課題第7課快樂的童謠課時2內(nèi)容分析本節(jié)課圍繞“快樂的童謠”展開，旨在讓學(xué)生感受童謠的魅力，了解童謠豐富的文化內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式。童謠作為民間文學(xué)的一種，具有簡潔明快、朗朗上口、富有童趣的特點(diǎn)，適合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。第一課時主要引導(dǎo)學(xué)生初步接觸童謠，了解其基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)朗讀和簡單創(chuàng)編；第二課時則深入挖掘童謠背后的文化價(jià)值，提升創(chuàng)編能力，并通過展示活動增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感受童謠所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。語言運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀童謠，運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式進(jìn)行童謠創(chuàng)編，提升語言表達(dá)能力。思維能力：通過對童謠的分析和創(chuàng)編，培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，提高對文學(xué)作品的理解和創(chuàng)作能力。審美創(chuàng)造：體會童謠獨(dú)特的韻律美、節(jié)奏美和意境美，提高審美情趣，培養(yǎng)在文學(xué)創(chuàng)作中追求美的意識。思政元素通過學(xué)習(xí)童謠，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族凝聚力和文化自信心。在童謠創(chuàng)編過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，鼓勵他們創(chuàng)作積極向上、富有正能量的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.

深入理解童謠的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，能夠熟練朗讀并背誦經(jīng)典童謠。2.

掌握童謠創(chuàng)編的技巧，創(chuàng)作出主題明確、內(nèi)容生動、富有童趣的童謠作品，并能自信地進(jìn)行展示和分享。課前準(zhǔn)備多媒體課件、收集各類童謠資料、準(zhǔn)備創(chuàng)編活動所需的紙和筆過程設(shè)計(jì)第一課時課時目標(biāo)1.

學(xué)生能夠了解童謠的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，感受童謠的趣味性。2.

正確、流利、有感情地朗讀多首童謠，初步掌握童謠的朗讀技巧。3.

嘗試進(jìn)行簡單的童謠創(chuàng)編，激發(fā)創(chuàng)作興趣。環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，開啟童謠之旅【教師活動】1.

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段充滿童趣的童謠音頻，如《兩只老虎》，同時在屏幕上展示相關(guān)的動畫畫面?！巴瑢W(xué)們，聽！這熟悉的旋律，有趣的歌詞，大家知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生傾聽并回答。2.

引出主題：“沒錯，這就是童謠！童謠就像我們的好朋友，陪伴著我們成長。今天，就讓我們一起走進(jìn)快樂的童謠世界，去探索它的奧秘吧！”【學(xué)生活動】1.

認(rèn)真傾聽音頻，觀看動畫，積極舉手回答問題，說出這是童謠。2.

對接下來的童謠學(xué)習(xí)充滿期待，集中注意力準(zhǔn)備開啟學(xué)習(xí)之旅。【設(shè)計(jì)意圖】通過播放熟悉的童謠音頻和展示動畫，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：童謠初相識，探索童謠奧秘【教師活動】1.

知識講解：利用多媒體課件，展示一些關(guān)于童謠起源和發(fā)展的圖片、文字資料?！巴瑢W(xué)們，童謠有著悠久的歷史，它最初是人們在日常生活中口頭傳唱的歌謠。在過去，沒有電視、，孩子們就通過傳唱童謠來玩耍、學(xué)習(xí)。大家想不想知道，童謠都有哪些特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。2.

童謠展示：出示幾首不同類型的童謠，如《小星星》《小老鼠上燈臺》《拍手歌》，讓學(xué)生自主朗讀，感受童謠的節(jié)奏和韻律?！按蠹覍φ掌匆?，大聲讀一讀這些童謠，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”3.

互動交流：組織學(xué)生小組討論，“在小組里說一說你讀完童謠后的感受，和小伙伴們一起找一找童謠的特點(diǎn)?！毖惨暩餍〗M討論情況，參與學(xué)生討論并給予指導(dǎo)。之后，請小組代表發(fā)言，師生共同總結(jié)童謠的特點(diǎn)，如句式簡短、押韻、富有童趣等。【學(xué)生活動】1.

認(rèn)真觀看資料，思考老師提出的問題，對童謠的起源和發(fā)展產(chǎn)生濃厚興趣。2.

自主朗讀童謠，借助拼音讀準(zhǔn)字音，感受童謠的獨(dú)特魅力。3.

積極參與小組討論，分享自己的感受，認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，共同總結(jié)童謠的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過知識講解、童謠展示和互動交流，讓學(xué)生全面了解童謠的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：童謠朗讀秀，感受語言魅力【教師活動】1.

朗讀示范：教師選取一首童謠，如《小老鼠上燈臺》，進(jìn)行有感情地范讀，“同學(xué)們，注意聽老師是怎么讀的，看看老師的語氣、節(jié)奏有什么特點(diǎn)。”2.

朗讀指導(dǎo)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？讀童謠的時候，要注意節(jié)奏，像‘小老鼠，上燈臺’，這里可以稍微停頓一下。還要讀出感情，把童謠里有趣的地方表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在，大家跟著老師一句一句地讀。”逐句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。3.

朗讀比賽：“我們來進(jìn)行一場朗讀比賽，每個小組推選一名代表，看看誰讀得最有感情、最有節(jié)奏感?！苯M織比賽，邀請其他小組學(xué)生當(dāng)評委，從讀音、節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行打分評價(jià)。【學(xué)生活動】1.

認(rèn)真傾聽老師的范讀，仔細(xì)觀察老師的朗讀表現(xiàn)，學(xué)習(xí)朗讀技巧。2.

跟著老師逐句朗讀，努力模仿老師的語氣和節(jié)奏，不斷練習(xí)。3.

積極參與小組推選，被推選的學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備比賽，其他學(xué)生認(rèn)真當(dāng)評委，公正地進(jìn)行評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過教師示范、朗讀指導(dǎo)和朗讀比賽，讓學(xué)生掌握童謠的朗讀技巧，提高朗讀水平，感受童謠的語言魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。環(huán)節(jié)四：童謠創(chuàng)編初體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感【教師活動】1.

啟發(fā)引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了童謠的特點(diǎn)，也學(xué)會了朗讀童謠。現(xiàn)在，大家想不想自己創(chuàng)作一首童謠呢？老師給大家一些提示，可以從身邊的小動物、植物，或者自己的生活趣事入手。比如，我們可以寫‘小花貓，喵喵叫，抓個老鼠樂陶陶’。大家開動小腦筋，想一想?！?.

小組創(chuàng)作：“現(xiàn)在，請大家在小組里合作創(chuàng)編一首童謠。每個小組先確定一個主題，然后分工合作，把想到的句子寫下來，最后一起整理?！毖惨暩餍〗M創(chuàng)作情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。3.

作品分享：邀請各小組代表上臺分享創(chuàng)編的童謠，“其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以提出自己的建議和想法。”組織學(xué)生進(jìn)行交流和評價(jià)。【學(xué)生活動】1.

認(rèn)真思考老師的啟發(fā)，在腦海中構(gòu)思童謠內(nèi)容。2.

積極參與小組討論，確定主題，分工合作進(jìn)行創(chuàng)編，認(rèn)真書寫自己負(fù)責(zé)的部分，共同整理完善童謠。3.

小組代表自信地上臺分享作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極提出建議和評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過啟發(fā)引導(dǎo)、小組創(chuàng)作和作品分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受童謠創(chuàng)編的樂趣，提高語言運(yùn)用能力。環(huán)節(jié)五：課堂回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲【教師活動】1.

課堂總結(jié)：“今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了快樂的童謠世界，了解了童謠的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，學(xué)會了朗讀童謠，還嘗試著創(chuàng)編了童謠。大家在課堂上都表現(xiàn)得非常棒！”回顧本課時所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。2.

課后作業(yè)布置：“課后，請大家把今天創(chuàng)編的童謠再修改完善一下，工整地寫在作業(yè)本上，下節(jié)課我們一起來展示?！薄緦W(xué)生活動】1.

認(rèn)真傾聽老師總結(jié)，回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程和收獲，感受自己的成長和進(jìn)步。2.

記錄課后作業(yè)，明確課后任務(wù)，準(zhǔn)備認(rèn)真完成。【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為下節(jié)課的展示活動做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思在本課時的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用取得了一定成效，但也存在一些不足之處。成功之處在于，通過趣味導(dǎo)入和豐富多樣的活動，激發(fā)了學(xué)生對童謠的興趣，學(xué)生在了解童謠特點(diǎn)和朗讀童謠環(huán)節(jié)參與度較高，能夠較好地掌握朗讀技巧。在童謠創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了一定的發(fā)揮，小組合作也較為順利。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解童謠的文化背景知識時，部分學(xué)生理解不夠深入，可能是因?yàn)橹v解方式過于單一，缺乏生動性和趣味性。在小組創(chuàng)編活動中，個別小組的分工不夠明確，導(dǎo)致創(chuàng)編進(jìn)度較慢，部分學(xué)生參與度不高。在時間把控上也存在不足，最后的作品分享環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生沒有充分進(jìn)行交流和評價(jià)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)方法的多樣性和趣味性，對于文化背景知識，可以通過講述有趣的故事、播放相關(guān)的視頻等方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解。在組織小組活動前，明確小組分工和活動規(guī)則，加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能積極參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，更加合理地安排時間，為每個教學(xué)環(huán)節(jié)留出充足的時間，讓學(xué)生能夠充分展示和交流，提高教學(xué)效果。過程設(shè)計(jì)第二課時課時目標(biāo)1.

深入理解童謠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會其中傳遞的情感和價(jià)值觀。2.

進(jìn)一步提升童謠創(chuàng)編能力，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意和質(zhì)量的童謠作品。3.

能夠自信、大方地展示自己創(chuàng)編的童謠，提高表達(dá)能力和自信心。環(huán)節(jié)一：趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣【教師活動】1.

談話引入：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童謠的奇妙世界，學(xué)會了很多有趣的童謠，還自己創(chuàng)編了童謠。這節(jié)課，老師要帶大家繼續(xù)深入探索童謠的奧秘。老師先來考考大家，誰能說一說童謠和我們平時讀的課文有什么不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。2.

揭示主題：“大家說得都很對！童謠有著獨(dú)特的魅力。今天，我們要一起挖掘童謠背后的文化秘密，還要讓我們創(chuàng)編的童謠更上一層樓，最后來一場精彩的童謠展示會?！薄緦W(xué)生活動】1.

認(rèn)真思考老師的問題，回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積極發(fā)言分享自己的想法，如“童謠更押韻、更有趣”。2.

對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備開啟新的學(xué)習(xí)之旅。【設(shè)計(jì)意圖】通過提問回顧上節(jié)課知識，激發(fā)學(xué)生好奇心，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)節(jié)二：文化探尋，感悟童謠魅力【教師活動】1.

文化講解：利用多媒體課件展示一些與童謠相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，如民間習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。“同學(xué)們，童謠可不是簡單的兒歌，它和我們的傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系。比如，有些童謠是在春節(jié)、端午節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日里傳唱的，它們記錄了節(jié)日的習(xí)俗和人們的美好愿望。大家看，這首《五月五》的童謠：‘五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋?！兔枥L了端午節(jié)的熱鬧場景?！币龑?dǎo)學(xué)生感受童謠中的文化內(nèi)涵。2.

小組討論：“現(xiàn)在，請大家在小組里討論一下，你還知道哪些童謠和傳統(tǒng)文化有關(guān)？它們都反映了什么呢？”巡視各小組討論情況，參與學(xué)生討論并適時引導(dǎo)。3.

分享交流：邀請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。“其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，有不同的想法可以補(bǔ)充?！睂W(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對童謠文化內(nèi)涵的理解?！緦W(xué)生活動】1.

認(rèn)真觀看課件展示，傾聽老師講解，感受童謠與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，對童謠的文化內(nèi)涵產(chǎn)生濃厚興趣。2.

積極參與小組討論，回憶自己知道的童謠，與小組成員交流討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解。3.

小組代表自信地發(fā)言，分享小組討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過文化講解、小組討論和分享交流，讓學(xué)生深入理解童謠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會其中傳遞的情感和價(jià)值觀，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)編提升，打造精彩童謠【教師活動】1.

技巧指導(dǎo)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)嘗試創(chuàng)編了童謠，這節(jié)課我們來讓創(chuàng)編的童謠更精彩。大家看，在創(chuàng)編童謠時，我們可以運(yùn)用比喻、擬人、夸張這些修辭手法，讓童謠更生動有趣。比如‘月亮像個大圓盤’就是比喻。還可以增加一些象聲詞，像‘轟隆隆’‘嘩啦啦’，讓童謠更有畫面感?，F(xiàn)在，大家想一想，怎么把這些技巧運(yùn)用到自己的創(chuàng)編中呢？”2.

獨(dú)立創(chuàng)編：“請大家根據(jù)上節(jié)課的創(chuàng)編內(nèi)容，或者重新選擇一個主題，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的技巧，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編。如果遇到困難，可以舉手問老師。”巡視學(xué)生創(chuàng)編情況，給予個別指導(dǎo)和幫助。3.

同伴互評：“創(chuàng)編完成后，和同桌交換作品，互相讀一讀，看看對方的童謠有沒有運(yùn)用到我們學(xué)的技巧，提出自己的修改建議?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴互評?！緦W(xué)生活動】1.

認(rèn)真傾聽老師的技巧指導(dǎo)，理解比喻、擬人、夸張和象聲詞的用法，思考如何運(yùn)用到自己的創(chuàng)編中。2.

選擇主題，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編，努力運(yùn)用所學(xué)技巧，認(rèn)真書寫自己創(chuàng)編的童謠。3.

與同桌交換作品，認(rèn)真閱讀，從技巧運(yùn)用、內(nèi)容等方面提出合理的修改建議，虛心接受同桌的意見。【設(shè)計(jì)意圖】通過技巧指導(dǎo)、獨(dú)立創(chuàng)編和同伴互評，提升學(xué)生的童謠創(chuàng)編能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意和質(zhì)量的童謠作品。環(huán)節(jié)四：展示分享，綻放自信光芒【教師活動】1.

展示準(zhǔn)備：“同學(xué)們，經(jīng)過大家的努力，相信都創(chuàng)編出了很棒的童謠。現(xiàn)在，我們要舉辦一場童謠展示會！每個同學(xué)都有機(jī)會上臺展示自己的作品。在展示之前，大家先在小組里練習(xí)一下，互相提提建議，把自己的作品展示得更完美?！?.

展示活動：組織學(xué)生進(jìn)行展示，“哪位同學(xué)先來展示？大家掌聲歡迎！”邀請學(xué)生上臺展示，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，“在聽的過程中，大家可以從內(nèi)容、朗讀、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)?！睂φ故緦W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵。3.

評價(jià)總結(jié)：展示結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，“大家覺得哪位同學(xué)的表現(xiàn)最讓你印象深刻？為什么？”對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力?！緦W(xué)生活動】1.

在小組里認(rèn)真練習(xí)展示，聽取小組成員的建議，不斷完善自己的展示表現(xiàn)。2.

勇敢地舉手，上臺展示自己創(chuàng)編的童謠，努力做到自信、大方、有感情地朗讀。3.

認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的展示，從不同方面進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足。【設(shè)計(jì)意圖】通過展示分享活動，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力，讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對童謠學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，拓展延伸【教師活動】1.

課堂總結(jié)：“今天這節(jié)課，我們一起探尋了童謠背后的文化內(nèi)涵，提升了童謠創(chuàng)編能力，還舉辦了一場精彩的童謠展示會。大家在課堂上的表現(xiàn)都非常出色！通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相