人教版(PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit5WhosedogisitPartA第二課時(shí)教案及反思授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版(PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit5WhosedogisitPartA第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和短語，如：whose,dog,isit,my,your,his,her,its，以及句型“Whosedogisit?It’smine/your/his/her/its.”。通過聽力和口語練習(xí)，幫助學(xué)生提高對(duì)疑問詞和一般疑問句的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和合作精神，通過參與聽、說、讀、寫活動(dòng)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，提高學(xué)生的跨文化理解和溝通能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.疑問詞“whose”的用法和一般疑問句的構(gòu)成。

2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型“Whosedogisit?It’smine/your/his/her/its.”進(jìn)行問答。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)疑問詞“whose”的理解和應(yīng)用。

2.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示“whose”的用法，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行講解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)使用疑問詞和句型。

3.提供豐富的詞匯和句型練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)。

4.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)真實(shí)語境下的對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生突破運(yùn)用難點(diǎn)的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括Unit5WhosedogisitPartA的課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同主人的狗的圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻，以幫助學(xué)生理解疑問詞“whose”的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻設(shè)備，用于播放聽力材料，以及實(shí)物教具，如玩具狗，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，確保教室環(huán)境安靜、整潔，以利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是Unit5WhosedogisitPartA的第二課時(shí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于狗的一些詞匯和句子，今天我們將進(jìn)一步練習(xí)使用這些詞匯和句子來描述和詢問狗的主人。請(qǐng)大家拿出課本，翻到第X頁。

2.復(fù)習(xí)舊知

（教師）：我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家說出一些我們學(xué)過的關(guān)于狗的詞匯和句子。

（學(xué)生）：dog，puppy，bark，walk，feed。

（教師）：很好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何詢問狗的主人，并能夠回答相應(yīng)的問題。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（教師）：現(xiàn)在讓我們來看一下今天課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，并思考以下問題：

-課文講述了一個(gè)什么樣的故事？

-文章中有哪些關(guān)鍵的詞匯和句型？

-這些詞匯和句型是如何運(yùn)用的？

（學(xué)生閱讀課文后回答）

（教師）：非常好，大家都能找出課文的主旨內(nèi)容。文章講述了一個(gè)小男孩找到了他走失的狗，并通過詢問其他人來確定狗的主人的故事。關(guān)鍵詞匯和句型包括“whose”，一般疑問句“Whosedogisit?”以及回答“It’smine/your/his/her/its.”。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)講解

（教師）：接下來，我們一起來講解今天課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

-疑問詞“whose”的用法

-一般疑問句“Whosedogisit?”的構(gòu)成和回答

難點(diǎn)：

-疑問詞“whose”在不同語境下的用法

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交流

5.互動(dòng)練習(xí)

（教師）：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一些互動(dòng)練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用今天所學(xué)內(nèi)容。

（1）單詞卡片游戲：我會(huì)在黑板上寫一些與狗相關(guān)的詞匯，請(qǐng)大家上來指認(rèn)正確的詞匯，并說出它的意思。

（2）句型練習(xí)：我將會(huì)給出一個(gè)句子的開頭，請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)開頭來完成一個(gè)句子。例如：“Whose…”。

（3）角色扮演：請(qǐng)大家分組，一人扮演提問者，詢問他人的狗的主人是誰，其他同學(xué)扮演回答者。

6.實(shí)際情境應(yīng)用

（教師）：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們嘗試將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-（學(xué)生分組討論并表演）：同學(xué)們可以模擬在公園里遇到一只小狗的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演遇到小狗的人，其他學(xué)生扮演不同的人，通過詢問和回答來找到小狗的主人。

7.課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于狗的詞匯和句子，重點(diǎn)掌握了疑問詞“whose”的用法和一般疑問句“Whosedogisit?”的構(gòu)成。希望大家在課后能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

8.作業(yè)布置

（教師）：今天的作業(yè)是：

-復(fù)習(xí)今天所學(xué)詞匯和句型

-練習(xí)編寫一段關(guān)于尋找丟失寵物的對(duì)話

（學(xué)生）：明白了。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：

學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠熟練地掌握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“whose”，“dog”，“isit”，“mine”，“your”，“his”，“her”，“its”。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生在課堂上通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，能夠正確運(yùn)用一般疑問句“Whosedogisit?”及其回答“It’smine/your/his/her/its.”。這一句型的掌握，有助于學(xué)生提高口語交流能力，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

3.語法理解：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)疑問詞“whose”的用法有了更深入的理解，能夠區(qū)分其在不同語境下的用法。同時(shí)，通過句型練習(xí)，學(xué)生對(duì)于一般疑問句的構(gòu)成有了清晰的認(rèn)知。

4.聽力理解：

學(xué)生在課堂上通過聽力練習(xí)，提高了對(duì)英語口語的理解能力。他們能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容，正確回答問題，并在實(shí)際對(duì)話中更好地把握信息。

5.口語表達(dá)能力：

6.讀寫能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過編寫關(guān)于尋找丟失寵物的對(duì)話，鍛煉了自己的寫作能力。他們?cè)趯懽鬟^程中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的思想。

7.學(xué)習(xí)興趣：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過參與互動(dòng)活動(dòng)，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意主動(dòng)參與課堂討論。

8.跨文化交際意識(shí)：

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

10.自主學(xué)習(xí)能力：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、語法、聽力、口語、讀寫等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，為他們的英語學(xué)習(xí)之路奠定了良好的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《MyPetDog》

推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于寵物狗的短文，內(nèi)容可以包括寵物狗的品種、習(xí)性、照顧方法等。通過閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步了解與狗相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)提高閱讀理解能力。

（2）視頻資源：《HowtoTrainYourDog》

推薦學(xué)生觀看一段關(guān)于訓(xùn)練狗的視頻，內(nèi)容可以涵蓋基本的訓(xùn)練技巧、注意事項(xiàng)等。通過觀看視頻，學(xué)生可以了解如何與狗進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)對(duì)寵物的關(guān)愛和責(zé)任感。

2.拓展要求：

（1）閱讀《MyPetDog》：

-學(xué)生閱讀完畢后，完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)文章大意，概括寵物狗的特點(diǎn)。

b.列舉文章中出現(xiàn)的與狗相關(guān)的詞匯和短語。

c.思考如何用英語描述自己家的寵物狗。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

（2）觀看《HowtoTrainYourDog》：

-學(xué)生觀看視頻后，完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)視頻中的訓(xùn)練技巧，并列舉至少三個(gè)技巧。

b.思考如何將視頻中的訓(xùn)練方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

c.分享自己在觀看視頻過程中的感受和收獲。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享各自的觀看心得，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問。

3.拓展活動(dòng)：

（1）角色扮演：

學(xué)生以小組為單位，根據(jù)閱讀材料和視頻內(nèi)容，編寫一段關(guān)于寵物狗的對(duì)話或故事，并進(jìn)行角色扮演。通過這一活動(dòng)，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）繪畫展示：

學(xué)生以寵物狗為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在繪畫過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，展示自己對(duì)狗的理解和關(guān)愛。完成后，可以邀請(qǐng)同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

4.拓展作業(yè)：

（1）撰寫一篇關(guān)于自己寵物的短文，內(nèi)容包括寵物的品種、性格、生活習(xí)慣等。

（2）收集有關(guān)寵物狗的圖片或視頻，分享給同學(xué)和老師，共同欣賞和學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于尋找丟失寵物的對(duì)話。對(duì)話中應(yīng)包含“whose”，一般疑問句“Whosedogisit?”以及回答“It’smine/your/his/her/its.”等所學(xué)句型。

-要求：對(duì)話應(yīng)包含至少三個(gè)不同的角色，如主人、鄰居、警察等，且能夠反映出對(duì)話雙方在尋找寵物過程中的思考和情感。

2.詞匯卡片制作：

-學(xué)生制作關(guān)于狗的詞匯卡片，每張卡片上寫上一個(gè)與狗相關(guān)的詞匯，背面寫上該詞匯的中文意思和例句。

-要求：至少包含10個(gè)新學(xué)的詞匯，如dog,puppy,bark,walk,feed等。

3.家庭作業(yè)：

-學(xué)生在家與家人一起扮演不同的角色，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的英語對(duì)話，內(nèi)容圍繞他們各自擁有的寵物。

-要求：對(duì)話應(yīng)包含詢問寵物是誰的句子，并能夠用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。

作業(yè)反饋：

1.批改標(biāo)準(zhǔn)：

-寫作練習(xí)：檢查對(duì)話的邏輯性、語法正確性和詞匯運(yùn)用情況。

-詞匯卡片制作：評(píng)估詞匯的準(zhǔn)確性和例句的實(shí)用性。

-家庭作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的參與度和對(duì)話的自然度。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)，給予具體的評(píng)價(jià)，如對(duì)話的流暢性、角色的互動(dòng)性等，并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)詞匯卡片，指出卡片制作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如詞匯的準(zhǔn)確性、例句的多樣性等。

-對(duì)家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，同時(shí)指出對(duì)話中可能存在的語法錯(cuò)