蘇科版八年級下冊第9單元保護人類與其他生物的共同家園第26章留住碧水藍天第3節(jié)自然資源的可持續(xù)利用教案設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）蘇科版八年級下冊第9單元保護人類與其他生物的共同家園第26章留住碧水藍天第3節(jié)自然資源的可持續(xù)利用教案設計設計思路本節(jié)課圍繞蘇科版八年級下冊第9單元“保護人類與其他生物的共同家園”第26章“留住碧水藍天”第3節(jié)“自然資源的可持續(xù)利用”展開，以實際生活中的自然資源利用為例，引導學生深入理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，提高學生對環(huán)境保護的意識。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過小組討論、案例分析等多種形式，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生具備生態(tài)文明意識，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，掌握自然資源合理利用的方法。提升學生分析問題、解決問題的能力，增強環(huán)境保護的責任感和實踐能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在日常生活中踐行綠色生活方式，為構(gòu)建美麗中國貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已對環(huán)境保護、自然資源等概念有所了解，具備一定的環(huán)保意識。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于自然資源利用和保護的基礎知識，如水資源的節(jié)約、森林的保護等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對自然環(huán)境和生物多樣性具有較高的興趣，他們善于觀察、思考，對實踐活動參與度較高。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于理論學習和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解可持續(xù)發(fā)展的概念和具體實施方法時可能會遇到困難。他們可能難以將抽象的理論與實際生活相結(jié)合，或者在實際操作中缺乏有效的解決方案。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學生對某些自然資源的利用和保護可能存在誤解，需要教師引導和糾正。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有蘇科版八年級下冊第9單元教材，以便查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與自然資源可持續(xù)利用相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和吸引力。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備水樣檢測、土壤分析等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造有利于學生互動和探索的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布“蘇科版八年級下冊第9單元”的預習資料，包括PPT展示的自然資源利用案例，明確要求學生了解可持續(xù)發(fā)展的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“如何評估自然資源的可持續(xù)性？”和“日常生活中有哪些可持續(xù)利用資源的實例？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解自然資源的分類和可持續(xù)利用的重要性。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解自然資源可持續(xù)利用的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自然美景的圖片，引出“留住碧水藍天”的主題，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

講解知識點：講解自然資源的分類、利用現(xiàn)狀和可持續(xù)利用的策略。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例，提出可持續(xù)利用資源的建議。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考自然資源利用中的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解自然資源可持續(xù)利用的理論知識。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和問題解決能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然資源可持續(xù)利用的重要性，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于當?shù)厮Y源保護或森林資源可持續(xù)利用的案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦環(huán)保相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成案例分析報告。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解環(huán)保議題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生對自然資源可持續(xù)利用的理解，拓展學生的環(huán)保知識視野。教學資源拓展一、拓展資源

1.自然資源的基本分類與特點

-水資源：包括地表水和地下水，介紹其分布、利用現(xiàn)狀和保護措施。

-土地資源：介紹不同類型土地的特點、利用方式和保護策略。

-礦產(chǎn)資源：探討礦產(chǎn)資源的種類、分布、開采和綜合利用。

-生物資源：介紹生物多樣性的概念、重要性以及生物資源的保護和可持續(xù)利用。

2.可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與原則

-可持續(xù)發(fā)展的定義：解釋可持續(xù)發(fā)展的概念，強調(diào)其經(jīng)濟、社會和環(huán)境三方面的平衡。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：介紹公平性、持續(xù)性、共同性、預防性、公眾參與等原則。

3.自然資源可持續(xù)利用的案例

-水資源的可持續(xù)利用：介紹節(jié)水技術(shù)、水資源循環(huán)利用等案例。

-土地資源的可持續(xù)利用：介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)、土地整治等案例。

-礦產(chǎn)資源的可持續(xù)利用：介紹礦產(chǎn)資源綜合利用、尾礦處理等案例。

-生物資源的可持續(xù)利用：介紹生態(tài)旅游、生物多樣性保護等案例。

二、拓展建議

1.閱讀與自然資源相關的書籍

-《自然資源與可持續(xù)發(fā)展》

-《環(huán)境保護與生態(tài)文明》

-《綠色生活：可持續(xù)發(fā)展的路徑》

2.觀看與自然資源相關的紀錄片

-《地球脈動》

-《自然的力量》

-《藍色星球》

3.參與環(huán)保實踐活動

-參加學校或社區(qū)組織的環(huán)保志愿者活動，如植樹造林、垃圾分類等。

-加入環(huán)保社團，參與環(huán)保項目的研究和實施。

-開展家庭環(huán)保行動，如節(jié)約用水、用電、減少浪費等。

4.撰寫環(huán)保論文或報告

-以“我國水資源可持續(xù)利用現(xiàn)狀及對策”為題，撰寫論文。

-以“土地資源保護與利用”為題，撰寫報告。

-以“生物多樣性保護與可持續(xù)發(fā)展”為題，撰寫論文。

5.拓展學習資源

-關注環(huán)保相關的網(wǎng)站、論壇和社交媒體，獲取最新環(huán)保資訊。

-參加環(huán)保講座、研討會等活動，與專家和同行交流。

-關注國內(nèi)外環(huán)保領域的先進技術(shù)和經(jīng)驗，為我國環(huán)保事業(yè)提供借鑒。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“留住碧水藍天——自然資源的可持續(xù)利用”這一主題，進行了一次深入的教學探索?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我們嘗試了小組討論和案例分析，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中學習，效果挺不錯的。比如，在討論水資源可持續(xù)利用的時候，學生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如雨水收集利用、節(jié)水器具的推廣等，這些都讓我感到驚喜。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的意見，這可能是因為他們對自己的知識儲備不夠自信，或者是對課堂環(huán)境不熟悉。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與，尤其是那些不太愛說話的學生，要創(chuàng)造一個讓他們能夠表達自己的安全環(huán)境。

在教學策略上，我嘗試了多種教學手段，比如圖片展示、視頻播放等，這些多媒體資源的運用使得課堂更加生動有趣，有助于學生理解抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如視頻播放時間過長，可能會分散學生的注意力，導致他們在觀看過程中忽略了課堂的重點內(nèi)容。因此，我需要在今后的教學中，更加注意控制視頻播放的時間，確保教學內(nèi)容的連貫性和有效性。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生在良好的學習氛圍中學習。但是，有時候課堂上的突發(fā)狀況還是讓我有些手忙腳亂，比如學生突然提出一個我沒能預見到的問題，或者某個學生突然走神。這些問題提醒我，作為一名教師，我需要不斷提升自己的應變能力和課堂管理技巧。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與討論，對自然資源可持續(xù)利用有了更深入的認識。但是，我也注意到，有些學生對某些概念的理解還不夠透徹，比如在討論生物多樣性保護時，有學生提出了關于物種滅絕速度加快的問題，這說明他們對相關知識的掌握還不夠全面。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，特別是那些不太愛說話的學生。

2.優(yōu)化教學手段，合理運用多媒體資源，確保教學內(nèi)容的連貫性和有效性。

3.提升應變能力，做好課堂突發(fā)狀況的應對準備。

4.深入挖掘教材內(nèi)容，為學生提供更全面的知識體系。

5.定期進行教學反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高教學水平。板書設計①本文重點知識點：

-自然資源的定義

-可持續(xù)發(fā)展的原則

-水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、生物資源的可持續(xù)利用方法

②重點詞：

-可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)平衡

-資源循環(huán)

-生物多樣性

-環(huán)境保護

③重點句：

-“可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當代人需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。”

-“保護自然資源，實現(xiàn)人與自然的和諧共生?！?/p>

-“合理利用水資源，提高水資源的利用效率?！?/p>

-“推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少化肥和農(nóng)藥的使用?！?/p>

-“加強生物多樣性保護，維護生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定?！钡湫屠}講解1.例題：

若一個地區(qū)的森林面積每年減少5%，若該地區(qū)現(xiàn)有森林面積為10000公頃，問多少年后該地區(qū)將沒有森林？

解答：

設x年后該地區(qū)將沒有森林，則10000*(1-5%)^x=0。

解這個指數(shù)方程，我們得到x=log(1/0.05)/log(0.95)≈23.21年。

因此，大約23年后該地區(qū)的森林面積將減少到零。

2.例題：

一座城市計劃通過植樹來提高綠化覆蓋率。已知每年可植樹5000棵，且每年成活的樹木數(shù)量為植樹數(shù)量的80%。若初始森林覆蓋率為20%，求10年后該城市的森林覆蓋率是多少？

解答：

每年成活的樹木數(shù)量為5000*0.8=4000棵。

10年后成活的樹木總數(shù)為4000*10=40000棵。

10年后森林覆蓋率增加的百分比為(40000/(10000*0.2))*100%=200%。

因此，10年后森林覆蓋率為20%+200%=220%。

3.例題：

某地原有水資源總量為100億立方米，由于過度開采，水資源減少的速度是每年1億立方米。若要保持水資源穩(wěn)定，每年至少應減少開采量的多少？

解答：

水資源減少的速度為1億立方米/年，要維持穩(wěn)定，即減少的開采量應等于減少的水量。

設每年減少的開采量為x億立方米，則x=1億立方米/年。

保持水資源穩(wěn)定所需的開采量減少比例為x/(1+x)=1/2。

因此，每年至少應減少開采量的50%。

4.例題：

一座城市的土地面積每年減少1%，若初始土地面積為100平方公里，求30年后該城市的土地面積是多少？

解答：

設30年后該城市的土地面積為A平方公里，則A=100*(1-1%)^30。

解這個指數(shù)方程，我們得到A≈52.6平方公里。

因此，30年后該城市的土地面積大約為52.6平方公里。

5.例題：

一項生態(tài)工程計劃在10年內(nèi)增加生物多樣性。已知每年新增物種數(shù)量為20種，且新增物種在第一年成活率為90