高級(jí)中學(xué)名校試題PAGEPAGE1吉林省白山市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)合質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①兒童文學(xué)取得相對(duì)獨(dú)立的文學(xué)稱謂與自覺，源自對(duì)“兒童”這一獨(dú)立人生階段的思維發(fā)展與心智水平的現(xiàn)代認(rèn)知。就像文人文學(xué)從民間文學(xué)中逐漸分離并取得相對(duì)獨(dú)立的文體地位一樣，兒童文學(xué)以對(duì)“兒童”的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展過(guò)程。從18世紀(jì)，法國(guó)思想家盧梭呼吁要“尊重兒童”，再到《不列顛百科全書》收錄“兒童文學(xué)”這一條目，以兒童讀者為主要服務(wù)對(duì)象的兒童文學(xué)逐步獲得了相對(duì)獨(dú)立的文學(xué)地位，也因其服務(wù)于人類童年精神生命的成長(zhǎng)期而具有了明確的目標(biāo)讀者定位、精神引領(lǐng)與塑造的文學(xué)功能定位。②在我國(guó)，歷代學(xué)者不斷對(duì)兒童文學(xué)概念做出界定，從中可見一脈相承的人文情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。嚴(yán)既澄在1921年發(fā)表《兒童文學(xué)在兒童教育上之價(jià)值》一文，對(duì)兒童文學(xué)的概念內(nèi)涵做出說(shuō)明：“兒童文學(xué)，就是專為兒童用的文學(xué)。它所包含的，是童謠、童話、故事、戲劇等類，能喚起兒童的興趣和想象的東西?！边@種界定雖然還不盡完備，但在當(dāng)時(shí)給人耳目一新之感。③通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)前后對(duì)兒童文學(xué)的反復(fù)醞釀與討論，文學(xué)界對(duì)兒童文學(xué)的界定有了較為清晰和一致的認(rèn)識(shí)，集中表現(xiàn)在郭沫若1922年發(fā)表的《兒童文學(xué)之管見》一文中。郭沫若首先提出，兒童文學(xué)不是“干燥辛刻的教訓(xùn)文字”，而是“兒童本位的文字”。兒童本位的觀點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)了兒童文學(xué)服務(wù)于兒童，又強(qiáng)調(diào)了兒童對(duì)兒童文學(xué)的制約作用。這一觀點(diǎn)，與現(xiàn)代兒童文學(xué)研究界所強(qiáng)調(diào)的兒童心理的特殊性是一致的。在此基礎(chǔ)上，郭沫若對(duì)兒童文學(xué)概念做出了闡釋：“兒童文學(xué)，無(wú)論采用何種形式（童話、童謠、劇曲），是用兒童本位的文字，由兒童的感官以直訴于其精神堂奧，準(zhǔn)依兒童心理的創(chuàng)造力的想象與感情之藝術(shù)?！惫魧?duì)兒童文學(xué)的上述闡釋，較全面地反映了當(dāng)時(shí)文學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。自他以后，許多兒童文學(xué)文論及學(xué)術(shù)專著都采用和沿襲了與之大體一致的觀點(diǎn)。④一代學(xué)人對(duì)兒童文學(xué)的拓荒性倡導(dǎo)與建設(shè)，促進(jìn)了中國(guó)兒童文學(xué)的本土化發(fā)展，也奠定了中國(guó)兒童文學(xué)的主動(dòng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的基石。直至我國(guó)當(dāng)代兒童學(xué)者浦漫汀的界定，“兒童文學(xué)，即適合于各年齡階段兒童的心理特點(diǎn)、審美要求以及接受能力的、有助于他們健康成長(zhǎng)的文學(xué)”。兒童文學(xué)以人文情懷啟蒙、滋養(yǎng)童心、在潛移默化中豐富兒童的精神世界為使命，凸顯出鮮明的創(chuàng)作理念與準(zhǔn)則。⑤各民族獨(dú)特的思想觀念、文化意識(shí)造就了兒童文學(xué)不同的創(chuàng)作理念與美學(xué)風(fēng)貌。比較中西方兒童文學(xué)，可以清楚地看到中西方兒童文學(xué)不同的文學(xué)軌跡。西方兒童文學(xué)自覺期的內(nèi)在動(dòng)力更多地來(lái)自啟蒙運(yùn)動(dòng)和浪漫主義思潮，又進(jìn)一步將返璞歸真的人類愿景寄托于兒童，將“童年”“童心”視為美的對(duì)象加以推崇，視為抵御成人世界的混沌與昏暗的光亮。因此，西方兒童文學(xué)更多選擇了護(hù)衛(wèi)自然態(tài)童心的原則。中國(guó)兒童文學(xué)的自覺期則與救亡圖存的歷史使命相關(guān)聯(lián)，更多地肩負(fù)了引領(lǐng)未來(lái)一代精神成長(zhǎng)、塑造民族人格的文化功能，呈現(xiàn)出更具家國(guó)意識(shí)的人文情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。⑥在我國(guó)，兒童文學(xué)從誕生之日起就與育人有著天然的血緣關(guān)系。在20世紀(jì)初創(chuàng)刊的旨在倡導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的進(jìn)步刊物《杭州白話報(bào)》（1902年上冊(cè)論說(shuō)卷）中，已推出了署名黃海鋒郎的文論《兒童教育》。該文圍繞“兒童教育，是成人的始基”這一中心論題，對(duì)兒童教育與兒童文學(xué)的相互關(guān)系做了深刻有力的論證。中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)生與發(fā)展，始終與教育密切相關(guān)。⑦郭沫若在其《兒童文學(xué)之管見》中對(duì)兒童文學(xué)的價(jià)值功能做出了闡述：“文學(xué)于人性之熏陶，本有宏偉的效力”，而兒童文學(xué)“尤能于不識(shí)不知之間，導(dǎo)引兒童向上，啟發(fā)其良知良能”，中國(guó)兒童文學(xué)內(nèi)在“樹人”的使命感和“育人”理念在不同歷史條件下發(fā)生延伸和變奏。兒童文學(xué)是對(duì)少年兒童展開情感教育、審美教育、人文教育的有益途徑。童話、寓言、故事、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等各類文體的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，是開發(fā)人性真、善、美的沃壤。除了開闊視野、增加知識(shí)量，還能在精神層面上提升人的文化素養(yǎng)，熏陶人的人文情懷。⑧文學(xué)創(chuàng)作的人文情懷首先表現(xiàn)在“人的文學(xué)”觀念的確立。兒童文學(xué)是兒童最早接觸到的文學(xué)，又被稱為“人之初的文學(xué)”。王泉根曾概括兒童文學(xué)區(qū)別于非兒童文學(xué)的最基本的美學(xué)特質(zhì)：“以善為美、引人向上、導(dǎo)人完善?！薄耙陨茷槊馈闭莾和膶W(xué)創(chuàng)作寄寓、傳達(dá)的人文情懷，是成人創(chuàng)作者與兒童讀者代際間的以“人之初的文學(xué)”“引人向上、導(dǎo)人完善”的神圣職責(zé)與使命。（摘編自崔昕平《向善向美開啟“人之初的文學(xué)”》）材料二：在長(zhǎng)期的兒童文學(xué)創(chuàng)作中，我逐漸形成了自己的兒童觀。我的兒童觀首先是把兒童作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待。它又包括三個(gè)方面：一是把兒童當(dāng)人看；二是把兒童當(dāng)兒童看；三是要尊重兒童的獨(dú)立人格。多年來(lái)，我就是遵循這樣的兒童觀進(jìn)行創(chuàng)作的。兒童文學(xué)是以兒童為主體讀者的，可他的創(chuàng)作者又大多是成人。這就牽扯到創(chuàng)作者以什么為本位的問(wèn)題。我以為：兒童文學(xué)創(chuàng)作者，必須以兒童為本位，也就是兒童文學(xué)創(chuàng)作者必須站在孩子的角度來(lái)觀察、感知、描寫和認(rèn)識(shí)世界。一部好的兒童文學(xué)作品，用什么來(lái)衡量呢？自然是要用兒童本位來(lái)衡量，用它所張揚(yáng)的人文精神來(lái)衡量?？此欠褚詢和癁楸疚唬鹬貎和膬r(jià)值，維護(hù)兒童的權(quán)利，提升兒童的素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)兒童的健康成長(zhǎng)為人生目的。也可以說(shuō)，它是用來(lái)衡量一切兒童文學(xué)作品的價(jià)值尺度與美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（摘編自王宜振《以兒童為本位》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兒童文學(xué)本非獨(dú)立的文學(xué)分支，后來(lái)才從文學(xué)中分離出來(lái)，具有了相對(duì)獨(dú)立的文體地位。B.我國(guó)對(duì)兒童文學(xué)概念的界定經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)者們認(rèn)識(shí)的一脈相承。C.中國(guó)兒童文學(xué)自誕生之日始就著眼于育人功能，把家國(guó)意識(shí)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)放在首位。D.兒童文學(xué)是以兒童為主體讀者的，其創(chuàng)作者要把兒童作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.西方兒童文學(xué)認(rèn)為成人世界是混沌與昏暗的，將人類愿景寄托于兒童，護(hù)衛(wèi)自然態(tài)童心，推崇“童年”“童心”。B.《兒童文學(xué)在兒童教育上之價(jià)值》和《兒童文學(xué)之管見》都對(duì)兒童文學(xué)的界定做出了自己的闡述。C.郭沫若對(duì)兒童文學(xué)概念做出了闡釋，較全面地反映了當(dāng)時(shí)文學(xué)界對(duì)兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)，得到了大家的認(rèn)可。D.兒童文學(xué)的創(chuàng)作者大多是成人，而兒童文學(xué)的服務(wù)對(duì)象是兒童，這要求創(chuàng)作者必須去思考以什么為本位的問(wèn)題。3.下列對(duì)材料一的論證分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從兒童文學(xué)取得獨(dú)立性切入，主體部外從中國(guó)兒童文學(xué)的角度闡釋了其概念內(nèi)涵，最后分析其價(jià)值功能。B.文章將中西方兒童文學(xué)在自覺期的不同內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行了比較，指出了二者的優(yōu)劣高下，使說(shuō)理具有辯證意識(shí)。C.文中大量引用了盧梭、嚴(yán)既澄等名人名言，并附有人名、篇名、時(shí)間等信息，具有真實(shí)性和權(quán)威性，說(shuō)服力強(qiáng)。D.文末由文學(xué)創(chuàng)作的人文情懷推及兒童文學(xué)的人文情懷，并據(jù)此闡釋了后者在成人創(chuàng)作者與兒童讀者之間的意義。4.下列各項(xiàng)表述，不屬于界定兒童文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)是（）A.要能“尊重兒童”，喚起兒童的興趣和想象、情感。B.以兒童為本位，由兒童的感官以直訴于其精神堂奧。C.適合于各年齡段兒童的心理特點(diǎn)、審美要求以及接受能力。D.開發(fā)人性的真、善、美，開闊視野，增加知識(shí)量。5.下面是葉圣陶1955年創(chuàng)作的《小小的船》，請(qǐng)根據(jù)材料二的內(nèi)容分析其成功之處。彎彎的月兒小小的船/小小的船兒兩頭尖/我在小小的船里坐/只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天/【答案】1.C2.A3.B4.D5.①體現(xiàn)了兒童本位的創(chuàng)作理念，把彎彎的月兒比作小小的船，同時(shí)選取了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”這些兒童感興趣的事物作為“意象”，符合了兒童的認(rèn)知，生動(dòng)形象。②這首詩(shī)想象力豐富，能激發(fā)孩子的好奇心和探索世界的欲望，體現(xiàn)了人文價(jià)值，有利于兒童的健康成長(zhǎng)?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“中國(guó)兒童文學(xué)自誕生之日始就……把家國(guó)意識(shí)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)放在首位”分析錯(cuò)誤，根據(jù)文中“中國(guó)兒童文學(xué)的自覺期則與救亡圖存的歷史使命相關(guān)聯(lián)，更多地肩負(fù)了引領(lǐng)未來(lái)一代精神成長(zhǎng)、塑造民族人格的文化功能，呈現(xiàn)出更具家國(guó)意識(shí)的人文情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)”，可知把家國(guó)意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)放在首位并非從誕生之日起就開始的。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“認(rèn)為成人世界是混沌與昏暗的，將人類愿景寄托于兒童”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“將返璞歸真的人類愿景寄托于兒童”“視為抵御成人世界的混沌與昏暗的光亮”，選項(xiàng)改變了原文意思。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“指出了二者的優(yōu)劣高下”無(wú)中生有。根據(jù)文中“西方兒童文學(xué)自覺期的內(nèi)在動(dòng)力更多地來(lái)自啟蒙運(yùn)動(dòng)和浪漫主義思潮……呈現(xiàn)出更具家國(guó)意識(shí)的人文情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)”的信息可知，文中只是呈現(xiàn)了中西方在自覺期的不同內(nèi)在動(dòng)力，并沒(méi)有指出二者的優(yōu)劣高下。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“開發(fā)人性的真、善、美，開闊視野，增加知識(shí)量”不是兒童文學(xué)特有的，不屬于界定兒童文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①材料二王宜振說(shuō)“我以為：兒童文學(xué)創(chuàng)作者，必須以兒童為本位，也就是兒童文學(xué)創(chuàng)作者必須站在孩子的角度來(lái)觀察、感知、描寫和認(rèn)識(shí)世界”?！缎⌒〉拇肪腕w現(xiàn)了兒童本位的創(chuàng)作理念，創(chuàng)作者站在孩子的視角，選取了彎彎的月兒做為意象，并基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，把彎彎的月兒比作小小的船，同時(shí)選取了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”這些兒童感興趣的事物作為“意象”，符合了兒童的認(rèn)知，生動(dòng)形象。②材料一我國(guó)當(dāng)代兒童學(xué)者浦漫汀認(rèn)為“兒童文學(xué)，即適合于各年齡階段兒童的心理特點(diǎn)、審美要求以及接受能力的、有助于他們健康成長(zhǎng)的文學(xué)”，材料二中還有“兒童文學(xué)是對(duì)少年兒童展開情感教育、審美教育、人文教育的有益途徑”。這首詩(shī)想象力豐富，把月兒想象成尖尖的小船，想象坐在船里能夠更接近星星和藍(lán)天，詩(shī)歌能激發(fā)孩子的好奇心和探索世界的欲望，體現(xiàn)了人文價(jià)值，有利于兒童的健康成長(zhǎng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。弟兄魯迅公益局一向無(wú)公可辦，幾個(gè)辦事員在辦公室里照例地談家務(wù)。秦益堂抬起紫漲著的臉來(lái)，還是氣喘吁吁的，說(shuō)：“到昨天，他們（秦益堂的兩個(gè)兒子）又打起架來(lái)了，從堂屋一直打到門口。老三說(shuō)，老五折在公債票上的錢是不能開公賬的……”“你看，還是為錢?！睆埮婢涂犊貜钠频奶梢紊险酒饋?lái)，兩眼在深眼眶里慈愛地閃爍?！跋衲銈兊牡苄郑抢镉心??！币嫣谜f(shuō)?！拔覀兙褪遣挥?jì)較，彼此都一樣。我們就將錢財(cái)兩字不放在心上。益翁也只要對(duì)令郎開導(dǎo)開導(dǎo)……”“這大概也怕不成?！蓖粼律f(shuō)，于是恭敬地看著沛君的眼，“像你們的弟兄，實(shí)在是少有的；我沒(méi)有遇見過(guò)。你們簡(jiǎn)直是誰(shuí)也沒(méi)有一點(diǎn)自私自利的心思，這就不容易……令弟仍然是忙？”“還是一禮拜十八點(diǎn)鐘功課，外加九十三本作文，簡(jiǎn)直忙不過(guò)來(lái)，這幾天可是請(qǐng)假了，身熱，大概是受了一點(diǎn)寒……”“我看這倒該小心些，”月生鄭重地說(shuō)，“今天的報(bào)上就說(shuō)，現(xiàn)在時(shí)癥流行……”“什么時(shí)癥呢？”沛君吃驚了，趕忙地問(wèn)?！澳俏铱烧f(shuō)不清了，記得是什么熱罷?！迸婢~開步就奔向閱報(bào)室去?！罢媸巧儆械??！痹律克退w奔出去之后，向著秦益堂贊嘆著。辦公室中暫時(shí)的寂靜，不久就被沛君的步聲和叫聽差打電話給普悌思普大夫的聲音震破了。月生便知道他很著急，因?yàn)橄騺?lái)知道他雖然相信西醫(yī)，而進(jìn)款不多，平時(shí)也節(jié)省，現(xiàn)在卻請(qǐng)的是這里第一個(gè)有名而價(jià)貴的醫(yī)生。沛君聽聽差打完電話，便奔進(jìn)辦公室，取了帽子。他到路上，已不再較量車價(jià)如平時(shí)一般，一看見一個(gè)稍微壯大，似乎能走的車夫，問(wèn)過(guò)價(jià)錢，便一腳跨上車去，道，“好。只要給我快走！”公寓卻如平時(shí)一般，很平安，寂靜。他走進(jìn)他兄弟的臥室，覺得心跳得更厲害，因?yàn)樗樕纤坪跻姷酶t了，而且發(fā)喘。他伸手去一摸他的頭，又熱得炙手。他在焦急中，卻忽而碰著了一條生路；也許并不是猩紅熱。然而普大夫沒(méi)有找到，……同寓的白問(wèn)山雖然是中醫(yī)，或者于病名倒還能斷定的，但是他曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)過(guò)好幾回攻擊中醫(yī)的話……然而他終于去請(qǐng)白問(wèn)山。白問(wèn)山卻毫不介意，立刻戴起玳瑁邊墨晶眼鏡，同到靖甫的房里來(lái)。他診過(guò)脈，在臉上端詳一回，便從從容容地告辭。沛君跟在后面，一直到他的房里?！皢?wèn)山兄，舍弟究竟是……”他忍不住發(fā)問(wèn)了?！凹t斑痧。你看他已經(jīng)‘見點(diǎn)’了。”“那么，不是猩紅熱？”沛君有些高興起來(lái)?！八麄兾麽t(yī)叫猩紅熱，我們中醫(yī)叫紅斑痧。”這立刻使他手腳覺得發(fā)冷。他已經(jīng)胡涂得連自己也不知道怎樣竟請(qǐng)白問(wèn)山開了藥方，從他房里走出；但當(dāng)經(jīng)過(guò)電話機(jī)旁的時(shí)候，卻又記起普大夫來(lái)了。他仍然去問(wèn)醫(yī)院，還叮囑他要今天一定到。他走進(jìn)房去點(diǎn)起燈來(lái)看，靖甫的臉更覺得通紅了，眼瞼也浮腫起來(lái)。他坐著，卻似乎所坐的是針氈；在夜的漸就寂靜中，在他的翹望中，每一輛汽車的汽笛的呼嘯聲更使他聽得分明，有時(shí)竟無(wú)端疑為普大夫的汽車，跳起來(lái)去迎接。但是他還未走到門口，那汽車卻早已經(jīng)駛過(guò)去了；惘然地回身，經(jīng)過(guò)院落時(shí)，見皓月已經(jīng)西升，鄰家的一株古槐，便投影地上，森森然更來(lái)加濃了他陰郁的心地。他在等待的厭倦里，身心的緊張慢慢地弛緩下來(lái)了，但凌亂的思緒，卻又乘機(jī)而起；他仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家計(jì)怎么支持呢，靠自己一個(gè)？自己的三個(gè)孩子，他的兩個(gè)，養(yǎng)活尚且難，還能進(jìn)學(xué)校去讀書么？只給一兩個(gè)讀書呢，那自然是自己的康兒最聰明，——然而大家一定要批評(píng)，說(shuō)是薄待了兄弟的孩子……“先帝爺，在白帝城……”他一聽到這低微的吟聲，便失望，憤怒，幾乎要奔上去叱罵他。但他接著又看見伙計(jì)提著風(fēng)雨燈，燈光中照出后面跟著的皮鞋，上面的微明里是一個(gè)高大的人，白臉孔，黑的絡(luò)腮胡子。這正是普悌思。他像是得了寶貝一般，飛跑上去，將他領(lǐng)入病人的房中。兩人都站在床面前，他擎了洋燈，照著。普大夫不作聲，略略按一按脈，又叫沛君擎高了洋燈，照著他在病人的臉上端詳一回；又叫揭去被臥，解開衣服來(lái)給他看?？催^(guò)之后，就伸出手指在肚子上去一摩?！癕easles……”普悌思低聲自言自語(yǔ)似的說(shuō)。“疹子〖備注〗么？”他驚喜得聲音也似乎發(fā)抖了?！罢钭印！薄熬褪钦钭?？………”“疹子?！薄鹤永餄M是月色，白得如銀；“在白帝城”的鄰人已經(jīng)睡覺了，一切都很幽靜。只有桌上的鬧鐘愉快而平勻地札札地作響；雖然聽到病人的呼吸，卻是很調(diào)和。他坐下不多久，忽又高興起來(lái)?？淳父Φ哪槪褯](méi)有昨天那樣通紅了。但自己的頭卻還覺得昏昏的，夢(mèng)的斷片，也同時(shí)閃閃爍爍地浮出：——靖甫也正是這樣地躺著，但卻是一個(gè)死尸。他忙著收殮，獨(dú)自背了一口棺材，看見許多熟識(shí)的人們?cè)谂赃吔豢谫濏灐羁祪汉蛢蓚€(gè)弟妹進(jìn)學(xué)校去了；卻還有兩個(gè)孩子哭嚷著要跟去。他看見自己的手掌比平常大了三四倍，鐵鑄似的，向荷生的臉上一掌批過(guò)去……——荷生滿臉是血，哭著進(jìn)來(lái)了。那孩子后面還跟著一群相識(shí)和不相識(shí)的人……——“我決不至于昧了良心。你們不要受孩子的誑話的騙……”他聽得自己這樣說(shuō)。——荷生就在他身邊，他又舉起了手掌……他忽而清醒了，覺得很疲勞，背上似乎還有些冷。靖甫靜靜地躺在對(duì)面，呼吸雖然急促，卻是很調(diào)勻。桌上的鬧鐘似乎更用了大聲札札地作響。一九二五年十一月三日（有刪改）〖備注〗疹子，一種皮膚病，一般會(huì)導(dǎo)致發(fā)燒后出現(xiàn)皮膚紅疹。6.下列關(guān)于小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)《弟兄》描述的是主人公張沛君得知弟弟生病后的心理變化，暴露出了張沛君隱秘于內(nèi)心深處的自私。B.“已不再較量車價(jià)如平時(shí)一般”細(xì)節(jié)描寫，流露出張沛君急于為弟弟請(qǐng)醫(yī)治病的心理，從中可看出其對(duì)弟弟關(guān)心的一面。C.“他驚喜得聲音也似乎發(fā)抖了”，張沛君“驚喜”是因?yàn)榈艿芩貌⒎遣恢沃Y，自己也就無(wú)須為家計(jì)發(fā)愁了。D.小說(shuō)多處對(duì)比，如將張沛君與靖甫的兄弟關(guān)系與秦益堂兩個(gè)兒子的兄弟關(guān)系對(duì)比，用來(lái)表明張沛君與靖甫的兄弟關(guān)系更友好。7.關(guān)于小說(shuō)中張沛君夢(mèng)境部分的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.“日有所思，夜有所夢(mèng)”，夢(mèng)境的描寫展示了張沛君深層的潛意識(shí)，深化了小說(shuō)主題。B.文章借用夢(mèng)境刻畫心理，表現(xiàn)出張沛君虛偽的一面，即使在夢(mèng)中仍要維護(hù)自己完美的形象。C.小說(shuō)對(duì)張沛君夢(mèng)境中兩次舉起手掌的動(dòng)作描寫前略后詳，對(duì)塑造張沛君人物形象至關(guān)重要。D.這段描寫打破了時(shí)空限制，使小說(shuō)虛實(shí)相間，敘事更加靈動(dòng)自由，使小說(shuō)情節(jié)曲折跌宕。8.請(qǐng)結(jié)合上下文，分析文中畫橫線處環(huán)境描寫的作用。9.小說(shuō)為什么要不厭其煩地?cái)懝婢种修k事員們談?wù)摰膱?chǎng)景？請(qǐng)結(jié)合文本做簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①渲染了寧?kù)o的氣氛，反襯出張沛君內(nèi)心的緊張。②舒緩了敘事節(jié)奏，引出了下文對(duì)張沛君內(nèi)心活動(dòng)的描述。9.①由大家對(duì)猩紅熱的討論引出張沛君對(duì)弟弟病情的關(guān)心，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；②與后文張沛君的表現(xiàn)形成反差，塑造了張沛君復(fù)雜的兄長(zhǎng)形象；③與夢(mèng)境中的表現(xiàn)形成對(duì)比，突出了主題，揭示了人性的虛偽與自私?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“用來(lái)表明張沛君與靖甫的兄弟關(guān)系更友好”分析錯(cuò)誤，根據(jù)后文靖甫生病之后張沛君的私心和做夢(mèng)的情景來(lái)看，文中并無(wú)此意。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“前略后詳”理解不當(dāng)，前次“他看見自己的手掌比平常大了三四倍，鐵鑄似的，向荷生的臉上一掌批過(guò)去……”和后次“荷生就在他身邊，他又舉起了手掌……”相比，前一次更詳細(xì)些。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①描寫?zhàn)┰挛魃?，古槐的投影，給人一種夜晚的寧?kù)o之感，但此刻張沛君的心情卻是“惘然”“陰郁”的，因?yàn)樾值艿牟∽屗芫o張，因此這段環(huán)境描寫反襯了人物的緊張心情。②前面寫張沛君請(qǐng)了普大夫來(lái)給兄弟看病，但此刻普大夫還沒(méi)有來(lái)，他等的心焦，而插入這段景物描寫，舒緩了敘事節(jié)奏；同時(shí)在這樣的夜晚的等待中，他開始想兄弟真的不可救了的話，家計(jì)該如何支撐。因此這段景物描寫在結(jié)構(gòu)上引出了下文對(duì)張沛君內(nèi)心活動(dòng)的描述?！?題解析】本題考查學(xué)生賞析重要情節(jié)作用的能力。①沛君提到自己忙，“身熱”，于是月生提到了“今天的報(bào)上就說(shuō)，現(xiàn)在時(shí)癥流行……”“是什么熱罷”，張沛君忽而想到了兄弟的病，于是趕緊奔到閱覽室，然后打電話找普大夫?？梢娪纱蠹覍?duì)猩紅熱的討論引出張沛君對(duì)弟弟病情的關(guān)心，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展；②大家的談?wù)撝卸假潛P(yáng)張沛君兄弟的感情深厚，“像你們的弟兄，實(shí)在是少有的；我沒(méi)有遇見過(guò)。你們簡(jiǎn)直是誰(shuí)也沒(méi)有一點(diǎn)自私自利的心思，這就不容易”，大家都很羨慕他們；但后文張沛君覺得兄弟可能不能救了之后，起了私心，想要讓自己的孩子上學(xué)等。大家口中的張沛君與后文張沛君的表現(xiàn)形成反差，塑造了張沛君復(fù)雜的兄長(zhǎng)形象；③大家眼里張沛君兄弟的關(guān)系值得人羨慕，沒(méi)有一點(diǎn)私心，但后文張沛君的夢(mèng)中“命令康兒和兩個(gè)弟妹進(jìn)學(xué)校去了”，兄弟的兩個(gè)孩子也哭著要去，他打了荷生。此處大家眼里的張沛君與夢(mèng)境中的表現(xiàn)形成對(duì)比，突出了主題，揭示了人性的虛偽與自私。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：有光七八歲時(shí)，見長(zhǎng)老，輒牽衣問(wèn)先世故事。蓋緣幼年失母，居常不自釋，于死者恐不得知，于生者恐不得事，實(shí)創(chuàng)巨而痛深也。歸氏至于有光之生而日益衰。源遠(yuǎn)而未分，口多而心異。自吾祖及諸父而外，貪鄙詐戾者，往往雜出于其間。率百人而聚，無(wú)一人知學(xué)者；率十人而學(xué)，無(wú)一人知禮義者。貧窮而不知恤，頑鈍而不知教；死不相吊，喜不相慶；入門而私其妻子，出門而誑其父兄。小子顧瞻廬舍，閱歸氏之故籍，慨然太息流涕曰：嗟乎!此獨(dú)非素節(jié)翁之后乎，而何以至于斯也？父母兄弟，吾身也；祖宗，父母之本也；族人，兄弟之分也；不可以不思也。思則饑寒而相娛，不思則富貴而相攘；思則萬(wàn)葉而同室，不思則同母而化為胡、越。人之生子，方其少時(shí)，兄弟呱呱懷中，飽而相嬉，不知有彼我也。長(zhǎng)而有室，則其情已不類矣。比其有子也，則兄弟之相視，已如從兄弟之相視矣。方是時(shí)，惟恐夫去之不速，而孰念夫合之之難，此天下之勢(shì)所以日趨于離也。吾愛其子，而離其兄弟；吾之子亦各念其子，則相離之害，遂及于吾子，可謂能愛其子耶？有光每侍家君，歲時(shí)從諸父兄弟執(zhí)觴上壽，見祖父皤然白發(fā)。竊自念吾諸父兄弟，其始一祖父而已，今每不能相同，未嘗不深自傷悼也。然天下之事，壞之者自一人始，成之者亦自一人始。仁孝之君子，能以身率天下之人，而況于骨肉之間乎？古人所以立宗子者，以仁孝之道責(zé)之也。宗法廢而天下無(wú)世家無(wú)世家而孝友之意衰風(fēng)俗之薄日甚有以也。有光學(xué)圣人之道，通于六經(jīng)之大指，雖居窮守約，不錄于有司，而竊觀天下之治亂，生民之利病，每有隱憂于心，而視其骨肉，舉目動(dòng)心，將求所以合族者而始于譜，故吾欲作為歸氏之譜，而非徙譜也，求所以為譜者也。（選自歸有光《家譜記》，有刪改）材料二：迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。（選自歸有光《項(xiàng)脊軒志》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。宗法廢A而天下無(wú)世家B無(wú)世家而孝C友D之意E衰F風(fēng)俗之薄G日甚H有以也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.益，指“更加”，與“是故圣益圣”（《師說(shuō)》）中的“益”字意思相同。B.“比其有子也”與“比去，以手闔門”（《項(xiàng)脊軒志》）中的“比”字意思不同。C.害，指害處，與“爭(zhēng)寵而心害其能”（《屈原列傳》）中的“害”字意思不同。D.已，指不久，與“吾已失恩義”（《孔雀東南飛并序》）中的“已”字意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸有光幼年時(shí)失去了母親，了解家族先人舊事只能去問(wèn)家族里的長(zhǎng)輩。B.面對(duì)歸氏家族歷史悠久、人口眾多但人心離散的局面，歸有光憂心忡忡。C.歸有光學(xué)習(xí)圣人之道，通曉儒家六經(jīng)，卻不被官府錄用，因而對(duì)國(guó)事漠不關(guān)心。D.歸有光雖然過(guò)著貧困儉樸的生活，但仍然想通過(guò)寫家譜改變歸氏家族的現(xiàn)狀。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）入門而私其妻子，出門而誑其父兄。（2）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。14.材料二中對(duì)“諸父異爨”一事的敘寫充滿了傷感，結(jié)合材料一說(shuō)說(shuō)作者傷感的原因?！敬鸢浮?0.BFH11.B12.C13.（1）到家只知偏愛自己的妻子兒女，出門就欺騙父母兄弟。（2）東家的狗（聽到西家的聲音）就對(duì)著西家叫，（客人）越過(guò)廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。14.“諸父異爨”后會(huì)為了子女離散自己的兄弟，兄弟間相待的情感會(huì)日益疏遠(yuǎn)，家族會(huì)人心離散?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：調(diào)整家族關(guān)系的制度廢除了，天下就沒(méi)有門第高貴，世代為官的人家了，沒(méi)有了世家，那么孝敬父母友愛兄弟的情意就衰微了，社會(huì)風(fēng)尚的浮薄就一天比一天厲害，有道理啊?！白诜◤U而天下無(wú)世家”“無(wú)世家而孝友之意衰”結(jié)構(gòu)一致，“無(wú)世家”是“宗法廢”的結(jié)果，“孝友之意衰”是“無(wú)世家”的結(jié)果，選BF；“風(fēng)俗之薄日甚”主謂結(jié)構(gòu)，是對(duì)整句話的總結(jié)，其后斷開，選H。故選BFH?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：歸氏家族到我出生時(shí)，一天天地更加衰敗。/因此圣人就更加圣明。B.錯(cuò)誤?！氨取弊忠馑枷嗤际恰暗鹊健敝?。句意：等他們有了子女。/等到離去時(shí)，用手關(guān)上門。C.正確?！盃?zhēng)寵而心害其能”的“害”是嫉妒。句意：那么親人離散的害處。/想爭(zhēng)得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。D.正確?！拔嵋咽Ф髁x”的“已”是已經(jīng)。句意：不久修了圍墻。/我對(duì)她已經(jīng)斷絕了情誼。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“因而對(duì)國(guó)事漠不關(guān)心”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中有“而竊觀……每有隱憂于心”可知，歸有光對(duì)國(guó)事是關(guān)心的。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“私”，偏愛；“妻子”，妻子兒女；“誑”，欺騙。（2）“逾”，越過(guò)；“庖”，廚房；“棲”，棲息【14題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。由原文“比其有子也，則兄弟之相視，已如從兄弟之相視矣。方是時(shí)，惟恐夫去之不速，而孰念夫合之之難，此天下之勢(shì)所以日趨于離也”可知，“諸父異爨”后會(huì)為了子女離散自己的兄弟，會(huì)兄弟間相待的情感會(huì)日益疏遠(yuǎn)；由原文“竊自念吾諸父兄弟，其始一祖父而已，今每不能相同，未嘗不深自傷悼也”可知，“諸父異爨”后家族會(huì)人心離散。參考譯文：材料一：我七八歲時(shí)，見到家中的長(zhǎng)輩，就拉著他的衣服詢問(wèn)先人舊事。大概是因?yàn)槲矣啄陼r(shí)就失去了母親，平時(shí)不能寬解自己，對(duì)死去的人恐怕不能了解他的事跡，對(duì)活著的人恐怕不能成事，實(shí)在是受了很大的創(chuàng)傷，內(nèi)心十分痛苦。歸氏家族到我出生時(shí)，一天天地更加衰敗。家族歷史悠久而最終分離，人口眾多但人心離散。從我的祖輩到各位叔父以來(lái)，貪婪粗鄙，狡詐暴戾的人，常常有很多從家族中出現(xiàn)。大概上百人聚集在一起，竟沒(méi)有一個(gè)知道學(xué)習(xí)的；大概十個(gè)學(xué)習(xí)的，卻沒(méi)有一個(gè)懂得禮義的。親人貧窮卻不知道救濟(jì)，愚昧遲鈍卻不知道教育；親人去世不去相互安慰，有喜事不去相互慶賀；到家只知偏愛自己的妻子兒女，出門就欺騙父母兄弟。我回去看老宅，閱覽了歸氏的舊書，慷慨激憤嘆息流淚說(shuō)：唉，這些人難道不是素節(jié)翁的后人嗎？為什么到了這個(gè)地步呢？父母，是我們兄弟生命共同的來(lái)源；祖宗，是我們父母的根本；族人，都有兄弟的情分；不能不掛念啊。掛念則雖饑寒卻能相互愉悅，不掛念則雖然榮華富貴卻互相排斥；掛念則萬(wàn)代共聚一堂，不掛念則兄弟也變成異族仇敵。人剛出生，當(dāng)他們年幼時(shí)，兄弟在親人懷中呱呱哭泣，吃飽了就一起嬉戲，不分彼此。年長(zhǎng)有了家室后，那么他們的情感已經(jīng)不像這樣了。等他們有了子女，那么兄弟間相待的情感，已經(jīng)如同堂兄弟的情感。在這時(shí)，只擔(dān)心兄弟分離得不迅速，哪里還會(huì)想著親人聚集的難處，這也是天下的形勢(shì)趨向于分離的原因。假如我愛自己的子女卻離散了自己的兄弟，我的子女也各自想著自己的子女，那么親人離散的害處就會(huì)殃及我的子女，這能說(shuō)是愛自己的孩子嗎？我每次侍奉父親，一年里重要的節(jié)日跟著各位叔父、兄弟端著酒杯祝壽，看到祖父須發(fā)皆白。我暗中想我的各位叔父兄弟，都是始于同一祖父罷了。現(xiàn)在卻常常不能同心，未曾不深深獨(dú)自感傷。然而天下的事，破壞它的人是從一個(gè)人開始，成就它的人也是從一個(gè)人開始。仁孝的君子能憑自身帶領(lǐng)夭下的人，更何況骨肉之間呢？古代的人立大宗的嫡子為繼承人的原因，就是用仁孝的道理來(lái)要求他。調(diào)整家族關(guān)系的制度廢除了，天下就沒(méi)有門第高貴，世代為官的人家了，沒(méi)有了世家，那么孝敬父母友愛兄弟的情意就衰微了，社會(huì)風(fēng)尚的浮薄就一天比一天厲害，有道理啊。我學(xué)習(xí)圣人的道理，通曉儒家六經(jīng)的大概意旨，我雖然過(guò)著貧困儉樸的生活，不被官府錄用，但私下觀察天下的治亂，老百姓休養(yǎng)生息的利弊，常在內(nèi)心有所憂慮，我看看自己的親人，內(nèi)心有所觸動(dòng)，打算尋求用來(lái)使族人凝聚的辦法，而族人凝聚開始于家譜，所以我想要給歸氏寫家譜，不僅僅是記載（家族里的人和事），更是用來(lái)尋求寫家譜的意義。材料二：等到叔伯們分家以后，里里外外建了許多小門墻，到處都是。東家的狗跑到西家叫，客人得越過(guò)廚房去赴宴，雞蹲在大廳上。院子里開始是筑起籬笆，后來(lái)修了圍墻，變了兩次。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。玲瓏四犯·越中歲暮，聞簫鼓感懷姜夔疊鼓夜寒，垂燈春淺，匆匆時(shí)事如許。倦游歡意少，俯仰悲今古。江淹又吟《恨賦》，記當(dāng)時(shí)，送君南浦。萬(wàn)里乾坤，百年身世，唯有此情苦。揚(yáng)州柳垂官路，有輕盈〖備注〗換馬，端正窺戶。酒醒明月下，夢(mèng)逐潮聲去。文章信美知何用，漫贏得，天涯羈旅。教說(shuō)與，春來(lái)要尋花伴侶?！紓渥ⅰ捷p盈：與下句中的“端正”意思相同，借指為歌妓。15.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“垂燈”照應(yīng)了“歲暮”二字，描繪了人們張燈結(jié)彩迎新春的景象。B.下闋開頭五句詞人描繪了青年時(shí)代暢游名都、出入歌館的浪漫生活。C.全詞結(jié)尾詞人自我寬慰，春天馬上要來(lái)了，到時(shí)尋春覓花作伴。D.本詞與詞人的《揚(yáng)州慢》一樣，都能給人以“黍離之悲”之感。16.請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析詞人“歡意少”原因。【答案】15.D16.①歲暮時(shí)節(jié)，漂泊他鄉(xiāng)。②美好年華已逝。也曾“輕盈換馬，端正窺戶”，而如今“天涯羈旅”。③懷才不遇，人海沉淪。文章再好沒(méi)有用，只能“尋花伴侶”?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“都能給人以‘黍離之悲’之感”說(shuō)法錯(cuò)誤，“黍離之悲”指國(guó)家殘破的悲思，本詞無(wú)“黍離之悲”。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①歲暮時(shí)節(jié)，漂泊他鄉(xiāng)。這首詞的題目是“越中歲暮，聞簫鼓感懷”，紹熙四年歲末，姜夔孤身客居紹興，耳聞四鄰簫鼓迎歲之聲，感慨萬(wàn)端，遂寫此詞抒懷。其中“倦游”一詞表明詞人正宦游在外，歲暮時(shí)節(jié)本就容易思鄉(xiāng)，加上此刻漂泊在外，更添思鄉(xiāng)愁苦。這是歡意少的直接原因。②美好年華已逝。下闋前五句回味了青年時(shí)代暢游名都、出入歌館的一段浪漫生活，頗有回首當(dāng)年感慨系之的意味。作為一個(gè)富于音樂(lè)才情的年輕人，在歌樓妓館與歌妓盤桓，可醒來(lái)時(shí)花落水流，不過(guò)徒成杜牧當(dāng)年“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)”之感罷了。如今卻是“天涯羈旅”，青春已逝，老大無(wú)成。③懷才不遇，人海沉淪。往事不堪，折筆寫現(xiàn)實(shí)，詞人發(fā)出了懷才不遇、人海沉淪的滿腹牢騷：“文章信美如何用，漫贏得，天涯羈旅?！弊髡叨嗖哦嗨?，屢試不第，一生坎坷，靠朋友周濟(jì)游食四方，對(duì)才士慣常的失意生涯體驗(yàn)尤深，于是發(fā)出了這樣的深長(zhǎng)感嘆。至此失意的郁憤噴涌到極境。末以尋花為伴聊以自解：“教說(shuō)與春來(lái)要，尋花伴侶?！弊髡邿o(wú)奈，在這種“文章信美如何用”的年代，寫得好詞的詞人只淪為四海飄零。那也沒(méi)法，只好去改行養(yǎng)花而不寫文章了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中，“__________，__________”兩句寫蜀地山勢(shì)高峻，流水奔騰直下，宛如雷鳴。（2）柳永在《望海潮》一詞中用對(duì)仗與互文的手法，寫杭州西湖歌樂(lè)晝夜不停、人們快樂(lè)生活的景象的兩句是“__________，__________”。（3）《陳情表》中，李密向晉武帝如實(shí)匯報(bào)了自己和祖母的年齡，接著用“__________，__________”兩句表明了自己的看法，從而為下文提出贍養(yǎng)祖母終老做鋪墊?！敬鸢浮浚?）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（2）羌管弄晴菱歌泛夜（3）是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)報(bào)養(yǎng)劉之日短也三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。人工增雨可不是想增就能增的，①，才能開展增雨作業(yè)。要實(shí)現(xiàn)人工增雨的云需要滿足三個(gè)條件：云層厚度要大于2千米，云中要有充足的水汽，有上升氣流區(qū)。一般來(lái)說(shuō)，晴天的積云和層積云不易產(chǎn)生降水，而積雨云（冰水共存的混合云）就比較有利于云滴增長(zhǎng)為雨滴?，F(xiàn)在人工增雨的方式主要是通過(guò)向云中播撒催化劑如鹽粉、干冰或碘化銀等，來(lái)增加凝結(jié)核，也可利用聲波、飛秒激光、帶電粒子等手段，來(lái)促進(jìn)水汽凝結(jié)、云滴碰撞合并增長(zhǎng)等云雨轉(zhuǎn)化過(guò)程，形成降水。此外，高空的云還分冷云（云內(nèi)溫度在0℃以下）和暖云（云內(nèi)溫度在0℃以上）。針對(duì)冷云的人工增雨，傳統(tǒng)方式通常是通過(guò)播撒碘化銀、干冰等成冰劑或制冷劑，加強(qiáng)云中冰晶濃度，以彌補(bǔ)云中冰核的不足，達(dá)到實(shí)現(xiàn)降雨或增雨的目的。②，則通常是通過(guò)向云中播撒鹽粉等吸濕劑，促使云中迅速形成一批大云滴，并使它們通過(guò)碰并過(guò)程迅速增大成雨滴，“過(guò)度肥胖”的它們“體重”暴增，上升氣流給的支撐終于抵不住重力的作用，③，形成了降雨。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線①②③處分別補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。19.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.①只有適合的天氣條件②針對(duì)暖云的人工增雨③只好掉落下來(lái)19.增加云中冰晶濃度，以彌補(bǔ)云中冰核的不足，達(dá)到降雨或增雨的目的?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①結(jié)合上文“人工增雨可不是想增就能增的”與下文“才能開展增雨作業(yè)”可知，此處要填寫增雨的條件；再結(jié)合下文的“才”以及“三個(gè)條件”，可填“只有適合的天氣條件”。②與上文“針對(duì)冷型云的人工增雨”相對(duì)照，可填“針對(duì)暖型云的人工增雨”。③結(jié)合上文“上升氣流給的支撐終于抵不住重力的作用”可知，雨滴會(huì)從云中到地面，可填“只好掉落下來(lái)”。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。原句有兩處語(yǔ)?。阂皇?，“加強(qiáng)……濃度”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“增加……濃度”；二是成分贅余，“達(dá)到”與“實(shí)現(xiàn)”意思一致，與下文的“目的”搭配，應(yīng)將“實(shí)現(xiàn)”刪掉。因此原句應(yīng)修改為：增加云中冰晶濃度，以彌補(bǔ)云中冰核的不足，達(dá)到降雨或增雨的目的。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走來(lái)了一個(gè)人，他的對(duì)頭又到了。這也是阿Q最厭惡的一個(gè)人，就是錢太爺?shù)拇髢鹤?。他先前跑上城里去進(jìn)洋學(xué)堂，不知怎么又跑到東洋去了，半年之后他回到家里來(lái)，腿也直了，辮子也不見了，他的母親大哭了十幾場(chǎng)，他的老婆跳了三回井。后來(lái)，他的母親到處說(shuō)，“這辮子是被壞人灌醉了酒剪去的。本來(lái)可以做大官，現(xiàn)在只好等留長(zhǎng)再說(shuō)了?！比欢不肯信，偏稱他“假洋鬼子”，也叫作“里通外國(guó)的人”，一見他，一定在肚子里暗暗的咒罵。阿Q尤其“深惡而痛絕之”的，是他的一條假辮子。辮子而至于假，就是沒(méi)有了做人的資格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。這“假洋鬼子”近來(lái)了?！岸d兒驢……”阿Q歷來(lái)本只在肚子里罵，沒(méi)有出過(guò)聲，這回因?yàn)檎龤夥?，因?yàn)橐獔?bào)仇，便不由的輕輕的說(shuō)出來(lái)了。不料這禿兒卻拿著一支黃漆的棍子——就是阿Q所謂哭喪棒——大踏步走了過(guò)來(lái)。阿Q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了?！拔艺f(shuō)他！”阿Q指著近旁的一個(gè)孩子，分辯說(shuō)。拍！拍拍！在阿Q的記憶上，這大約要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的響了之后，于他倒似乎完結(jié)了一件事，反而覺得輕松些，而且“忘卻”這一件祖?zhèn)鞯?/p>