21《蘆花鞋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

文化自信：感受蘆花鞋的美，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。

語言運用：學(xué)習(xí)理解小說的典型人物性格、特定的環(huán)境，以及故事情節(jié)。

思維能力：了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法。

審美創(chuàng)造：品味故事，感受他們勤勞質(zhì)樸，直面生活的困難，互相溫暖的一顆心。

教學(xué)重難點：

1.繼續(xù)運用“小標(biāo)題串聯(lián)法"把握主要內(nèi)容。

2.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,與同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容，感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。

教學(xué)過程：

板塊一圖片導(dǎo)入，初識作者

出示蘆花圖片。這些毛絨絨的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花是江南水鄉(xiāng)常見的事物，也是小說《青銅葵花》中主人公青銅和葵花生活的大麥地中，承載著希望的一片蘆花，用它也能制作蘆花鞋。

出示蘆花鞋圖片?？纯刺J花鞋給你什么感受？預(yù)設(shè)：好看、暖和、舒適、像鳥窩……

走近作者。說說對《蘆花鞋》的作者曹文軒的了解。出示作者簡介。

板塊二借“預(yù)學(xué)單”，學(xué)生字新詞

1.請學(xué)生結(jié)合“預(yù)學(xué)單"在小組中交流認(rèn)識了哪些字，理解了哪些詞語。

2.重點指導(dǎo)：“屑”——見過“雪屑"嗎？出示圖片，雪的碎末就是雪屑。木頭的碎末叫做“木屑”，紙的碎末叫做“紙屑"?！安恍家活櫋崩铩靶?還是“碎末”的意思嗎？

板塊三梳理小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容

1.課前收集同學(xué)們的預(yù)學(xué)單，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把課文分成了四個部分，說說依據(jù)是什么。預(yù)設(shè)：課文中有三處空行。

2.《小英雄雨來》里用序號劃分段落，《我們家的男子漢》直接帶有小標(biāo)題，蘆花鞋中用空行來劃分段落，記住這些特點就能幫助我們很快速地把長文章劃分成幾個部分。

3.課前收集學(xué)生預(yù)學(xué)單。課上展示有代表性的小標(biāo)題，說說用什么方法概括的，喜歡哪一種。

師生共同梳理小標(biāo)題：做蘆花鞋——冒雪賣鞋——不漲分毫——脫鞋追客

4.借小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容

（1）讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)是什么順序？預(yù)設(shè)：小標(biāo)題是按照“起因——經(jīng)過——高潮——結(jié)果"來寫的，這也是文章的寫作順序。

（2）結(jié)合著小標(biāo)題來說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)以“線索”起小標(biāo)題：課件出示《青銅葵花》的目錄。目錄相當(dāng)于作者給這部小說各個部分起的小標(biāo)題，讀讀目錄說說發(fā)現(xiàn)了什么。

第一章小木船(https:///qingtongkuihua/1)

第二章葵花田(https:///qingtongkuihua/2)

第三章老槐樹(https:///qingtongkuihua/3)

第四章蘆花鞋(https:///qingtongkuihua/4)

第五章金茅草(https:///qingtongkuihua/5)

第六章冰項鏈(https:///qingtongkuihua/7)

第七章三月蝗(https:///qingtongkuihua/10)

第八章紙燈籠(https:///qingtongkuihua/12)

第九章大草垛(https:///qingtongkuihua/14)

作者在起每一章題目時不僅字?jǐn)?shù)相同，而且都是以事物為題的。模仿目錄，以蘆花鞋這一事物為題起小標(biāo)題，同桌合作完成課文示意圖。

（2）組織匯報，共同梳理：編蘆花鞋——賣蘆花鞋——買蘆花鞋——脫蘆花鞋

6.組織學(xué)生整理自己喜愛的小標(biāo)題，寫在空行處。

板塊四合作交流，品析感悟

1.快速默讀那些讓你印象深刻的句子，畫下來并做做批注。

默讀指導(dǎo)：要選取你印象最深的部分研讀，其他的部分可以采用瀏覽，跳讀的方式處理。做批注時除了可以把畫的句子與上下文進行聯(lián)系，也可以把相同內(nèi)容的句子放在一起這樣談體會就會更深刻。

2.匯報交流“蘆花鞋"相關(guān)句子。

（1）“那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時，細軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥?！?/p>

①交流預(yù)設(shè)：蘆花鞋給人舒適溫暖之感。

②把你的感受送到句子中讀出來。指名讀，師生配合讀。

（2）還對哪些描寫“蘆花鞋"的句子印象深刻？

①學(xué)生匯報“蘆花鞋”制作過程，重點抓住“上等"均勻”等詞，體會制鞋講究。

②學(xué)生匯報“當(dāng)?shù)谝浑p男鞋和第一雙女鞋……看個沒夠。"抓住“傳來傳去”“看個沒夠"體會一家人編出這么好看的鞋子，心情十分喜悅的。

③學(xué)生匯報“那些蘆花鞋實在太招人喜歡了，……就只剩下十一雙。”從“僅僅、就"感受到蘆花鞋受歡迎的程度，體會鞋的美。

④學(xué)生匯報“那十雙被雪地映照著的蘆花鞋……各位分明。”抓住城里人“嘖嘖嘖地感嘆不已"撫摸”“聞了聞"的描寫，體會對蘆花鞋的喜愛，再一次證明蘆花鞋的好看。

（3）回顧引讀：這樣的蘆花鞋，不僅青銅一家喜歡，顧客們也是愛不釋手，還有人因買不到鞋而遺憾，這都因為——引讀“那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般……又像兩對鳥。”

（4）小結(jié)：蘆花鞋這個事物從故事的開頭一直寫到了故事的結(jié)尾，就像一條線一樣串起了四個部分。我們也從作者細膩的描寫中，充分感受到了蘆花鞋的美。

3.匯報交流青銅的品質(zhì)：

（1）“他沒有因為他們眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。"

感受青銅的誠實、樸實。

（2）“青銅搖了搖頭，心里很為那個人感到遺憾?！薄扒嚆~望著那人，心里覺得有點兒對不住他"感受到青銅愿意為他人著想。

（3）“走著走著，青銅放慢了腳步……最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上?！?/p>

①這段描寫像慢鏡頭一樣，你看青銅的目光發(fā)生了好幾次轉(zhuǎn)移，每一次目光的轉(zhuǎn)移都暗示著青銅內(nèi)心在起波瀾，讓我們試著走進青銅的內(nèi)心世界。課件出示：

當(dāng)他放慢腳步，他也許在想：___，于是，他把目光落在了自己那雙蘆花鞋上?？墒?，___，所以他抬頭看看天空，又低頭看看雪地。但是當(dāng)他想到那個人失望的神情時，他下定決心：

_________。

②從青銅的猶豫、掙扎到最后的決定中，你又體會到了什么？

（4）“他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷……追了過去。"抓住“針刺般的寒冷”、“笑了笑"進一步體會青銅的善良。

（5）青銅不辭辛苦天天背鞋到鎮(zhèn)上去賣，甚至雪天也要堅持賣鞋，就連自己腳下的

鞋也要賣掉，想過這是為什么嗎？

預(yù)設(shè)：因為青銅家里窮，賣鞋的錢是“家里的一筆收入，一筆很重要的收入?！?/p>

（6）家境貧寒是其中一個原因，還有一個重要的原因。提供“閱讀資料"讓學(xué)生快速默讀，了解到青銅這樣拼命賺錢是為了妹妹照相，感受到青銅是一個特別關(guān)心愛護妹妹的哥哥。

（7）感悟?qū)懛ǎ盒≌f中，青銅一家經(jīng)歷了許多的苦難，可是青銅從沒有被困難和貧窮擊倒。災(zāi)年沒有吃的．青銅想辦法挖蘆根、抓野鴨給葵花解饞；為葵花在舞臺上更奪目，他制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴光亮的冰項鏈(https://baike./lemma/ShowInnerLink.htmlemmaId=99889926&ss_c=ssc.citiao.link"\t"https://baike./_blank)。家里窮，只能供一個孩子讀書，青銅提議用摸銀杏的方法決定誰去上學(xué)，他卻對銀杏做了手腳，把上學(xué)的機會讓給了妹妹。為了不讓妹妹因照不起照片而自卑，青銅更是頂風(fēng)冒雪賣蘆花鞋。作者正是通過這樣一件又一件事情的描寫，讓那個聰明、樸實、善良的少年形象鮮活地出現(xiàn)在我們眼前。

（1）兄妹倆采蘆葦花——體會兄妹之間的親密、和諧，也體現(xiàn)了青銅的勤勞。

（2）雪天家人阻攔青銅去賣鞋——體會一家人互相關(guān)心。

（3）小結(jié)：青銅一家人是那么相親相愛，互相扶持。這份苦難中孕育出的愛，顯得格外動人。

5.匯報交流描寫雪的句子。

（1）接力讀，邊讀邊想象畫面：青銅努力賣鞋，就剩下十一雙鞋了，卻趕上了下雪天。接讀——“天下了一夜大雪……”，鎮(zhèn)上的大街上幾乎沒有人——“只有大雪不住地拋落……”，到了中午——“雪大了起來……”

（2）說說在這風(fēng)雪中看到了什么。預(yù)設(shè)：看見了青銅的堅韌，看見了對妹妹的愛。

（3）感悟?qū)懛ǎ赫沁@漫天的風(fēng)雪把青銅的這份堅強、堅韌映襯得更加突出了。

板塊五預(yù)測結(jié)局拓展延伸

1.出示最后一段，課文到這里戛然而止，預(yù)測一下，故事將會怎樣發(fā)展。

2.課文是從小說中節(jié)選的，要想知道預(yù)測得對不對，可以課下讀讀小說來驗證一下。

3.回扣主題，激發(fā)讀整本