心準(zhǔn)備。然而，他的課堂氣氛總是很沉悶，學(xué)生們的積極性不高。他覺得自己已經(jīng)很努力了，但不明白為什么學(xué)生們不喜歡他的課。后來，他向一位年輕老師請教，年輕老師建議他多關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，采用多樣化的教學(xué)方法。王老師聽后，開始嘗試改變。他在課堂上增加了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，還根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容。慢慢地，課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。問題：請從教師觀的角度，談?wù)勍趵蠋煹霓D(zhuǎn)變給我們的啟示。答案：王老師的轉(zhuǎn)變給我們在教師觀方面帶來了以下啟示：從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。王老師最初只是注重自己的教學(xué)準(zhǔn)備，沒有關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，導(dǎo)致課堂沉悶。后來他開始關(guān)注學(xué)生，采用互動環(huán)節(jié)和根據(jù)學(xué)生興趣選擇內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。王老師改變了以往單一的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這表明教師不能只是課程的執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，使課程更符合學(xué)生的需求。從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：在對待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。王老師以前沒有關(guān)注學(xué)生的想法，后來改變方式，尊重學(xué)生的興趣和需求，得到了學(xué)生積極的回應(yīng)，說明教師要尊重和贊賞學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。在對待教學(xué)上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。王老師通過增加互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。寫作題（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。答案示例《千教萬教，教人求真》“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬倪@句名言，如同一盞明燈，照亮了教育前行的道路，也深刻地揭示了教育的本質(zhì)與核心。在當(dāng)今時代，我們更應(yīng)銘記這一教誨，將“教人求真”作為教育的重要使命?！扒笳妗?，首先是追求知識的真理。在教育過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷探索未知，追求科學(xué)知識的真諦。古往今來，無數(shù)科學(xué)家為了追求真理，付出了艱辛的努力。哥白尼不懼教會的迫害，提出了日心說，打破了長期以來“地心說”的統(tǒng)治；愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)，最終發(fā)明了電燈，為人類帶來了光明。這些偉大的科學(xué)家們正是憑借著對知識真理的執(zhí)著追求，推動了人類社會的進(jìn)步。在課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，勇于探索。讓學(xué)生明白，知識不是一成不變的，而是需要不斷地去驗(yàn)證和完善。只有這樣，學(xué)生才能在知識的海洋中遨游，掌握真正的學(xué)問。然而，“求真”不僅僅局限于知識層面，更重要的是追求做人的真諦。教育的最終目的是培養(yǎng)有道德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｒ粋€人只有具備了良好的品德和高尚的情操，才能真正成為一個“真人”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？吹揭恍┤穗m然擁有豐富的知識和高超的技能，但卻缺乏基本的道德素養(yǎng)。他們?yōu)榱藗€人利益，不擇手段，甚至損害他人和社會的利益。這樣的人，即使有再高的學(xué)問，也不能稱之為“真人”。相反，那些誠實(shí)守信、樂于助人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍攀俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。教師在教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。通過言傳身教，讓學(xué)生明白什么是善，什么是惡；什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要實(shí)現(xiàn)“教人求真”的目標(biāo)，教師自身必須具備“求真”的精神。教師是學(xué)生的引路人，他們的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個虛偽、浮躁的教師，很難培養(yǎng)出真誠、踏實(shí)的學(xué)生。因此，教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，做到言行一致，以身作則。在教學(xué)過程中，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待知識，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能真正做到“教人求真”。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它承載著國家和民族的未來。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，我們應(yīng)牢記陶行知先生的教誨，將“求真”貫穿于教育的始終。讓我們用真心去教育學(xué)生，讓學(xué)生在追求知識真理的同時，也能學(xué)會做一個真誠、善良、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹罢嫒恕?。只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威、教材的中心地位和課堂教學(xué)的重要性；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，主張“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志。3.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。家庭教育具有生活性的特點(diǎn)，它是在日常生活中自然進(jìn)行的，不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性。5.有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C。觀察法是有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等。7.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。題干中對棱臺框架的不同視覺感受體現(xiàn)了注意的起伏。8.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了思維的間接性。9.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A。場獨(dú)立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。10.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C。班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。11.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕反應(yīng)屬于泛化。12.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。13.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B。陶行知的比喻強(qiáng)調(diào)要根據(jù)不同事物的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，對應(yīng)到教學(xué)中就是要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教原則。14.張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：D?！绑w會時間的寶貴，并珍惜時間”側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，屬于情感性目標(biāo)。15.在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認(rèn)識能力。張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：B。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師的做法體現(xiàn)了直觀性原則。16.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點(diǎn)是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D。教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，具有間接性、引導(dǎo)性和簡捷性的特點(diǎn)。間接性是指學(xué)生主要以掌握人類長期積累的科學(xué)文化知識為中介，間接地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界；引導(dǎo)性是指學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識；簡捷性是指教學(xué)過程走的是一條認(rèn)識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)。17.“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法答案：D。個人修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”強(qiáng)調(diào)自我反省，體現(xiàn)了個人修養(yǎng)法。18.小麗認(rèn)為自己考試成績不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。A.穩(wěn)定、外在、不可控歸因B.穩(wěn)定、外在、可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案：A。維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。試題難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控的因素。19.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A.強(qiáng)化法B.暫時隔離法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法答案：D。合理情緒療法屬于認(rèn)知療法，強(qiáng)化法、暫時隔離法、系統(tǒng)脫敏法都屬于行為療法。20.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》。簡答題（每題10分，共3題）1.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項(xiàng)。答案：小學(xué)教師撰寫操行評語應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：針對性：評語要針對學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)等，具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免千篇一律。客觀性：要以客觀事實(shí)為依據(jù)，如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，不能主觀臆斷或夸大其詞。鼓勵性：多使用鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。即使指出學(xué)生的不足，也要以鼓勵的方式提出改進(jìn)的建議。全面性：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的品德、行為、興趣愛好、社會實(shí)踐等方面，全面評價學(xué)生。情感性：評語要充滿關(guān)愛和尊重，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和期望，增強(qiáng)師生之間的情感溝通。簡潔性：語言要簡潔明了，通俗易懂，避免使用過于復(fù)雜或生僻的詞匯，讓學(xué)生和家長能夠輕松理解。2.簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。答案：班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容包括：學(xué)生個體：思想品德狀況，如學(xué)生的道德觀念、行為習(xí)慣、政治態(tài)度等。學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和特長等。身體狀況，了解學(xué)生的身體健康情況、體育鍛煉習(xí)慣等。心理特點(diǎn)，如性格、氣質(zhì)、情緒、意志等方面的特點(diǎn)。家庭情況，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的職業(yè)和文化程度、家庭教育方式等。學(xué)生群體：班級風(fēng)氣，了解班級的輿論導(dǎo)向、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作氛圍等。班級組織，如班委會的工作情況、班級規(guī)章制度的執(zhí)行情況等。班級中非正式群體的情況，包括其形成原因、活動特點(diǎn)、核心人物等。3.簡述家校聯(lián)系的基