思政微課課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：基于新媒體的思政微課創(chuàng)新研究

申請(qǐng)人姓名：張華

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：華東師范大學(xué)與國際關(guān)系學(xué)院

申報(bào)日期：2022年10月

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在探索基于新媒體的思政微課的創(chuàng)新路徑，通過深度分析當(dāng)前新媒體環(huán)境下大學(xué)生的思想行為特征，結(jié)合思政課程的教學(xué)要求和目標(biāo)，開發(fā)出一套適應(yīng)新媒體時(shí)代需求的思政微課教學(xué)模式。

項(xiàng)目核心內(nèi)容主要包括：新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想行為特征研究、思政微課教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新、思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系的構(gòu)建。

項(xiàng)目目標(biāo)是通過新媒體平臺(tái)，將思政教育深入到大學(xué)生的日常生活中，提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和覺悟，實(shí)現(xiàn)思政教育的時(shí)效性和實(shí)效性。

項(xiàng)目方法主要包括：文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、案例分析法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。我們將通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的深入研究，為項(xiàng)目提供理論支持；通過實(shí)證研究，了解大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想行為特征；通過案例分析，提煉出優(yōu)秀的思政微課教學(xué)模式；通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所開發(fā)的教學(xué)模式的實(shí)際效果。

預(yù)期成果主要包括：發(fā)表相關(guān)研究論文、形成一套成熟的思政微課教學(xué)模式、構(gòu)建一套科學(xué)的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系。希望通過本項(xiàng)目的實(shí)施，為新媒體時(shí)代的思政教育提供新的思路和方法，推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

新媒體時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)思政教育領(lǐng)域帶來了巨大的影響。當(dāng)前，大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想行為特征發(fā)生了深刻變化，他們更加習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等新媒體平臺(tái)獲取信息，表達(dá)觀點(diǎn)，交流思想。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式在適應(yīng)新媒體環(huán)境方面存在一定的不足，如教學(xué)內(nèi)容過于理論化，教學(xué)形式單一，缺乏趣味性和互動(dòng)性等。

在這樣的背景下，思政微課作為一種新興的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。思政微課以新媒體平臺(tái)為載體，通過短小精悍的教學(xué)視頻，生動(dòng)形象地傳遞思政教育內(nèi)容。然而，當(dāng)前的思政微課教學(xué)仍存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容缺乏深度，教學(xué)形式過于娛樂化，教學(xué)效果難以評(píng)估等。因此，如何開發(fā)出一套適應(yīng)新媒體時(shí)代需求的思政微課教學(xué)模式，成為當(dāng)前思政教育領(lǐng)域面臨的重要課題。

2.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目的研究具有重要的社會(huì)價(jià)值。在新媒體時(shí)代，思政教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和覺悟具有舉足輕重的作用。通過研究基于新媒體的思政微課創(chuàng)新模式，有助于提高大學(xué)生的思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)一代具有堅(jiān)定信仰、高尚道德、積極進(jìn)取的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

此外，本項(xiàng)目具有顯著的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨著教育信息化的推進(jìn)，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。通過研究思政微課的創(chuàng)新模式，可以為教育信息化發(fā)展提供新的思路和方向，推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和升級(jí)，為我國教育事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

從學(xué)術(shù)角度來看，本項(xiàng)目具有較高的研究?jī)r(jià)值。新媒體環(huán)境下的思政教育是一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域，本項(xiàng)目通過對(duì)思政微課的創(chuàng)新研究，有助于豐富和完善思政教育的理論體系，推動(dòng)思政教育學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果可以為其他領(lǐng)域的教育改革提供借鑒和參考，具有廣泛的學(xué)術(shù)影響力。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，新媒體環(huán)境下的思政教育研究受到了廣泛關(guān)注。許多研究者從不同角度探討了新媒體對(duì)思政教育的影響，以及如何利用新媒體提高思政教育的效果。

一方面，研究者關(guān)注新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想行為特征的影響。如有研究者通過問卷、訪談等方法，研究了新媒體環(huán)境下大學(xué)生的價(jià)值觀、參與意識(shí)等方面的變化，為了解大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想行為提供了重要參考。

另一方面，研究者探索了新媒體在思政教育中的應(yīng)用。一些研究者關(guān)注思政微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)，提出了新媒體環(huán)境下思政微課的教學(xué)策略和實(shí)施方法。還有研究者通過實(shí)證研究，分析了思政微課的教學(xué)效果，為優(yōu)化思政微課教學(xué)提供了依據(jù)。

然而，國內(nèi)關(guān)于新媒體環(huán)境下思政微課的研究仍存在一些不足。一方面，研究大多停留在現(xiàn)象描述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)層面，缺乏深入的理論分析和系統(tǒng)的研究框架。另一方面，對(duì)于思政微課的教學(xué)效果評(píng)估，現(xiàn)有研究尚未形成一套科學(xué)的評(píng)估體系，限制了思政微課的優(yōu)化與發(fā)展。

2.國外研究現(xiàn)狀

在國際上，新媒體環(huán)境下的思政教育研究也取得了一定的成果。許多國家的高校和研究機(jī)構(gòu)積極開展新媒體思政教育的研究，探索適應(yīng)新媒體時(shí)代需求的思政教育模式。

國外研究者關(guān)注新媒體對(duì)大學(xué)生思想行為的影響，并嘗試從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度解釋新媒體環(huán)境下大學(xué)生的思想行為特征。同時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)在新媒體環(huán)境下，思政教育應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，以提高教育效果。

在思政微課的研究方面，國外研究者提出了一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“混合式學(xué)習(xí)”等。他們強(qiáng)調(diào)利用新媒體平臺(tái)，提供個(gè)性化的思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，國外關(guān)于新媒體環(huán)境下思政微課的研究也存在一些局限性。首先，研究大多集中在西方文化背景下的思政教育，其研究成果在我國文化背景下可能存在適應(yīng)性問題。其次，對(duì)于新媒體思政教育的效果評(píng)估，國外研究也尚未形成一套統(tǒng)一的評(píng)估體系，這限制了思政教育改革的深入推進(jìn)。

綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，盡管新媒體環(huán)境下的思政微課研究取得了一定的成果，但仍存在一些尚未解決的問題和研究空白。如新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想行為特征的深入分析、思政微課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)效果評(píng)估體系的構(gòu)建等。本項(xiàng)目將圍繞這些關(guān)鍵問題展開研究，以期為新媒體時(shí)代的思政教育提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的核心研究目標(biāo)是探索基于新媒體的思政微課的創(chuàng)新模式，以提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和覺悟。具體目標(biāo)如下：

(1)分析新媒體環(huán)境下大學(xué)生的思想行為特征，為思政微課的教學(xué)內(nèi)容和方法提供依據(jù)。

(2)提出思政微課教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新策略，使之更符合新媒體時(shí)代的需求。

(3)構(gòu)建一套科學(xué)的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.研究?jī)?nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將展開以下具體研究?jī)?nèi)容：

(1)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想行為特征分析

本研究將通過問卷、訪談等方法，收集大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想行為數(shù)據(jù)，分析新媒體對(duì)大學(xué)生思想行為的影響，以及大學(xué)生的思想行為特征。研究問題包括：新媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、參與意識(shí)、道德觀念等方面的影響是什么？大學(xué)生的思想行為特征有哪些？

(2)思政微課教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新

基于對(duì)大學(xué)生思想行為特征的分析，本項(xiàng)目將探討新媒體環(huán)境下思政微課的教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。研究問題包括：如何根據(jù)大學(xué)生的思想行為特征，設(shè)計(jì)符合新媒體時(shí)代需求的思政微課教學(xué)內(nèi)容？如何利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政微課的教學(xué)形式，提高教學(xué)趣味性和互動(dòng)性？

(3)思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系的構(gòu)建

本項(xiàng)目將研究如何建立一套科學(xué)的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。研究問題包括：如何評(píng)估思政微課的教學(xué)效果？如何構(gòu)建一套既具有普適性，又具有可操作性的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系？

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、案例分析法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

(1)文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解新媒體環(huán)境下思政微課的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為項(xiàng)目提供理論支持。

(2)實(shí)證研究法：通過問卷、訪談等方法，收集大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想行為數(shù)據(jù)，分析新媒體對(duì)大學(xué)生思想行為的影響，以及大學(xué)生的思想行為特征。

(3)案例分析法：挑選具有代表性的思政微課案例，分析其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)效果，提煉出優(yōu)秀的思政微課教學(xué)模式。

(4)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)并實(shí)施思政微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估所開發(fā)的教學(xué)模式的實(shí)際效果，以驗(yàn)證其有效性和可行性。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程可分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

(1)文獻(xiàn)調(diào)研：查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理新媒體環(huán)境下思政微課的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，明確研究方向和重點(diǎn)。

(2)實(shí)證研究：設(shè)計(jì)問卷、訪談等實(shí)證研究方案，收集大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想行為數(shù)據(jù)。

(3)案例分析：挑選優(yōu)秀的思政微課案例，分析其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)效果，提煉出創(chuàng)新的教學(xué)模式。

(4)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)并實(shí)施思政微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估所開發(fā)的教學(xué)模式的實(shí)際效果。

(5)教學(xué)效果評(píng)估體系的構(gòu)建：根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果和案例分析經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一套科學(xué)的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系。

(6)研究成果的總結(jié)與推廣：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和梳理，形成研究報(bào)告，為新媒體時(shí)代的思政教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想行為特征的深入分析。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和實(shí)證研究，本項(xiàng)目將為思政微課的教學(xué)內(nèi)容和方法提供新的理論依據(jù)，推動(dòng)思政教育理論的創(chuàng)新發(fā)展。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在研究方法上的一大創(chuàng)新是引入了案例分析法。通過挑選具有代表性的思政微課案例，分析其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)效果，提煉出優(yōu)秀的思政微課教學(xué)模式。這種案例分析法在思政微課研究中的應(yīng)用，有助于豐富研究視角，提高研究的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在構(gòu)建一套科學(xué)的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)證研究，本項(xiàng)目將探索適應(yīng)新媒體時(shí)代需求的思政微課教學(xué)模式，并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估。這將有助于提高思政微課的教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論方面將取得以下成果：

(1)提出新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想行為特征的新的理論框架，為思政微課的教學(xué)內(nèi)容和方法提供理論支持。

(2)構(gòu)建一套科學(xué)的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系，為思政微課的教學(xué)質(zhì)量提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)形成一套適應(yīng)新媒體時(shí)代需求的思政微課創(chuàng)新模式，為思政教育理論的發(fā)展提供新的思路和方向。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目在實(shí)踐應(yīng)用方面具有以下預(yù)期價(jià)值：

(1)為高校和教育機(jī)構(gòu)提供一套可操作的思政微課教學(xué)模式，提高思政教育的質(zhì)量和效果。

(2)為教育信息化發(fā)展提供新的思路和方向，推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和升級(jí)。

(3)為大學(xué)生提供更加生動(dòng)、有趣、實(shí)用的思政教育內(nèi)容，提高他們的思想道德素養(yǎng)和覺悟。

3.社會(huì)影響

本項(xiàng)目在社會(huì)影響方面預(yù)期將達(dá)到以下效果：

(1)提高公眾對(duì)思政教育的重視程度，推動(dòng)思政教育的發(fā)展和改革。

(2)增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和覺悟，培養(yǎng)一代具有堅(jiān)定信仰、高尚道德、積極進(jìn)取的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(3)為新媒體時(shí)代的思政教育提供新的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其他領(lǐng)域的教育改革提供借鑒和參考。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目的時(shí)間規(guī)劃分為以下幾個(gè)階段：

(1)文獻(xiàn)調(diào)研階段（2022年10月-2022年12月）：通過查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理新媒體環(huán)境下思政微課的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，明確研究方向和重點(diǎn)。

(2)實(shí)證研究階段（2023年1月-2023年6月）：設(shè)計(jì)問卷、訪談等實(shí)證研究方案，收集大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想行為數(shù)據(jù)。

(3)案例分析階段（2023年7月-2023年12月）：挑選優(yōu)秀的思政微課案例，分析其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)效果，提煉出優(yōu)秀的思政微課教學(xué)模式。

(4)教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段（2024年1月-2024年6月）：設(shè)計(jì)并實(shí)施思政微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估所開發(fā)的教學(xué)模式的實(shí)際效果。

(5)教學(xué)效果評(píng)估體系的構(gòu)建階段（2024年7月-2024年12月）：根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果和案例分析經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一套科學(xué)的思政微課教學(xué)效果評(píng)估體系。

(6)研究成果的總結(jié)與推廣階段（2025年1月-2025年12月）：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和梳理，形成研究報(bào)告，為新媒體時(shí)代的思政教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

本項(xiàng)目在實(shí)施過程中可能面臨以下風(fēng)險(xiǎn)：

(1)數(shù)據(jù)收集困難：由于涉及大學(xué)生思想行為數(shù)據(jù)的收集，可能存在大學(xué)生不愿意參與或提供真實(shí)數(shù)據(jù)的情況。

(2)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果不明顯：所開發(fā)的思政微課教學(xué)模式可能無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(3)教學(xué)效果評(píng)估體系不夠完善：構(gòu)建的教學(xué)效果評(píng)估體系可能無法準(zhǔn)確評(píng)估思政微課的教學(xué)效果。

為應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，本項(xiàng)目將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

(1)通過優(yōu)化問卷設(shè)計(jì)和訪談技巧，提高大學(xué)生參與的積極性和數(shù)據(jù)的可靠性。

(2)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，設(shè)計(jì)多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)比分析不同教學(xué)模式的效果，以提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠性。

(3)在構(gòu)建教學(xué)效果評(píng)估體系時(shí)，充分考慮各種影響因素，通過實(shí)證研究不斷優(yōu)化評(píng)估體系，提高其準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由以下成員組成：

(1)張華：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，華東師范大學(xué)與國際關(guān)系學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾旅襟w環(huán)境下的思政教育。具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(2)李明：研究助理，華東師范大學(xué)與國際關(guān)系學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樾旅襟w環(huán)境下的思政教育。具備良好的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)王麗：數(shù)據(jù)分析師，華東師范大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)分析。具有豐富的數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

(4)陳剛：教學(xué)設(shè)計(jì)師，華東師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)。具備豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的角色分配如下：

(1)張華：負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體規(guī)劃和指導(dǎo)，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，指導(dǎo)實(shí)證研究，參與案例分析，負(fù)責(zé)成果總結(jié)與推廣。

(2)李明：負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)證研究，進(jìn)行問卷和訪談，協(xié)助案例分析，參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(3)王麗：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，對(duì)實(shí)證研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，參與案例分析，協(xié)助教學(xué)效果評(píng)估體系的構(gòu)建。

(4)陳剛：負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，協(xié)助案例分析，參與教學(xué)效果評(píng)估體系的構(gòu)建。

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員將采用以下合作模式：

(1)定期召開項(xiàng)目研討會(huì)，討