Unit11IcanLesson1Greenberries（教學設計）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊主備人備課成員設計意圖Hey，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“Greenberries”。這個單元，我們不僅要學習新的單詞和句子，還要通過角色扮演和游戲活動，讓英語學習變得生動有趣。想象一下，我們將在課堂上模擬采摘綠色漿果的場景，大家扮演小農(nóng)夫，用英語交流，是不是很興奮呢？我期待著看到大家用英語展示自己，讓我們一起在綠意盎然的果實世界中暢游吧！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音綠色漿果相關(guān)單詞，如"green","berries"等。

②運用核心句型"Icanpickgreenberries"進行簡單對話和角色扮演。

③理解并區(qū)分“can”表示的能力和可能性，應用于實際情境。

2.教學難點，

①靈活運用“can”的時態(tài)和語態(tài)，如"Icanpick"和"wecanpick"。

②在實際交流中，能夠根據(jù)情境選擇合適的動詞時態(tài)。

③通過角色扮演，學生在互動中自然地運用新學詞匯和句型，提高口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學，結(jié)合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計“綠色漿果采摘”角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用新學句型。

3.利用多媒體展示綠色漿果的圖片和視頻，激發(fā)學生學習興趣。

4.通過游戲“猜猜看”復習鞏固單詞，提高學生的聽力理解和反應速度。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師展示一幅綠色漿果的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的物品。

2.學生自由發(fā)言，分享自己了解的綠色漿果。

3.老師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Greenberries”。

二、新課學習（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學生學習單詞“green”,“berries”,“pick”,“can”等，通過卡片、圖片等教學工具，幫助學生正確發(fā)音和拼寫。

2.學生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音，確保學生掌握正確的發(fā)音方法。

3.老師引導學生用新學的單詞造句，如：“Icanpickgreenberries.”，并讓學生互相練習。

4.學生分組進行角色扮演，模擬采摘綠色漿果的場景，運用所學句型進行對話。

三、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生聆聽并跟讀。

2.學生復述課文內(nèi)容，老師檢查學生的理解程度。

3.老師提問：“Whatdidthechildrendointhestory?Whydidtheypickgreenberries?”引導學生思考課文主旨。

4.學生分組討論，分享自己的觀點，老師總結(jié)討論結(jié)果。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師設計“綠色漿果采摘”游戲，讓學生在游戲中運用所學句型。

2.學生分成兩隊，進行比賽，看哪一隊能夠最快、最準確地完成采摘任務。

3.游戲結(jié)束后，老師點評學生的表現(xiàn)，并給予鼓勵。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)綠色漿果的相關(guān)知識。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型寫一篇關(guān)于采摘綠色漿果的短文。

六、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.老師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容。

2.學生提出疑問，老師解答，確保學生掌握所學知識。

3.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高英語水平。知識點梳理1.單詞學習：

-green：表示“綠色的”，用于形容漿果的顏色。

-berries：復數(shù)形式，表示“漿果”。

-pick：動詞，表示“采摘”。

-can：情態(tài)動詞，表示能力或可能性，意為“能，會”。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-Icanpickgreenberries.（我能采摘綠色漿果。）

-Wecanpickgreenberries.（我們能夠采摘綠色漿果。）

3.動詞時態(tài)：

-現(xiàn)在時態(tài)，用于描述一般能力或習慣性動作。

4.語境應用：

-通過角色扮演，模擬采摘綠色漿果的場景，應用“Ican”句型進行對話。

5.語法知識：

-“can”的否定形式為“can't”，意為“不能”。

-“can”的疑問形式為“CanI...?”，意為“我能……嗎？”

6.文化背景：

-了解不同國家或地區(qū)對漿果的稱呼和食用習慣。

7.詞匯擴展：

-與漿果相關(guān)的詞匯，如：strawberry（草莓）、blueberry（藍莓）等。

8.交際策略：

-在實際交流中，運用“Ican”句型表達自己的能力。

9.聽力訓練：

-通過課文錄音，提高學生的聽力理解和跟讀能力。

10.口語練習：

-通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的口語表達能力。

11.寫作技能：

-學生運用所學句型和詞匯，寫一篇關(guān)于采摘綠色漿果的短文。

12.教學活動：

-“綠色漿果采摘”游戲，讓學生在游戲中運用所學句型。

-角色扮演，模擬采摘綠色漿果的場景，提高學生的口語表達能力。

13.課后作業(yè)：

-學生用所學句型和詞匯，寫一篇關(guān)于采摘綠色漿果的短文。課堂1.課堂提問：

-在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況。例如，在講解完單詞和句型后，我會提問：“Canyousaysomewordsaboutgreenberries?”（你能說出一些關(guān)于綠色漿果的單詞嗎？）通過學生的回答，了解他們對新詞匯的掌握程度。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我會提問：“Whatdidyoudointhestory?”（你在故事中做了什么？）以檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠流利地運用所學句型，以及他們是否能夠積極參與到活動中。

-通過觀察學生的課堂行為，我可以了解他們的學習態(tài)度和興趣點，從而調(diào)整教學策略。

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學生的合作能力和表達能力。例如，我會觀察他們在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠用英語表達自己的觀點。

-通過小組討論的評價，我可以了解學生的英語溝通能力和團隊協(xié)作能力。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以評估學生對知識的掌握情況。例如，我可以設計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試結(jié)果可以幫助我了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而在后續(xù)教學中有針對性地進行輔導。

5.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評。例如，對于學生寫的關(guān)于采摘綠色漿果的短文，我會檢查他們的語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在作業(yè)中表現(xiàn)出色。對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予表揚和獎勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，我會提供具體的改進建議。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-引導學生進行互評，讓他們互相學習，共同進步。例如，在小組討論中，學生可以互相評價對方的發(fā)言和合作態(tài)度。

7.定期家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關(guān)注學生的學習成長。

-家長反饋可以幫助我更好地了解學生，調(diào)整教學策略，確保教學效果。板書設計①知識點：

①單詞：green,berries,pick,can

②句型：Icanpickgreenberries.

③動詞時態(tài)：現(xiàn)在時態(tài)

④語法：情態(tài)動詞“can”的用法

②重點詞匯：

①green：強調(diào)漿果的顏色特征。

②berries：復數(shù)形式，強調(diào)漿果的集合概念。

③pick：動作動詞，表示采摘的行為。

④can：情態(tài)動詞，表示能力或允許。

③核心句型：

Icanpickgreenberries.（我能采摘綠色漿果。）

④語法結(jié)構(gòu)：

-主語+can+動詞原形+其他（如：名詞、形容詞等）

-用于表達一般能力或習慣性動作。

⑤語境應用：

-在模擬采摘綠色漿果的情境中運用句型。

⑥課后拓展：

-通過繪畫、寫作等形式，表達對綠色漿果的認知。

③教學步驟：

①引入綠色漿果主題，展示相關(guān)圖片。

②學習和練習單詞及句型。

③角色扮演，實踐句型運用。

④小組討論，深化理解。

⑤課堂總結(jié)，回顧重點。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的反思。今天我們學習了Unit11IcanLesson1Greenberries，這個單元對我來說既有趣又具有挑戰(zhàn)性。

首先，我覺得在引入新課時，我使用了圖片和實際物品來幫助學生建立直觀的聯(lián)系，這是很好的。孩子們對于綠色漿果這個話題很感興趣，他們的眼睛里閃爍著好奇的光芒。但是，我也意識到，有些孩子可能對漿果不太熟悉，所以我在接下來的環(huán)節(jié)中，特別花了一些時間來介紹不同種類的漿果，這樣可以幫助所有學生更好地融入課堂。

然后，當我們開始學習單詞和句型時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“can”這個情態(tài)動詞的理解似乎有點困難。在復習舊知識的同時，我試圖通過具體的例子來解釋“can”的含義，比如：“Canyourunfast?”（你能跑得快嗎？）我注意到，通過這種方式，孩子們對“can”的用法有了更深的理解。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的積極性。他們模仿農(nóng)夫采摘漿果的場景，用英語進行對話，這讓我非常高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些孩子在使用英語時有些緊張，他們的語速較快，聲音小。為了解決這個問題，我決定在下一節(jié)課中，先進行一些口語練習，比如小組討論或者游戲，來幫助學生放松，提高他們的自信心。

另外，我在課堂上使用了一些多媒體資源，比如視頻和圖片