教學內容Unit4Plantsaroundus第二課時PlantsneedourhelpPartBLet’stalk&Let’slearn課型視聽說課課標解讀義務教育英語課程標準(2022年版)的一級目標要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內容;能夠圍繞相關主題，運用所學，與他人進行簡單的交流;在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學習能力。教材分析What主題內容本課時是B部分的詞匯語篇和對話語篇的融合課，圍繞子話題“Howcanwehelpplants?”和“Plantsneedourhelp.”開展。詞匯課語篇介紹植物生長需要的太陽、空氣和水，以及一些身邊的3種植物樹、花和草叢；而對話課語篇中，ChenJie,Mike和WuBinbin在校園討論“如何幫助學校的花園進行綠化”而展開教學。對話中ChenJie提到花園需要幫助，WuBinbin和Mike則提出了一些建議，比如澆灌花草和種植新樹木。在對話中，呈現(xiàn)重點句型：Wecan...讓學生學會用實際行動改善校園環(huán)境，同時培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。本課例基于子主題“Howcanwehelpplants?”意義探究，聚焦教學方式與育人方式變革，踐行英語學習活動觀，以核心問題“Howcanwehelpplants?”為引領，以核心語篇“BLet’stalk&Let’slearn”為依托，采用PSR（即ProblemSolutionsResult）問題解決教學模式，設計問題鏈，并采用Lookandthink（觀察思考）、Askquestions（提問）、Findfactsanddetails（查找事實和細節(jié)）、brainstorm（集思廣益）等學習策略，幫助學生經(jīng)歷基于語篇的學習理解活動（如獲取與梳理、概括與整合），建構語篇意義——深入語篇的應用實踐活動（如分析與判斷、內化與應用),借助“Shareyoursuggestionsforhelpingschoolgardens.”繼續(xù)為創(chuàng)建綠色校園出謀劃策，進行語篇對話的續(xù)寫和擴展延伸（學習理解應用實踐遷移創(chuàng)新）。Why主題意義教材結合圖片、音頻、視頻等，通過一些列的問答活動，引導學生了解單詞的音形義，能夠在情景中恰當運用句型和詞匯，讓學生們意識到每個個體都可以通過簡單的行動（如澆水和種樹）為學校的花園做出貢獻。這不僅培養(yǎng)了學生們的環(huán)境保護意識，還促進了團隊合作精神和社區(qū)責任感。How文本結構本語篇是日常生活對話，語篇內容以創(chuàng)建綠色校園活動為情景，用Wecanwaterflowers./Wecanwatergrass./Wecanplanttrees.談論我們能為創(chuàng)建綠色校園做的事，進而討論植物生長需要的sun.air.water等條件以及我們能為植物生長做的事。對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學生學情【教學對象】三年級學生【認知特點】三年級學生注意力集中時間較短，思維以直觀感知為主，但他們也喜歡表達自我，樂于分享自己的觀點?！旧罱?jīng)驗】學生大多已經(jīng)認識了身邊的常見植物，但對植物的生長需要和如何正確恰當?shù)貝圩o植物缺乏一定的認識，因此仍需進一步培養(yǎng)他們了解植物生長的需要和愛護植物的意識和能力。【語言儲備】孩子們在第一課時學習了水果的核心詞匯：banana,orange,apple,grape.能用核心句型Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t/Notreally.Ilike...談論喜歡的水果以及能用Ilikefreshair.表達對農場的感受。已有的知識儲備為本節(jié)課的學習奠定了基礎。【學習能力】大部分學生對英語學習有著濃厚的興趣，并具備良好的傾聽習慣。大多數(shù)學生能根據(jù)規(guī)定的語言知識和語言能力等內容要求，初步運用聽、說、讀、看、等語言技能和一定學習理解策略，跟隨教師講解，建構意義，并圍繞相關主題進行口頭交流，初步具有分析問題和解決問題的能力，樂于與他人合作交流。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理創(chuàng)建綠色校園做的事情以及植物生長需要的條件;（學習理解）2.能分角色扮演，基于語篇內容進行創(chuàng)編，了解植物的更多知識；（應用實踐）3.能和同伴討論如何建立綠色校園，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。(遷移創(chuàng)新)教學重、難點教學重點：能用核心語言：Wecanwaterflowers./Wecanwatergrass./Wecanplanttrees.談論創(chuàng)建綠色校園能做的事情；能聽、說、認、讀核心詞匯：air,trees,water,flowers,grass,sun。教學難點：能和同伴討論如何建立綠色校園，培養(yǎng)學生的愛護環(huán)境和環(huán)境保護意識。教具、學具教學輔助媒體：課件、教學卡片、音視頻等。教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學目標學習活動評價任務1.在看、聽、說、玩的學習活動中明晰今日探究的主題及學習任務Step1:WarmingupandLeadinPresentthetopicandBigquestion(呈現(xiàn)本課時主題大問題)Howcanwehelpplants?Plantsneedourhelp.2.Let’schantTeacherandStudentssingtogether.T:What’sthesongabout?S1:...T:Plantsarebeautiful.3.Lookandsay展示水果樹并追問Whatdowegetfromplants?，對加深理解植物和水果的關系，對愛護植物進行初步的進行感知和學習，引出Howcanwehelpplants?T:Whatdowegetfromplants?Ss:...T:Wecangetsomefruitfromplants.Plantsareourfriend.由此拋出Howcanwehelpplants?引發(fā)學生探索保護植物的興趣。教師觀察學生在熱身活動中回答教師提問與參與互動和交流的情況，并根據(jù)需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。設計意圖（Purpose）：游戲熱身，拉進師生距離，激活學生植物和已知水果舊知及其相關的生活經(jīng)驗，為后續(xù)學習奠基；以終為始，目標統(tǒng)領，幫助學生知道本課時的方向，以大問題“Howcanwehelpplants?”激發(fā)學生學習內驅力。2.在語境中學習詞匯。在看、聽、說、讀的活動中，借助多種學習資源和策略，學flower,watertree等植物單詞的音、形、義，并了解如何愛護校園植物（學習理解+應用實踐）Step2:Presentation1.listenandanswer(出示talk語篇配圖)T:Whataretheytalkingabout?Ss:Theyaretalkingabouttheschoolgarden.2.WatchandanswerT:Whatcantheydo?通過觀看視頻，選出ChenJie,MikeandWubinbin可以做的事情，并由此引出關鍵短語:waterflowers/watergrass/planttrees3.Presentthreenewwords31Checkandlearn通過圖片、音頻和糾音強調，學習flowers,water的音、形、義和表意功能。通過動圖展示，watertheflowers幫助學生感知理解flower的單復數(shù),water名詞和動詞的不同詞性。并引導學生不要摘花。32Checkandlearn通過圖片、音頻和糾音強調，學習grass的音、形、義和表意功能。通過圖片展示幫助學生感知理解waterthegrass33Checkandlearn通過圖片、音頻和糾音強調，學習tree的音、形、義和表意功能。通過圖片展示幫助學生感知理解planttrees.T:Somanyplants.Canyoureadthemwell?S1/S2:...教師觀察學生觀看對話動畫提取信息的能力，以及參與互動交流的情況給予反饋、指導和幫助。教師觀察學生放聲朗讀單詞以及感知語篇過程中能否提取關鍵信息并整合信息回答問題的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。教師觀察學生自讀時能否運用“Findfactanddetails”閱讀理解策略提取文本關鍵信息的情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示、指導和幫助。設計意圖（Purpose）：本階段學習活動采用興趣驅動，采用圖片、音視頻與學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的策略，激活學生已有認知經(jīng)驗，融入植物單詞表意功能的學習，并加以內化，為后續(xù)語言輸出奠定基礎；同時，出示圖片，融英語、科學文化知識為一體，跨學科融合幫助學生了解植物的屬性。本階段學習凸顯了新課標倡導的以主題為引領、以語篇為依托、“在體驗中學習”的學習理念。3.在語境中學習詞匯。在看、聽、說、讀的活動中，借助多種學習資源和策略，學sun,water,air等單詞的音、形、義，并了解植物生長所需。（學習理解+應用實踐4.LookandsayPairwork:看圖表達練習Wecan...并引導學生攜手共建美麗校園。Step3:Practice1.Listenandimitate注意語音語調的示范性。適當滲透flowers,trees的復數(shù)讀法2.Roleplay注意評價方式的多樣化，尤其學生互評，提供評價標準，具體可依。3.Let’schant將新學的詞匯、句型編成一首chant,進行鞏固練習。4.WatchandanswerWhatdoesaplantneedtogrow?通過兒歌視頻了解植物生長需要什么，從而引出新詞的學習。5.Let’slearn51Let’slearn通過圖片、音頻和糾音強調，學習sun的音、形、義和表意功能。52Let’slearn通過圖片、音頻和糾音強調，學習air的音、形、義和表意功能。53Let’slearn通過圖片、音頻和糾音強調，學習water的音、形、義和表意功能。6.Listenandchant通過chant復習鞏固新詞匯的學習，并進行拓展。7.ThinkandtalkWhatelsecanwedotobuildbeautifulschool?教師觀察學生跟讀以及角色表演的情況給予反饋、指導和幫助，尤其是語音語調方面。教師觀察學生同伴合作的情況，根據(jù)學生表現(xiàn),給予指導和反饋。設計意圖（Purpose）：本階段學習活動借助音視頻、問題鏈和學習活動、運用“Findfactanddetails”等策略提取語篇關鍵信息，這也凸顯了新課標倡導的“在體驗中學習”“在實踐中運用”的學習理念。4.學習對話語篇后，運用句型和對植物生長需要的理解，續(xù)編對話，為建設綠色校園出謀劃策，發(fā)展邏輯思維與創(chuàng)新思維能力（應用實踐+遷移創(chuàng)新）。6.Let’sshowStep4:Summary教師觀察學生運用所學句型結構，以及依據(jù)植物的生長需要，小組合作探討、分享個性化觀點的情況給予指導和幫助；啟發(fā)學生自信表達個人見解。教師根據(jù)學生表現(xiàn)及時提供幫助和反饋，評價教與學的成效。設計意圖（Purpose）：本階段學習活動旨在通過師生互動、小組合作等方式，借助問題啟思，運用各種學習理解策略，深度理解語篇意義，并創(chuàng)造性的運用今日所學為創(chuàng)建綠色校園提出意見，融語言學習、思維培養(yǎng)、策略訓練、文化理解為一體，促進學生綜合素