2018-2019學(xué)年人教七年級上冊歷史（部編版）同步教學(xué)設(shè)計第5課青銅器和甲骨文學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析同學(xué)們，我們今天要一起走進(jìn)歷史的長河，探索那些古老而又神秘的文明——青銅器和甲骨文。這是我們?nèi)私贪嫫吣昙壣蟽詺v史課本的第5課內(nèi)容。這一課，我們不僅要了解青銅器和甲骨文的歷史地位，還要感受古代人民的智慧與創(chuàng)造力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的歷史之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)歷史意識，理解青銅器和甲骨文在中華文明發(fā)展中的重要性；其次，提升文化理解能力，感受古代文化的獨(dú)特魅力；再者，鍛煉批判性思維，學(xué)會從不同角度分析歷史現(xiàn)象；最后，激發(fā)愛國主義情感，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。讓我們一起在歷史的長河中汲取智慧，成長為有責(zé)任感的現(xiàn)代公民。??????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：青銅器和甲骨文的歷史背景、特點(diǎn)及其在中華文明中的地位。

-**詳細(xì)列明**：首先，要重點(diǎn)講解青銅器的種類、制作工藝以及它們在古代社會中的功能。例如，商代的司母戊鼎是青銅器的代表，我們要讓學(xué)生了解其巨大的規(guī)模和精美的紋飾。其次，甲骨文作為最早的漢字形式，其書寫規(guī)則和占卜內(nèi)容也是重點(diǎn)，如講解“甲”和“骨”字的結(jié)構(gòu)和含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：理解甲骨文的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則，以及青銅器的復(fù)雜工藝和象征意義。

-**詳細(xì)列明**：首先，甲骨文的識別和解讀是難點(diǎn)，因?yàn)樗鼈儼舜罅康南笮魏椭甘伦?。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“卜”和“占”這兩個字的細(xì)微差別。其次，青銅器的制作工藝涉及多個步驟，如熔煉、鑄造、雕刻等，這些工藝的復(fù)雜性可能讓學(xué)生感到難以理解。通過實(shí)際操作模擬或展示相關(guān)視頻，可以幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合實(shí)物圖片和模型，生動展示青銅器和甲骨文。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論甲骨文的解讀和青銅器的象征意義。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過模擬青銅器鑄造過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代工藝。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示青銅器和甲骨文的3D模型，增強(qiáng)視覺效果。

2.播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受歷史背景。

3.制作互動課件，通過游戲和問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：課堂開始，我會以提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道古代中國的青銅器和甲骨文嗎？它們分別有什么樣的歷史意義？”隨后，我會展示一些青銅器和甲骨文的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。接著，簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的主題有一個初步的了解。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：講解青銅器的種類和特點(diǎn)

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會介紹青銅器的起源、發(fā)展歷程以及種類，如禮器、兵器、生活用器等。然后，重點(diǎn)講解商代司母戊鼎等代表性青銅器的制作工藝和象征意義，如鼎的三足代表天、兩耳代表地、腹部代表人，整體象征天人合一的理念。

-用時：10分鐘

-第二條：介紹甲骨文的歷史背景和書寫規(guī)則

-詳細(xì)內(nèi)容：接下來，我會講解甲骨文的起源、發(fā)展以及其在古代社會中的功能。重點(diǎn)講解甲骨文的書寫規(guī)則，如象形、指事、會意等，并結(jié)合實(shí)際例子，如“甲”字由“象形”演變而來，讓學(xué)生了解漢字的演變過程。

-用時：10分鐘

-第三條：分析甲骨文占卜內(nèi)容

-詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會介紹甲骨文占卜的基本內(nèi)容，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、戰(zhàn)爭、祭祀等。通過展示甲骨文占卜的實(shí)例，如“貞：今日狩獵得鹿”，讓學(xué)生了解古代人們的思想觀念和生活方式。

-用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

-第一條：模擬青銅器鑄造

-詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生分組，模擬古代青銅器的鑄造過程。每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個環(huán)節(jié)，如熔煉、澆鑄、雕刻等。通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)古代工匠的智慧，加深對青銅器制作工藝的理解。

-用時：15分鐘

-第二條：甲骨文拼圖游戲

-詳細(xì)內(nèi)容：將甲骨文碎片分發(fā)給學(xué)生，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖。這個游戲既能鍛煉學(xué)生的觀察力，又能加深對甲骨文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

-用時：10分鐘

-第三條：制作甲骨文手抄報

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以小組為單位，制作一份甲骨文手抄報。內(nèi)容包括甲骨文的起源、發(fā)展、書寫規(guī)則以及占卜內(nèi)容等。通過這個活動，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：青銅器的象征意義

-舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為青銅器的象征意義是什么？比如，商代的司母戊鼎，它的三足代表什么？兩耳代表什么？腹部代表什么？

-第二方面：甲骨文的演變

-舉例回答：大家觀察一下這兩個甲骨文，一個是“甲”，另一個是“骨”，它們是如何演變成現(xiàn)代漢字的？

-第三方面：甲骨文占卜的內(nèi)容

-舉例回答：你們認(rèn)為甲骨文占卜的內(nèi)容主要包括哪些方面？比如，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、戰(zhàn)爭、祭祀等。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了青銅器和甲骨文的歷史背景、特點(diǎn)及其在中華文明中的地位。通過講解、實(shí)踐活動和小組討論，同學(xué)們對這兩個古老的文明有了更深入的了解。希望大家在課后繼續(xù)探索，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國青銅器藝術(shù)》：這本書詳細(xì)介紹了中國青銅器的歷史、藝術(shù)價值和考古發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更全面地了解青銅器的制作工藝和文化內(nèi)涵。

-《甲骨文：解讀古代中國》：這本書深入淺出地講解了甲骨文的起源、發(fā)展和應(yīng)用，以及甲骨文中的占卜文化，適合學(xué)生深入了解甲骨文的歷史背景。

-《商周青銅器紋飾研究》：這本書專注于商周時期的青銅器紋飾，分析了紋飾的演變和象征意義，對于對青銅器藝術(shù)感興趣的學(xué)生來說是一本很好的參考資料。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己繪制青銅器的草圖，并標(biāo)注出其主要特征和象征意義，這樣既能鍛煉學(xué)生的繪畫能力，也能加深對青銅器文化的理解。

-鼓勵學(xué)生收集甲骨文的相關(guān)資料，如占卜的實(shí)例、甲骨文中的文字故事等，通過整理和歸納，制作成一份關(guān)于甲骨文的小論文或報告。

-組織學(xué)生參觀博物館或考古遺址，實(shí)地觀察青銅器和甲骨文的實(shí)物，通過與歷史遺物的直接接觸，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，提出拓展學(xué)習(xí)建議

-**青銅器文化**：學(xué)生可以進(jìn)一步研究不同歷史時期的青銅器特點(diǎn)，比如周代的青銅器與商代相比有哪些變化，以及這些變化反映了什么樣的社會變遷。

-**甲骨文研究**：引導(dǎo)學(xué)生探索甲骨文中的天文、地理、生物等知識，例如，通過甲骨文了解古代人們對宇宙和自然界的認(rèn)知。

-**古代社會生活**：結(jié)合青銅器和甲骨文，探究古代社會的生活習(xí)慣、宗教信仰和社會組織結(jié)構(gòu)，如通過甲骨文中的祭祀活動了解古代的宗教生活。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起穿越了歷史的時空，探索了青銅器和甲骨文的奧秘?，F(xiàn)在，讓我們坐下來，一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，我也要對自己的教學(xué)進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示實(shí)物圖片和模型，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的興奮光芒，這讓我知道直觀教學(xué)對于理解這樣的歷史文物非常有效。同時，我也使用了討論法和實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，這不僅能提高他們的參與度，還能培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

然而，我也意識到，在講解甲骨文的部分，由于文字的復(fù)雜性和抽象性，一些學(xué)生可能還是感到有些吃力。這讓我反思，是否應(yīng)該在今后的教學(xué)中，增加一些更直觀的教學(xué)輔助工具，比如甲骨文的動畫演示或者互動軟件，來幫助學(xué)生更好地理解這些古老的文字。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)分組討論和實(shí)踐活動是非常有效的。學(xué)生們在模擬青銅器鑄造和甲骨文拼圖游戲中，不僅學(xué)到了知識，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動結(jié)束后，有些學(xué)生對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中還有一定的困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的案例分析和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。

在課堂管理方面，我注意到在實(shí)踐活動時，個別學(xué)生有些過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行，同時也要加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是積極的。學(xué)生們對于青銅器和甲骨文有了更深入的了解，他們的歷史意識和文化理解能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，很多學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感增強(qiáng)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解甲骨文時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分消化吸收，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握不牢固。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加課堂練習(xí)的時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

最后，我想對今后的教學(xué)提出一些建議。首先，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，比如利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)，來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動性。其次，我會更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，通過差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。最后，我將繼續(xù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)感受，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了青銅器和甲骨文的相關(guān)知識，為了幫助大家更好地鞏固和深化所學(xué)內(nèi)容，這里為大家準(zhǔn)備了一些課后作業(yè)。請同學(xué)們認(rèn)真完成，下節(jié)課我們一起來分享和交流。

1.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述青銅器的起源和發(fā)展歷程。要求字?jǐn)?shù)在100字左右。

-答案：青銅器的起源可以追溯到約公元前2000年的夏代，經(jīng)歷了商代、西周、春秋戰(zhàn)國等時期的發(fā)展，最終形成了獨(dú)特的青銅文化。

2.列舉至少三種青銅器的種類，并簡要說明它們在古代社會中的功能。

-答案：

1.禮器：如鼎、簋等，主要用于祭祀和禮儀活動。

2.兵器：如戈、劍、鉞等，用于戰(zhàn)爭和防御。

3.生活用器：如觥、盤、盂等，用于日常生活和飲食。

3.解釋甲骨文中的“卜”字和“占”字的區(qū)別，并說明它們在古代占卜中的作用。

-答案：

1.“卜”字由“卜”和“口”組成，表示占卜時用龜甲或獸骨進(jìn)行灼燒，通過觀察裂紋來預(yù)測未來。

2.“占”字由“卜”和“戈”組成，表示占卜時用戈或箭矢進(jìn)行投擲，通過觀察結(jié)果來預(yù)測未來。

3.在古代占卜中，“卜”和“占”都是預(yù)測未來吉兇的重要手段。

4.選擇一個甲骨文占卜的實(shí)例，簡要描述其內(nèi)容，并分析其反映的古代社會生活。

-答案：實(shí)例：“貞：今日狩獵得鹿?！?/p>

分析：這個實(shí)例反映了古代人們通過占卜來預(yù)測狩獵的運(yùn)氣，體現(xiàn)了他們對自然現(xiàn)象的敬畏和對生活的祈求。

5.請簡要介紹甲骨文的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則，并舉例說明。

-答案：

1.甲骨文的基本結(jié)構(gòu)包括象形、指事、會意、形聲等。

2.書寫規(guī)則：首先，要遵循從上到下、從左到右的順序；其次，要注意字形的規(guī)范和美觀。

3.舉例：例如，“日”字由“一”和“口”組成，表示太陽，“月”字由“肉”和“一”組成，表示月亮。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講解青銅器和甲骨文的基本知識時，學(xué)生們積極提問，對于一些復(fù)雜的概念也能認(rèn)真思考。課堂氣氛活躍，學(xué)生們在互動中不斷深化對歷史知識的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神。在模擬青銅器鑄造和甲骨文拼圖游戲中，每個小組都能按照分工完成任務(wù)，并且能夠就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的討論。例如，在討論甲骨文的書寫規(guī)則時，學(xué)生們提出了多種觀點(diǎn)，并通過集體智慧找到了正確的答案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于青銅器和甲骨文的基礎(chǔ)知識問題。但在一些涉及細(xì)節(jié)的題目上，如甲骨文的占卜內(nèi)容解讀，仍有部分學(xué)生存在困難。這表明在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對細(xì)節(jié)知識的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課后，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們通過自我反思，認(rèn)識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如有的學(xué)生表示在討論環(huán)節(jié)中發(fā)言不夠積極，有的學(xué)生則認(rèn)為自己對甲骨文的書寫規(guī)則理解不夠深入?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，我將對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在課堂紀(jì)律和注意力集中方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。對于小組討論成果展示，我會強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神。

-在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我會提出具體的學(xué)習(xí)建議，如加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，多參與課堂討論等。對于在甲骨文書寫規(guī)則上存在困難的學(xué)生，我會建議他們通過制作學(xué)習(xí)卡片、參加課后輔導(dǎo)等方式來提高自己的理解能力。

-總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、