人教版歷史與社會八下第六單元綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們要一起穿越時空，探索兩位偉大航海家鄭和與哥倫布的故事。通過對比他們的航海歷程，我們不僅能領(lǐng)略到古代航海的壯觀，還能學(xué)到歷史的智慧。讓我們一起在知識的海洋里暢游，感受歷史與社會發(fā)展的脈動吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過鄭和下西洋與哥倫布航海的比較，提升學(xué)生分析歷史事件的能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到中華航海文明的輝煌。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文明間的交流與影響，培養(yǎng)全球視野和開放包容的國際理解素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與航海相關(guān)的歷史知識，如鄭和下西洋的基本情況，包括他的船隊規(guī)模、航行路線等。此外，他們對地理知識也有所了解，比如世界地圖的基本分布和海洋知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史話題普遍感興趣，尤其是與探險和航海相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看視頻、討論和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對歷史事件的背景和復(fù)雜性理解不夠深入，難以把握鄭和與哥倫布航海的異同。此外，學(xué)生在分析不同文明交流時可能缺乏批判性思維，容易陷入單一視角。還有，對于一些學(xué)生來說，將歷史知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來可能存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟件資源：歷史與社會教學(xué)軟件，世界地圖軟件，視頻編輯軟件

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在線歷史資源庫

-信息化資源：鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體投影儀，觸控屏幕，錄音設(shè)備，歷史地圖模型五、教學(xué)過程**第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課**

1.老師微笑著走上講臺，手持一幅古代航海圖，提問：“同學(xué)們，你們知道這幅圖代表了什么嗎？它是我們今天要學(xué)習(xí)的歷史畫卷的一部分?！?/p>

學(xué)生們好奇地注視著地圖，紛紛猜測。

2.老師解釋：“這幅圖描繪的是鄭和下西洋的航線。今天，我們就來探究鄭和的航海與哥倫布航海的異同，一起走進(jìn)那段波瀾壯闊的歷史?！?/p>

**第二環(huán)節(jié)：鄭和下西洋的介紹**

1.老師展示鄭和下西洋的資料，包括他的背景、船隊規(guī)模、航行路線等。

學(xué)生們認(rèn)真聆聽，記錄關(guān)鍵信息。

2.老師提問：“鄭和下西洋有哪些重要的影響？”

學(xué)生們積極回答，如促進(jìn)了中國與亞非各國的交流、展示了中國的強(qiáng)大等。

3.老師總結(jié)：“鄭和下西洋是中國古代航海史上的重要事件，它不僅促進(jìn)了中外文化交流，也彰顯了中華民族的海洋文明?！?/p>

**第三環(huán)節(jié)：哥倫布航海的介紹**

1.老師展示哥倫布航海的資料，包括他的出發(fā)地、目的地、發(fā)現(xiàn)新大陸的過程等。

學(xué)生們仔細(xì)觀察，思考哥倫布航海的意義。

2.老師提問：“哥倫布的航海有哪些貢獻(xiàn)？”

學(xué)生們回答，如開辟了新航路、發(fā)現(xiàn)了新大陸、促進(jìn)了歐洲對美洲的殖民等。

3.老師總結(jié)：“哥倫布的航海是歐洲探險史上的重要事件，它標(biāo)志著人類航海史的新紀(jì)元?！?/p>

**第四環(huán)節(jié)：鄭和與哥倫布航海的比較**

1.老師引導(dǎo)學(xué)生將鄭和下西洋與哥倫布航海進(jìn)行比較，包括出發(fā)目的、航行路線、影響等方面。

學(xué)生們分組討論，交流各自的觀點(diǎn)。

2.老師巡視各組，提供指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們深入思考。

3.各組匯報討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)：

-出發(fā)目的：鄭和下西洋主要是為了展示國威和促進(jìn)文化交流，而哥倫布是為了尋找新的貿(mào)易路線。

-航行路線：鄭和的航線主要在亞洲和非洲沿海，而哥倫布的航線則橫跨大西洋。

-影響：鄭和的航海促進(jìn)了東西方文化交流，而哥倫布的航海則開啟了歐洲對美洲的殖民。

**第五環(huán)節(jié)：深入探究，理解歷史**

1.老師提問：“為什么說鄭和下西洋和哥倫布航海是兩種不同的航海？”

學(xué)生們思考后回答，如目的不同、影響不同等。

2.老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“這兩種航海背后的歷史背景和文化差異，給我們帶來了哪些啟示？”

學(xué)生們討論，認(rèn)識到歷史事件的多面性和復(fù)雜性。

**第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)**

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭和與哥倫布航海的異同。

學(xué)生們整理筆記，加深對知識的理解。

2.老師總結(jié)：“今天，我們通過對比鄭和下西洋與哥倫布航海，不僅了解了歷史上的重要事件，也學(xué)會了如何從多個角度分析歷史。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷拓展視野，提升歷史思維能力?！?/p>

**第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)**

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后查閱資料，了解鄭和下西洋和哥倫布航海的其他細(xì)節(jié)，下節(jié)課我們將進(jìn)行分享。”

學(xué)生們認(rèn)真記下作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

2.老師鼓勵：“期待你們的精彩分享，讓我們一起在歷史的長河中不斷探索?！?/p>

學(xué)生們滿懷期待地離開了教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**歷史知識的掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、航行路線、影響等知識有了全面而深入的了解。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述兩位航海家的航海歷程，并分析其背后的歷史意義。

2.**歷史思維能力的提升**：學(xué)生在對比分析鄭和與哥倫布航海的過程中，學(xué)會了運(yùn)用歷史思維，從多個角度審視歷史事件，理解不同歷史背景下的文明交流與沖突。

3.**文化自信的增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)鄭和下西洋的航海成就，學(xué)生感受到了中華航海文明的輝煌，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

4.**批判性思維的培養(yǎng)**：學(xué)生在討論鄭和與哥倫布航海的異同時，學(xué)會了批判性地思考?xì)v史事件，不盲目接受單一觀點(diǎn)，而是從不同角度進(jìn)行評價和分析。

5.**全球視野的拓展**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩位航海家的航海故事，了解到不同文明之間的交流與影響，拓展了全球視野，認(rèn)識到世界是一個多元、互動的整體。

6.**研究能力的提高**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要查閱資料，整理信息，這對于提高他們的研究能力和信息處理能力有著積極的影響。

7.**合作與交流能力的提升**：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，通過分享和討論，學(xué)生也鍛煉了口頭表達(dá)和交流能力。

8.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了尊重歷史、珍視和平的情感態(tài)度，以及追求真理、勇于探索的價值觀。七、典型例題講解**例題一：鄭和下西洋的船隊規(guī)模有多大？**

解答：鄭和下西洋的船隊規(guī)模宏大，據(jù)史料記載，他的船隊有寶船、戰(zhàn)船、運(yùn)輸船等多種類型，其中最大的寶船長可達(dá)44丈，寬18丈，可容納千人。船隊總數(shù)達(dá)到數(shù)百艘，船員和士兵總數(shù)超過2.7萬人。

**例題二：鄭和下西洋的主要航線有哪些？**

解答：鄭和下西洋的主要航線包括從劉家港出發(fā)，經(jīng)過東南亞、南亞、中東，直至非洲東海岸。他的航線覆蓋了今天的東南亞、南亞、中東、非洲東部等地區(qū)，是中國古代航海史上的壯舉。

**例題三：哥倫布航海的主要目的是什么？**

解答：哥倫布航海的主要目的是尋找通往亞洲的新航路，以便進(jìn)行貿(mào)易。當(dāng)時，歐洲人認(rèn)為亞洲是富饒之地，因此尋找通往亞洲的新航路成為他們的迫切需求。

**例題四：哥倫布航海發(fā)現(xiàn)了哪個大陸？**

解答：哥倫布在1492年的航海中發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。他認(rèn)為自己到達(dá)了亞洲的印度，但實際上他到達(dá)的是美洲。

**例題五：鄭和下西洋與哥倫布航海在歷史地位上的差異是什么？**

解答：鄭和下西洋與哥倫布航海在歷史地位上的差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.目的不同：鄭和下西洋主要是為了展示國威和促進(jìn)文化交流，而哥倫布是為了尋找新的貿(mào)易路線。

2.影響不同：鄭和的航海促進(jìn)了東西方文化交流，而哥倫布的航海則開啟了歐洲對美洲的殖民。

3.歷史意義不同：鄭和下西洋是中國古代航海史上的重要事件，而哥倫布的航海則是歐洲探險史上的重要事件。

**補(bǔ)充說明與舉例**：

1.**鄭和下西洋的寶船設(shè)計**：鄭和的寶船設(shè)計精巧，采用了當(dāng)時最先進(jìn)的造船技術(shù)，船體龐大，能夠容納大量人員和物資。例如，寶船長可達(dá)44丈，寬18丈，排水量達(dá)到萬石以上。

2.**哥倫布航海的船隊組成**：哥倫布的船隊由三艘船組成，分別是“圣瑪利亞號”、“尼尼亞號”和“平塔號”。其中，“圣瑪利亞號”是旗艦，也是最大的船。

3.**鄭和下西洋的貿(mào)易活動**：鄭和下西洋期間，船隊進(jìn)行了大量的貿(mào)易活動，與亞非各國進(jìn)行了廣泛的交流。例如，鄭和的船隊曾將中國的絲綢、瓷器等商品運(yùn)往東南亞、南亞和中東地區(qū)。

4.**哥倫布航海的地理發(fā)現(xiàn)**：哥倫布在航海過程中，雖然發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，但他始終認(rèn)為自己到達(dá)的是亞洲的印度。這一誤判對后來的地理大發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了重要影響。

5.**鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史評價**：鄭和下西洋被視為中國古代航海史上的巔峰之作，而哥倫布的航海則開啟了歐洲對美洲的殖民時代。兩位航海家在歷史地位上的差異，反映了不同歷史背景下的文明交流和沖突。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，直觀地展示鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史場景，讓學(xué)生們更容易理解和記憶。

2.案例分析法：我采用了案例分析法，通過對比鄭和與哥倫布的航海經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的深層次原因，提高他們的歷史思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史話題的興趣不足或者缺乏足夠的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)深度不夠：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入，這可能是因為我在教學(xué)過程中對知識的講解過于簡單，沒有激發(fā)他們的思考。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂提問和作業(yè)，缺乏多元化的評價手段，不能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生們積極參與到課堂活動中來。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們深入理解歷史事件。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。

5.注重教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我將不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的努力，我相信能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，理解歷史，從歷史中汲取智慧。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)**

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了鄭和下西洋與哥倫布航海的異同，經(jīng)歷了兩個偉大航海家的航海歷程。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到：

1.鄭和下西洋是為了展示國威和促進(jìn)文化交流，而哥倫布是為了尋找新的貿(mào)易路線。

2.鄭和的航海促進(jìn)了東西方文化交流，哥倫布的航海則開啟了歐洲對美洲的殖民。

3.兩位航海家的航海都標(biāo)志著人類航海史的重要進(jìn)步。

希望你們能從這段歷史中汲取智慧，認(rèn)識到不同文明間的交流與融合的重要性。

**當(dāng)堂檢測**

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾道題目的小測試：

1.鄭和下西洋的船隊規(guī)模如何？請簡述其船隊的類型和特點(diǎn)。

2.哥倫布航海的主要目的是什么？他發(fā)現(xiàn)了哪個大陸？

3.鄭和下西洋與哥倫布航海在歷史地位上的差異是什么？

4.請談?wù)勀銓︵嵑拖挛餮蠛透鐐惒己胶５恼J(rèn)識和體會。

5.舉例說明鄭和下西洋對世界歷史的影響。

請大家認(rèn)真作答，相信通過今天的課堂學(xué)習(xí)，你們一定能夠取得好成績。下課！板書設(shè)計①鄭和下西洋

-時間：1405-1433年