2025高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷參考答案一、填空題（每題2分，共20分）普通高中英語(yǔ)課程具有______和人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)。英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的______，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。英語(yǔ)課程倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，包括學(xué)習(xí)理解類、______類和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、______等五要素構(gòu)成。主題語(yǔ)境包括人與自我、______和人與自然三大主題群。英語(yǔ)教學(xué)要以______為引領(lǐng)，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以______為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促學(xué)功能。英語(yǔ)課程倡導(dǎo)______的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)______、體驗(yàn)、探究等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)遵循______原則，為不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供多樣化的課程選擇。二、選擇題（每題3分，共30分）以下不屬于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）A.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力B.語(yǔ)言能力C.思維品質(zhì)D.文化意識(shí)英語(yǔ)課程內(nèi)容中的“語(yǔ)篇類型”不包括以下哪一項(xiàng)（）A.記敘文B.說(shuō)明文C.繪畫作品D.議論文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，屬于“應(yīng)用實(shí)踐類”活動(dòng)的是（）A.閱讀文章并理解大意B.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演C.對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行批判性思考D.記憶單詞和語(yǔ)法規(guī)則英語(yǔ)課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)以什么為中心（）A.教師B.教材C.學(xué)生D.考試以下關(guān)于英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)B.評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化D.評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)英語(yǔ)課程中“人與自然”主題群不涉及以下哪方面內(nèi)容（）A.環(huán)境保護(hù)B.科技發(fā)展C.自然現(xiàn)象D.生態(tài)平衡英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑不包括（）A.大量背誦語(yǔ)法條文B.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境C.開展聽說(shuō)讀寫活動(dòng)D.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的“選擇性”原則主要體現(xiàn)在（）A.為學(xué)生提供不同難度的教材B.讓學(xué)生自主選擇考試內(nèi)容C.為不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供多樣化課程D.教師可以隨意選擇教學(xué)內(nèi)容在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的目的不包括（）A.讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗B.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力C.使學(xué)生排斥本國(guó)文化D.促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，“遷移創(chuàng)新類”活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力B.模仿能力C.創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力D.記憶能力三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）簡(jiǎn)述英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。請(qǐng)舉例說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。闡述英語(yǔ)課程中主題語(yǔ)境的重要性，并列舉至少兩個(gè)屬于“人與社會(huì)”主題群的子主題。四、論述題（20分）結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。參考答案一、填空題答案工具性英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐語(yǔ)言技能人與社會(huì)主題意義學(xué)生發(fā)展以學(xué)生為中心感知選擇性二、選擇題答案ACBCABACCC三、簡(jiǎn)答題答案（一）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)各要素關(guān)系如下：相互依存：語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，為文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供載體和工具。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言知識(shí)，提升聽說(shuō)讀寫技能，從而更好地理解和表達(dá)文化內(nèi)涵，進(jìn)行思維活動(dòng)以及開展自主學(xué)習(xí)。例如在閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品時(shí)，借助語(yǔ)言能力理解文本內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)其中蘊(yùn)含的文化意識(shí)，同時(shí)在分析作品情節(jié)、人物等過(guò)程中鍛煉思維品質(zhì)，并且在閱讀過(guò)程中逐漸掌握有效的閱讀方法，提升學(xué)習(xí)能力。文化意識(shí)體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值取向，有助于加深對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，豐富語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生了解不同國(guó)家文化習(xí)俗后，在語(yǔ)言交流中能更準(zhǔn)確恰當(dāng)表達(dá)，避免文化誤解。思維品質(zhì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到調(diào)控和促進(jìn)作用，良好思維品質(zhì)使學(xué)生更高效理解、分析和運(yùn)用語(yǔ)言。如在寫作中，邏輯清晰的思維能讓學(xué)生組織語(yǔ)言更有條理。學(xué)習(xí)能力則為其他素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展提供保障，具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能主動(dòng)探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提升語(yǔ)言能力、豐富文化意識(shí)、優(yōu)化思維品質(zhì)。相互促進(jìn)：語(yǔ)言能力提升有助于接觸更廣泛文化內(nèi)容，促進(jìn)文化意識(shí)發(fā)展；文化意識(shí)增強(qiáng)使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更深入理解語(yǔ)言背后文化，進(jìn)一步提升語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性和得體性。思維品質(zhì)發(fā)展能幫助學(xué)生更靈活運(yùn)用語(yǔ)言，拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)深度和廣度；而語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種思維訓(xùn)練又能促進(jìn)思維品質(zhì)提升。學(xué)習(xí)能力提高能讓學(xué)生更積極主動(dòng)投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化探索和思維鍛煉中，推動(dòng)其他素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。（二）在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力方法如下：基于生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：教師可模擬日常生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐、醫(yī)院看病等。在“購(gòu)物”場(chǎng)景教學(xué)中，布置教室模擬商店，擺放各類商品，學(xué)生分別扮演顧客和店員。顧客用英語(yǔ)詢問(wèn)商品價(jià)格、尺寸、顏色等信息，店員則用英語(yǔ)介紹商品特點(diǎn)、推薦商品等。例如，顧客說(shuō)：“Excuseme.HowmuchisthisT-shirt?”店員回答：“It's$20.Anditcomesindifferentcolors.Whichcolordoyoulike?”通過(guò)這樣真實(shí)互動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)：借助圖片、視頻、音頻等多媒體資源營(yíng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。在教授旅游相關(guān)英語(yǔ)時(shí)，播放不同國(guó)家旅游景點(diǎn)視頻，讓學(xué)生觀看后用英語(yǔ)描述景點(diǎn)特色、分享旅游經(jīng)歷或計(jì)劃。比如學(xué)生觀看完巴黎埃菲爾鐵塔視頻后，描述道：“TheEiffelTowerisreallyamazing.It'soneofthemostfamouslandmarksintheworld.IhopeIcanvisititsomeday.”這種方式讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)他們用英語(yǔ)表達(dá)欲望，提高語(yǔ)言運(yùn)用的流暢性和準(zhǔn)確性。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：組織學(xué)生參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在英語(yǔ)角中，學(xué)生與不同人用英語(yǔ)交流，話題涉及日常生活、興趣愛好、社會(huì)熱點(diǎn)等。如討論“favoritemovies”時(shí)，學(xué)生各抒己見：“Myfavoritemovieis'TheShawshankRedemption'.Itteachesustheimportanceofhopeandperseverance.”在這些活動(dòng)中，學(xué)生在真實(shí)交流場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。（三）英語(yǔ)課程中主題語(yǔ)境重要性及“人與社會(huì)”主題群子主題如下：重要性：主題語(yǔ)境為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供明確情境和內(nèi)容范圍，使學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性和意義性。學(xué)生在特定主題語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，能更好理解語(yǔ)言所承載的意義和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如在“環(huán)境保護(hù)”主題下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生不僅能掌握相關(guān)詞匯、句式，如“environmentalprotection”“pollutionprevention”“Weshouldtakemeasurestoprotectourenvironment.”，還能深入了解環(huán)境保護(hù)的重要性及全球面臨的環(huán)境問(wèn)題等知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，主題語(yǔ)境有助于整合課程內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能等學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展。在“歷史文化”主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)文章、觀看視頻等，既學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，又提升閱讀、聽力等技能，同時(shí)積累語(yǔ)言知識(shí)?！叭伺c社會(huì)”主題群子主題：社會(huì)服務(wù)與人際溝通：包括志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、跨文化交流、團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)如何組織志愿者活動(dòng)，用英語(yǔ)表達(dá)招募志愿者、安排工作任務(wù)、交流服務(wù)心得等。文學(xué)、藝術(shù)與體育：涵蓋各類文學(xué)作品賞析（如英語(yǔ)小說(shuō)、詩(shī)歌）、藝術(shù)形式介紹（繪畫、音樂(lè)、舞蹈等）以及體育賽事、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。如用英語(yǔ)描述一場(chǎng)足球比賽的精彩瞬間，分析一部經(jīng)典文學(xué)作品的人物形象。四、論述題答案在高中英語(yǔ)教學(xué)中，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)可從以下方面入手：學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)設(shè)計(jì)（5分）：學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)是基礎(chǔ)，教師可設(shè)計(jì)讀前、聽前活動(dòng)幫助學(xué)生激活已有知識(shí)，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。在教授一篇關(guān)于“人工智能”的閱讀文章前，教師可展示一些人工智能產(chǎn)品圖片，如智能音箱、自動(dòng)駕駛汽車等，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論對(duì)這些產(chǎn)品的了解和看法，激活相關(guān)背景知識(shí)。讀中、聽中活動(dòng)，設(shè)計(jì)如略讀、掃讀、填空、判斷正誤等活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取文本關(guān)鍵信息和主要內(nèi)容。例如讓學(xué)生快速閱讀文章，找出人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域；仔細(xì)聽一段關(guān)于人工智能發(fā)展的音頻，判斷所給陳述是否正確。讀、聽后活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制、內(nèi)容復(fù)述等，加深對(duì)文本理解。如讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容繪制人工智能發(fā)展歷程的思維導(dǎo)圖，并用自己語(yǔ)言復(fù)述文章要點(diǎn)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，為后續(xù)應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)（5分）：應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論、仿寫等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“校園生活”相關(guān)內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在校園圖書館借書、與老師討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、參加社團(tuán)活動(dòng)等場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。小組討論方面，給出如“Shouldstudentsbeallowedtousemobilephonesatschool?”話題，讓學(xué)生分組討論，各抒己見，并用英語(yǔ)陳述理由。仿寫活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)一篇英語(yǔ)書信后，讓學(xué)生模仿書信格式和語(yǔ)言風(fēng)格，給筆友寫一封介紹自己學(xué)校生活的信件。這些應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利度。遷移創(chuàng)新類活動(dòng)設(shè)計(jì)（5分）：遷移創(chuàng)新類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題能力。教師可設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)意寫作、辯論等活動(dòng)。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，讓學(xué)生以小組為單位，完成一個(gè)關(guān)于“家鄉(xiāng)文化宣傳”項(xiàng)目。學(xué)生需收集家鄉(xiāng)文化資料，如特色美食、傳統(tǒng)手工藝、歷史古跡等，用英語(yǔ)制作宣傳海報(bào)、宣傳視頻或撰寫宣傳文案，并向全班展示。創(chuàng)意寫作方面，給出一個(gè)主題，如“未來(lái)城市生活”，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用英語(yǔ)創(chuàng)作一篇短文，描述未來(lái)城市可能的樣子。辯論活動(dòng)中，設(shè)置如“Isitbettertostudyabroadorinourowncountry?”辯題，學(xué)生分組辯論，在辯論過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維