小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)4身高的變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第4課“身高的變化”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念，運(yùn)用這些知識(shí)分析身高的變化數(shù)據(jù)，進(jìn)一步理解和掌握數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析身高變化數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界，提升數(shù)據(jù)分析能力；同時(shí)，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念有一定了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。但在本節(jié)課中，學(xué)生的身高變化數(shù)據(jù)分析能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和描述不夠熟練。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理方面的能力有待提高，這將對(duì)理解身高變化規(guī)律和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生一定影響。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表繪制，但對(duì)于數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的識(shí)別和分析還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)和獨(dú)立性增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在合作意識(shí)不強(qiáng)、參與課堂活動(dòng)積極性不高的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，如小組討論時(shí)可能缺乏交流，影響共同進(jìn)步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物測(cè)量工具（如軟尺）、電子表格軟件（如Excel）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線交流。

3.信息化資源：身高變化相關(guān)的圖片或視頻資料，用于展示數(shù)據(jù)變化過(guò)程。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、角色扮演、課堂討論等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

老師：“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《身高的變化》這一課。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們有沒(méi)有注意到自己或者身邊同學(xué)的身高在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化呢？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與討論，分享自己的觀察和感受。

學(xué)生甲：“我發(fā)現(xiàn)我最近長(zhǎng)得比較高了，好像比同桌高了一些?！?/p>

學(xué)生乙：“是的，我也注意到我們班的同學(xué)都在慢慢長(zhǎng)高?！?/p>

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念，為身高變化的數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ)。

老師：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念，今天我們要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析身高的變化數(shù)據(jù)。首先，請(qǐng)大家回憶一下，什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極回顧所學(xué)知識(shí)，回答老師的問(wèn)題。

學(xué)生丙：“分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)?！?/p>

學(xué)生?。骸靶?shù)是表示一個(gè)數(shù)在整數(shù)和小數(shù)點(diǎn)之間的數(shù)，可以用來(lái)表示分?jǐn)?shù)。”

3.老師角色：展示身高變化的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。

老師：“下面，請(qǐng)大家看大屏幕，這是我們班上同學(xué)的身高數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律。”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)，找出身高變化的規(guī)律。

學(xué)生戊：“我發(fā)現(xiàn)，從一年級(jí)到六年級(jí)，同學(xué)們的身高都在逐年增長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生己：“是的，而且增長(zhǎng)的速度在逐漸加快?！?/p>

5.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)，對(duì)身高變化數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和分析。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)來(lái)計(jì)算一下，從一年級(jí)到六年級(jí)，同學(xué)們的身高平均每年增長(zhǎng)了多少？”

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算和分析。

學(xué)生庚：“我們可以用六年級(jí)的身高減去一年級(jí)的身高，然后除以年級(jí)差，就可以得到平均每年增長(zhǎng)的身高。”

學(xué)生辛：“對(duì)，我來(lái)計(jì)算一下，一年級(jí)的身高是1.2米，六年級(jí)的身高是1.7米，年級(jí)差是5年，所以平均每年增長(zhǎng)0.02米?！?/p>

三、課堂活動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究身高變化的影響因素。

老師：“同學(xué)們，剛才我們分析了身高變化的數(shù)據(jù)，那么影響身高的因素有哪些呢？請(qǐng)大家分成小組，進(jìn)行討論?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

小組甲：“我們認(rèn)為，遺傳是影響身高的一個(gè)重要因素?！?/p>

小組乙：“此外，飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等生活習(xí)慣也會(huì)對(duì)身高產(chǎn)生影響?！?/p>

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行身高變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)。

老師：“同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的分析，請(qǐng)預(yù)測(cè)一下，未來(lái)幾年，我們班的同學(xué)身高會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)嗎？增長(zhǎng)的速度會(huì)有什么變化？”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行預(yù)測(cè)。

學(xué)生壬：“我認(rèn)為，未來(lái)幾年，我們班的同學(xué)身高會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)的速度可能會(huì)放緩?！?/p>

學(xué)生癸：“是的，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，身高的增長(zhǎng)速度會(huì)逐漸減緩?！?/p>

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《身高的變化》這一課。通過(guò)分析身高變化的數(shù)據(jù)，我們了解了身高變化的規(guī)律，以及影響身高的因素。希望大家能夠把今天所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注自己的成長(zhǎng)?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聆聽(tīng)老師的總結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。

學(xué)生甲：“我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)來(lái)分析身高變化數(shù)據(jù)?！?/p>

學(xué)生乙：“我還了解到，遺傳、飲食、運(yùn)動(dòng)等因素都會(huì)影響身高?！?/p>

五、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

老師：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請(qǐng)收集自己或者身邊同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，分析身高變化規(guī)律，并預(yù)測(cè)未來(lái)幾年的身高變化趨勢(shì)。下節(jié)課我們將進(jìn)行分享?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聆聽(tīng)作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后作業(yè)。

學(xué)生丙：“好的，我會(huì)收集數(shù)據(jù)，分析身高變化規(guī)律?！?/p>

學(xué)生丁：“我也會(huì)預(yù)測(cè)未來(lái)幾年的身高變化趨勢(shì)，下節(jié)課和大家分享?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童成長(zhǎng)與營(yíng)養(yǎng)》：《兒童成長(zhǎng)與營(yíng)養(yǎng)》這本書詳細(xì)介紹了兒童在不同成長(zhǎng)階段所需的營(yíng)養(yǎng)素，以及如何通過(guò)合理膳食促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，了解身高變化與營(yíng)養(yǎng)攝入的關(guān)系，從而在日常生活中更加關(guān)注自己的飲食習(xí)慣。

-《人體生長(zhǎng)發(fā)育手冊(cè)》：這本書介紹了人體生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，包括身高、體重等指標(biāo)的變化。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，深入了解人體生長(zhǎng)發(fā)育的知識(shí)，為自己的成長(zhǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)。

-《統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》：這本書以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的基本技能。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，了解如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法來(lái)分析身高變化數(shù)據(jù)，提高自己的數(shù)據(jù)分析能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同地區(qū)、不同性別的兒童身高數(shù)據(jù)，比較和分析身高變化規(guī)律。

-學(xué)生可以調(diào)查自己班級(jí)、學(xué)校或社區(qū)內(nèi)不同年齡段人群的身高變化情況，分析影響因素。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解身高變化與遺傳、環(huán)境、生活方式等因素的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)身高變化數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理，如繪制折線圖、柱狀圖等，以便更直觀地展示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)。

-學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況，制定合理的飲食和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，以促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)身高變化預(yù)測(cè)模型，通過(guò)收集更多數(shù)據(jù)，提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：請(qǐng)學(xué)生完成教材中“身高的變化”一課后的練習(xí)題，包括計(jì)算身高增長(zhǎng)的平均值、繪制身高變化趨勢(shì)圖等，以鞏固對(duì)身高變化數(shù)據(jù)分析的理解和應(yīng)用。

2.收集數(shù)據(jù)并分析：要求學(xué)生收集自己或家人、朋友的身高數(shù)據(jù)，包括不同年齡段、不同性別的身高變化情況，并進(jìn)行分析，撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，內(nèi)容包括數(shù)據(jù)來(lái)源、分析方法、分析結(jié)果和結(jié)論。

3.設(shè)計(jì)身高變化預(yù)測(cè)模型：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的身高變化預(yù)測(cè)模型，可以使用線性回歸、曲線擬合等方法，并撰寫模型設(shè)計(jì)說(shuō)明，說(shuō)明選擇該模型的原因和模型的使用方法。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師將針對(duì)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化反饋，不僅指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，還會(huì)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。

3.問(wèn)題指正：對(duì)于學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中存在的問(wèn)題，如數(shù)據(jù)收集不準(zhǔn)確、分析方法不當(dāng)?shù)?，教師將給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

4.改進(jìn)建議：對(duì)于設(shè)計(jì)身高變化預(yù)測(cè)模型的學(xué)生，教師將評(píng)估模型的有效性和合理性，提出改進(jìn)意見(jiàn)，如增加數(shù)據(jù)點(diǎn)、優(yōu)化模型參數(shù)等。

5.集體反饋：在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師將組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，并邀請(qǐng)其他同學(xué)提出意見(jiàn)和建議，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

6.進(jìn)步跟蹤：教師將持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于進(jìn)步緩慢的學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在作業(yè)中得到提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念

-身高變化數(shù)據(jù)的收集與分析

-身高變化趨勢(shì)的識(shí)別與描述

-身高變化的影響因素

②關(guān)鍵詞：

-分?jǐn)?shù)

-小數(shù)

-身