3古詩詞三首西江月·夜行黃沙道中（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首西江月·夜行黃沙道中（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊設(shè)計意圖嘿，各位同學(xué)們，今天我們要一起走進宋代詩人辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。這首詩描繪了一個夜晚行走在黃沙道上的景象，充滿了詩意和情感。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅能夠領(lǐng)略到古人的詩意表達(dá)，還能感受到他們面對困境時的豪情壯志。咱們一起走進這首詩，感受一下古人的豪情吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強文化自信，感受古典詩詞的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩句內(nèi)容，把握詩歌意境，體會詩人情感。

②學(xué)習(xí)辛棄疾的豪放詞風(fēng)，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。

③掌握古典詩詞的閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①分析詩句中的意象，理解其象征意義。

②深入挖掘詩人的情感，體會其豪情壯志。

③結(jié)合時代背景，理解詩歌的社會意義和歷史價值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《西江月·夜行黃沙道中》這首詩的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與辛棄疾生平、宋代文化背景相關(guān)的圖片和視頻，以及與詩歌意境相呼應(yīng)的山水畫或風(fēng)景圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩句、分析重點和展示學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論詩歌的意境和情感，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進宋代大詩人辛棄疾的世界，去感受他筆下那壯闊的景象和澎湃的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始今天的課程吧！”

-（學(xué)生點頭表示準(zhǔn)備）

2.預(yù)習(xí)檢查

-老師提問：“同學(xué)們，課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《西江月·夜行黃沙道中》，誰能告訴我這首詩的作者和題目？”

-（學(xué)生回答：“辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》”）

-老師接著問：“那么，誰能夠給大家朗讀一下這首詩呢？”

-（學(xué)生朗讀詩句）

3.理解詩歌內(nèi)容

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句內(nèi)容：“首先，讓我們來理解一下這首詩的內(nèi)容。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，然后告訴我，這首詩描繪了怎樣的景象？”

-（學(xué)生回答：“這首詩描繪了夜晚行走在黃沙道上的景象。”）

-老師繼續(xù)引導(dǎo)：“在這幅畫面中，你感受到了詩人怎樣的情感？”

-（學(xué)生回答：“感受到了詩人的孤獨、寂寞以及對家鄉(xiāng)的思念?！保?/p>

-老師總結(jié)：“是的，詩人通過描繪夜晚黃沙道上的景象，表達(dá)了自己在異鄉(xiāng)的孤獨和對家鄉(xiāng)的深切思念?！?/p>

4.體會詩歌意境

-老師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境：“接下來，讓我們深入體會這首詩的意境。請同學(xué)們再次朗讀詩句，并嘗試用自己的語言描述一下這幅畫面?！?/p>

-（學(xué)生朗讀并描述畫面）

-老師總結(jié)：“這首詩通過描繪黃沙道上的景象，營造出了一種凄美、孤獨的意境。詩人借助這幅畫面，表達(dá)了自己內(nèi)心的情感。”

5.探究詩人情感

-老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？”

-（學(xué)生回答：“表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對未來的憧憬。”）

-老師進一步引導(dǎo)：“那么，詩人為何會有這樣的情感呢？讓我們結(jié)合詩人的生活背景來探究一下?！?/p>

-（學(xué)生討論詩人的生活背景）

-老師總結(jié)：“辛棄疾是一位豪放派詩人，他的詩詞多表達(dá)了對國家興亡、民族命運的關(guān)切。在這首詩中，他通過對黃沙道上的景象的描繪，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的思念和對未來的憧憬。”

6.學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧

-老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧：“這首詩在表達(dá)上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？”

-（學(xué)生回答：“詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩句更加生動形象?！保?/p>

-老師總結(jié)：“是的，辛棄疾在這首詩中運用了豐富的修辭手法，使詩句更加生動形象。同學(xué)們在今后的寫作中也可以嘗試運用這些技巧。”

7.分組討論

-老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.如何理解這首詩的主題？

2.詩歌中的意象有哪些象征意義？

3.如何評價這首詩的藝術(shù)價值？

-（學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)）

8.展示討論成果

-各小組派代表展示討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。

-老師對各組討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足。

9.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，通過這首詩，我們領(lǐng)略了古典詩詞的魅力，感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對未來的憧憬。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地欣賞和理解古典詩詞。”

10.布置作業(yè)

-老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，并嘗試分析其情感和表達(dá)技巧。下節(jié)課我們將進行交流分享?！?/p>

-（學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容）

11.結(jié)束語

-老師微笑著對同學(xué)們說：“今天的課程就到這里，希望大家在課下繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，感受古典詩詞的魅力。再見！”

-（學(xué)生起立，向老師致謝，結(jié)束本節(jié)課）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創(chuàng)作背景：介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷，包括他的家世背景、政治經(jīng)歷和文學(xué)成就，以及他創(chuàng)作這首詩的時代背景。

-宋代文學(xué)特點：探討宋代文學(xué)的整體特點，如豪放派與婉約派的文學(xué)風(fēng)格差異，以及宋代詩詞在文學(xué)史上的地位。

-黃沙道的歷史文化：研究黃沙道的歷史淵源，了解其在古代交通、軍事、文化等方面的重要性。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹一些鑒賞古典詩詞的方法，如意象分析、情感體驗、語言品味等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，通過對比閱讀，加深對辛棄疾豪放詞風(fēng)的了解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如黃沙道遺址，讓學(xué)生親身感受古代交通和歷史文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作活動，鼓勵他們嘗試模仿辛棄疾的豪放風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于古典詩詞鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過實踐活動，提升他們的文學(xué)表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生觀看與宋代文學(xué)相關(guān)的影視作品，如《清明上河圖》、《水滸傳》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對宋代文化的理解。

-建議學(xué)生參與詩詞研討會或講座，與專家和學(xué)者交流，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)水平。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫、文學(xué)論壇等，進行自主學(xué)習(xí)和交流。

-組織學(xué)生進行詩詞主題的繪畫創(chuàng)作，將詩詞與藝術(shù)相結(jié)合，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.**詩歌翻譯與解讀**

-作業(yè)內(nèi)容：將《西江月·夜行黃沙道中》進行逐句翻譯，并結(jié)合詩句內(nèi)容，對詩人的情感進行解讀。

-示例答案：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。翻譯時要注意詩詞的韻律和意境，解讀時要結(jié)合詩人的生活背景和創(chuàng)作時期。

2.**詩句意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《西江月·夜行黃沙道中》中的一句或多句詩句，分析其意象，并探討這些意象在詩中的作用。

-示例答案：分析“明月幾時有？把酒問青天”這句，意象包括“明月”、“酒”、“青天”。這些意象在詩中起到了營造意境、抒發(fā)情感的作用，表達(dá)了詩人對時光流逝的感慨和對宇宙人生的思考。

3.**詩詞仿寫**

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《西江月·夜行黃沙道中》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，主題不限。

-示例答案：夜半醒來思故園，月光如水照床前。風(fēng)吹黃沙聲如雷，獨坐燈下淚滿衫。

4.**詩詞討論**

-作業(yè)內(nèi)容：就《西江月·夜行黃沙道中》中的一句詩句進行討論，分享自己的理解和感悟。

-示例答案：討論“明月幾時有？”這句，有的同學(xué)認(rèn)為這句話表達(dá)了詩人對時間流逝的無奈，有的同學(xué)則認(rèn)為它反映了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

5.**創(chuàng)作詩歌評論**

-作業(yè)內(nèi)容：以《西江月·夜行黃沙道中》為例，寫一篇詩歌評論，分析詩歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。

-示例答案：這篇評論可以從詩歌的意象運用、情感表達(dá)、語言特色等方面進行分析，指出辛棄疾如何通過細(xì)膩的筆觸和豐富的意象，將自己的情感融入詩詞之中。

6.**詩詞與歷史背景關(guān)聯(lián)**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《西江月·夜行黃沙道中》的創(chuàng)作背景，探討詩歌與當(dāng)時社會歷史的關(guān)系。

-示例答案：辛棄疾的這首詩創(chuàng)作于南宋時期，反映了當(dāng)時社會的動蕩和個人的遭遇。通過對詩歌的分析，可以了解到詩人對時局的憂慮和對國家的忠誠。

7.**詩詞與其他文學(xué)作品的對比**

-作業(yè)內(nèi)容：將《西江月·夜行黃沙道中》與另一首古代詩詞進行對比閱讀，分析兩首詩的異同。

-示例答案：可以選擇李白的《靜夜思》進行對比，探討兩首詩在情感表達(dá)、意境營造方面的異同。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在教授《西江月·夜行黃沙道中》時，我嘗試通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。比如，我在教室里布置了一些與詩中黃沙道相符的道具，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中朗讀詩句，這種直觀的教學(xué)方式收到了很好的效果。

2.**互動討論的推廣**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的見解。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們不僅對詩歌的理解更加深入，而且他們的團隊合作能力和表達(dá)能力也得到了提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)節(jié)奏的控制**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時會因為深入分析詩句而忽略了教學(xué)時間的控制，導(dǎo)致課程節(jié)奏較慢，影響整體教學(xué)進度。

2.**學(xué)生個性化需求關(guān)注不足**：在課堂討論中，雖然多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為沉默。我意識到，可能是因為他們的個性化需求沒有得到充分的關(guān)注和滿足。

3.**拓展資源的整合利用**：在教學(xué)資源拓展方面，雖然我提供了一些相關(guān)資料，但我覺得在整合和利用這些資源上還有待提高，如何更有效地將課外資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，是我需要進一步思考的問題。

反思改進措施（三）

1.**優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏**：為了更好地控制教學(xué)節(jié)奏，我計劃在課前做好更詳細(xì)的教案，合理規(guī)劃每部分內(nèi)容的教學(xué)時間，確保課程進度不會因為深入