5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《搭石》章節(jié)，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文《搭石》，理解課文內(nèi)容，感受搭石精神，體會(huì)作者對(duì)搭石人的贊美之情。通過(guò)閱讀、討論、朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《搭石》，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握課文中的搭石精神和作者的情感表達(dá)。

②感受課文中的描寫手法，學(xué)習(xí)如何通過(guò)景物描寫來(lái)傳達(dá)情感和主題。

③通過(guò)朗讀和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是對(duì)細(xì)膩情感的表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解搭石背后所蘊(yùn)含的中華民族的傳統(tǒng)美德，如互助、團(tuán)結(jié)、和諧等。

②探究課文中的對(duì)比手法，如人與石、人與人之間的對(duì)比，幫助學(xué)生理解人物性格和主題。

③將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感共鳴能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《搭石》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如鄉(xiāng)村小橋、石頭路等，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀等，以便于在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，放置桌椅，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《搭石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有走過(guò)小橋？你們知道小橋的建造背后有哪些故事嗎？”

展示一些關(guān)于鄉(xiāng)村小橋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小橋的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《搭石》課文的基本內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文背景的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《搭石》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《搭石》的基本概念、組成部分和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《搭石》的定義，強(qiáng)調(diào)其作為一篇散文的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《搭石》的組成部分，如開篇、正文、結(jié)尾等，并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.《搭石》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《搭石》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《搭石》中的典型段落，如描述石頭路、描述搭石人的場(chǎng)景等，讓學(xué)生感受作者的描寫技巧。

討論課文中的對(duì)比手法，如人與石、人與人之間的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和主題。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)搭石人的情感和勞動(dòng)過(guò)程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《搭石》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“搭石的意義”、“搭石人的精神”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《搭石》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《搭石》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《搭石》的基本概念、情感表達(dá)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《搭石》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用搭石精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《搭石》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的搭石精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》的過(guò)程中，對(duì)搭石人的精神產(chǎn)生了共鳴。他們理解了互助、團(tuán)結(jié)、和諧等傳統(tǒng)美德的重要性，并在日常生活中開始關(guān)注并踐行這些價(jià)值觀。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

4.創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出創(chuàng)新性的想法和建議。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高了創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

5.合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

6.文化素養(yǎng)與審美能力

7.自主學(xué)習(xí)與探究能力

在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，學(xué)生需要自主查找資料，撰寫短文或報(bào)告。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使他們能夠在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下獨(dú)立完成任務(wù)。

8.情緒管理與抗壓能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)克服這些困難，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何管理自己的情緒，提高了抗壓能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了《搭石》這篇散文，深入理解了課文中所蘊(yùn)含的搭石精神。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.課文內(nèi)容回顧：

-學(xué)生能夠復(fù)述《搭石》的故事梗概，包括搭石的原因、搭石的過(guò)程以及搭石的意義。

-學(xué)生了解了課文中的主要人物形象，如搭石人、過(guò)路人等，并能分析他們的性格特點(diǎn)。

2.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)到了課文中的互助、團(tuán)結(jié)、和諧等美好情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些情感是中華民族傳統(tǒng)美德的一部分，并表達(dá)了要學(xué)習(xí)搭石人精神，在生活中踐行這些美德的決心。

3.寫作技巧：

-學(xué)生學(xué)習(xí)了作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)傳達(dá)情感和主題的方法，能夠嘗試在自己的寫作中運(yùn)用類似技巧。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

-《搭石》這篇散文的作者是誰(shuí)？（A.魯迅B.蕭紅C.賈平凹D.張抗抗）

-下列哪項(xiàng)不是課文《搭石》中提到的搭石精神？（A.互助B.團(tuán)結(jié)C.好奇D.和諧）

2.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述《搭石》中搭石人的主要性格特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明課文中的細(xì)節(jié)描寫是如何傳達(dá)作者情感的。

3.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以“搭石精神”為主題，寫一段話，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾污`行這種精神的。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《搭石》這篇課文，帶領(lǐng)學(xué)生們一起走進(jìn)了鄉(xiāng)村小橋的故事，感受了搭石人的精神。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課文中的背景知識(shí)了解不夠，導(dǎo)致他們對(duì)課文的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸課文之前，對(duì)相關(guān)文化有更全面的了解。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更深入地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們分析其中的搭石精神。這一環(huán)節(jié)的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際，提出自己的見解。但是，也有部分學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)案例的分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解案例背后的深層含義。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自信地站在臺(tái)上，分享自己的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，我們需要為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上得到更多的鍛煉。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在布置課后作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有給出具體的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道如何下手。今后，我需要在布置作業(yè)時(shí)，給出更詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

接下來(lái)，我想針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出一些改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸課文之前，對(duì)相關(guān)文化有更全面的了解。

2.在教學(xué)