2016年人教版歷史七年級下冊第13課宋元時期的科技與中外交通教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路同學們，大家好！今天咱們要一起穿越時空，回到那個充滿活力的宋元時期，去探索那個時代的科技發(fā)展，以及它是如何推動中外交通的。這節(jié)課，咱們就像是一群歷史偵探，帶著好奇心和求知欲，一起去揭秘那些古老而又迷人的知識寶藏。我會用生動的故事、豐富的圖片和互動的小游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中，感受歷史的魅力，領略科技的力量。讓我們一起，踏上這場精彩的歷史之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化自覺和全球視野。通過學習宋元時期的科技成就，學生能夠理解古代科技對人類社會進步的推動作用，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的自豪感和對科學精神的尊重。同時，通過中外交通的對比，引導學生關注不同文明間的交流與影響，提升學生的國際視野和跨文化理解能力。重點難點及解決辦法重點：1.宋元時期科技發(fā)展的主要成就及其影響；2.中外交通的發(fā)展與交流。

難點：1.如何理解科技發(fā)展與文化傳承的關系；2.中外交通發(fā)展對世界格局的影響。

解決辦法：1.通過歷史文獻、圖片和實例分析，幫助學生理解科技成就的具體內容和影響；2.通過小組討論和角色扮演，讓學生模擬古代交通路線，體會交通發(fā)展的重要性；3.引導學生進行跨學科思考，將科技發(fā)展與地理、經濟等知識相結合，拓展視野；4.通過比較分析，讓學生深入探討中外交通對世界文明交流的促進作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2016年人教版歷史七年級下冊》教材，方便學生跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與宋元科技成就相關的圖片、圖表和視頻，如宋代水利工程、四大發(fā)明展示等，以豐富教學手段。

3.教學工具：準備一些簡單的模型或實物，如指南針、火藥等，讓學生直觀感受科技發(fā)明。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動學習；準備白板或投影儀，以便展示教學資料。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們知道嗎？古代的科技發(fā)明可是非常神奇的。今天，我們就一起走進宋元時期，看看那個時代的人們是如何運用智慧改變世界的。請大家思考：在你們眼中，什么是科技？科技又能給我們的生活帶來哪些改變呢？

2.回顧舊知：在我們之前的學習中，我們已經了解了一些古代的科技成就，比如指南針、火藥等。今天，我們將繼續(xù)探索宋元時期的科技發(fā)展，看看還有哪些令人驚嘆的發(fā)明。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：首先，我們來了解一下宋元時期的四大發(fā)明。我會通過圖片和視頻展示，詳細講解每一項發(fā)明的原理和影響。

2.舉例說明：為了讓大家更直觀地理解，我會結合實際案例，如宋代的活字印刷術如何提高了書籍的印刷效率，火藥在軍事上的應用等。

三、互動探究（約15分鐘）

1.小組討論：我將把學生分成幾個小組，每個小組負責研究宋元時期的一種科技成就。通過討論，讓學生深入了解這些成就的背景、原理和影響。

2.角色扮演：接下來，每個小組將扮演不同的角色，模擬一次古代科技發(fā)明的發(fā)明過程，通過角色扮演，加深對科技發(fā)明創(chuàng)造過程的理解。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：我會提供一些與宋元科技相關的練習題，讓學生獨立完成。這些題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在鞏固學生對知識點的掌握。

2.教師指導：在學生練習過程中，我會巡視教室，針對學生的疑問給予及時解答，確保每位學生都能跟上教學進度。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容：回顧宋元時期的四大發(fā)明，以及它們對世界歷史的影響。

2.引導學生反思：同學們，今天我們學習了宋元時期的科技成就，這些成就不僅改變了那個時代的生產生活，也對后世產生了深遠的影響。你們認為，科技的發(fā)展對現(xiàn)代社會有哪些意義呢？

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.思考：如果生活在宋元時期，你會發(fā)明什么？為什么？學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述宋元時期四大發(fā)明的名稱、原理和影響。

-學生能夠識別并分析宋元時期科技發(fā)展的特點，如實用性強、創(chuàng)新性高。

-學生能夠列舉宋元時期的重要科技成就，如活字印刷術、指南針、火藥和紙幣。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了合作能力和團隊協(xié)作能力。

-學生通過動手實踐和實驗操作，提升了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在課堂互動中，增強了表達自己和傾聽他人意見的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在探究過程中，培養(yǎng)了歷史思維，學會了從歷史的角度分析問題。

-學生通過比較中外交通的發(fā)展，提升了跨文化理解能力和全球視野。

-學生在思考科技發(fā)展對現(xiàn)代社會意義時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習古代科技成就，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生認識到科技發(fā)展對人類文明進步的推動作用，培養(yǎng)了科學精神和創(chuàng)新意識。

-學生在了解古代交通發(fā)展時，體會到不同文明間的交流與合作對世界的重要影響，培養(yǎng)了開放包容的國際視野。

5.實用性：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解科技在現(xiàn)代社會中的應用，提高生活質量。

-學生通過學習古代科技發(fā)展，激發(fā)了對科學探索的興趣，為未來的學習奠定了基礎。

-學生在課堂討論中，學會了如何從歷史中汲取經驗教訓，為個人成長和社會發(fā)展提供借鑒。課堂1.課堂提問：

-在新課講解過程中，我將通過提問來檢驗學生對知識點的理解程度。例如，在介紹活字印刷術時，我會問：“活字印刷術是如何提高書籍印刷效率的？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一技術的掌握情況。

-在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性問題，如：“如果你是宋代的科技工作者，你會發(fā)明什么？”這樣的問題旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時也能觀察到他們的知識面和思維深度。

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、互動頻率和參與度。例如，在模擬古代科技發(fā)明過程時，我會注意學生是否能夠積極提出想法，是否能夠有效協(xié)作。

3.學生活動反饋：

-對于學生的動手實踐和實驗操作，我會給予及時的反饋。例如，在學生操作指南針模型時，我會觀察他們的操作是否正確，是否能夠理解指南針的工作原理。

4.課堂測試：

-在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試題將與課程內容緊密相關，如宋元時期的科技成就及其影響。

5.及時反饋與指導：

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)，無論是積極的還是需要改進的，我都會給予及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要幫助的學生，我會提供個別指導，幫助他們克服困難。

6.教學反思：

-在每節(jié)課結束后，我會進行教學反思，思考教學過程中的成功之處和需要改進的地方。例如，如果發(fā)現(xiàn)部分學生對某個知識點理解不透徹，我會考慮在下節(jié)課中增加相關的講解或活動。

7.家長溝通：

-為了全面了解學生的學習情況，我會與家長進行溝通。通過家長反饋，我可以了解學生在家的學習狀態(tài)，以及家長對孩子學習的關注點。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《宋元科技史話》一書，選取其中關于四大發(fā)明的章節(jié)，讓學生深入了解這些發(fā)明的歷史背景和發(fā)展過程。

-視頻資源：推薦觀看《國家寶藏》節(jié)目中關于宋元時期科技成就的片段，尤其是關于指南針和活字印刷術的介紹，讓學生通過視覺和聽覺的感受，更加直觀地理解這些發(fā)明。

2.拓展要求：

-學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入探究宋元時期的科技發(fā)展。

-鼓勵學生記錄下在學習過程中遇到的問題和自己的思考，可以寫成小論文或日記的形式。

-教師可以組織一次課后分享會，讓學生分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和思想的碰撞。

3.教師指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵詞或章節(jié)，引導學生有針對性地閱讀。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并整理出相關的知識點，幫助學生更好地理解視頻內容。

-教師可以解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的學術支持和指導。