2010-2011學(xué)年高三下學(xué)期地理備考工作計劃寧城縣職教中心本學(xué)期是至關(guān)重要的一個學(xué)期，關(guān)系到2011年高考的成敗，關(guān)系到又一屆畢業(yè)生的前途，所以本期本組工作不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，確保2011屆高考圓滿成功。為此根據(jù)本校文科學(xué)生的特點制定本學(xué)期工作計劃。一、指導(dǎo)思想：以全國文綜考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。二、時間安排：1，

一輪結(jié)束：4月中旬，專業(yè)班4月底。2，

二輪時間：4月中旬——5月中旬。3，

三輪時間：5月中旬——6月底。4，

自由復(fù)習(xí)：6月1日——文綜考試前。三、具體模式：（一）、高三地理一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)：針對我校學(xué)生基礎(chǔ)差尤其是專業(yè)班學(xué)生基礎(chǔ)更差的特點：既注重素質(zhì)的提高，又重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)；既注重知識的系統(tǒng)化、條理化，又注意把握重點、突破難點；既注意掌握解題的規(guī)律，又注意解題技巧的訓(xùn)練。主要做法有：1、夯實基礎(chǔ)，建立知識樹文綜試卷中地理科強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的考查，有些知識點的復(fù)現(xiàn)率相當(dāng)高。對于主干知識緊扣課本全面復(fù)習(xí)，不留死角；對已考過的知識點，也要深入挖掘，鉆深研透，要轉(zhuǎn)換角度去思考，準(zhǔn)確地了解其來龍去脈、適用范圍和條件，只有這樣才能準(zhǔn)確完整地回答好問題。為了使學(xué)生對重點知識強(qiáng)化記憶，還要進(jìn)行系列整理，把知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整的體現(xiàn)出來形成知識樹。2、學(xué)以致用，培養(yǎng)能力“學(xué)以致用”是高考復(fù)習(xí)的重要“突破口”。讓學(xué)生掌握基本知識的目的之一就是提高能力。重視能力培養(yǎng)，強(qiáng)化能力意識，這個理念在復(fù)習(xí)過程中必須始終堅持。因為歷年高考試題堅持以信息處理能力和遷移應(yīng)用能力這兩項核心能力的考查為主導(dǎo)。所以我們在一輪復(fù)習(xí)中必須注意以下能力的培養(yǎng)：（1）、讀圖能力圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意對圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。（1）區(qū)域地圖對區(qū)域問題的考查始終是高考的重點，但考查區(qū)域時主要是以載體地圖形式出現(xiàn)。這就要求教師必須指導(dǎo)考生熟練掌握世界主要經(jīng)緯線。對于中國來講，應(yīng)抓住四條緯線：北回歸線、北緯30°、40°、50°；經(jīng)度是從73°E到135°E，這些經(jīng)緯線穿過的地區(qū)應(yīng)該了解。對世界來講，重要的緯線有：0°、30°、60°、回歸線、南北極圈；經(jīng)線0°、20°E、160°W、180°，這些度數(shù)不要求死記硬背，要注重地理位置的相對關(guān)系。（2）日照圖，關(guān)鍵是掌握最基本的兩種圖，即極點俯視圖和側(cè)視圖，觀察在這兩類圖上，經(jīng)緯線、晨昏線、晝夜半球的位置、形狀及相互關(guān)系，從而提煉出有用信息，便可解決時間和晝夜長短、太陽高度計算、季節(jié)判斷等問題；在此基礎(chǔ)上，還要熟悉不同圖中的不同的季節(jié)的經(jīng)緯線、晨昏線的形狀、位置以及相互關(guān)系等特點，整體方向把握住了與此有關(guān)的問題也便迎刃而解了。（3）統(tǒng)計圖，包括柱狀統(tǒng)計圖（有縱向的和橫向的）、扇狀統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、餅狀統(tǒng)計圖、三角形統(tǒng)計圖等。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會統(tǒng)計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系。通過觀察這些圖的形狀、數(shù)值、比例等特征，總結(jié)地理事物之間的關(guān)系和地理事物演變的規(guī)律。（4）等值線圖，包括等高線、等溫線、等壓線、等深線、等鹽度線、等降水量線、等震線、等太陽輻射量線、等潛水位線等。這類圖有許多共同點，所包括的信息也比較豐富，是地理試題考查的重點；要從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進(jìn)行有效解題。（2）、規(guī)范答題能力對于重要的卻常被忽視的答題采取的方法：（1）快速讀完整個題目,切忌遇一道題做一道題。（2）勾出重要的地理名詞、概念,切忌忽視重要術(shù)語。（3）把題目的內(nèi)涵落實在圖表中。（4）選擇題的四個選項中挑出一個最符合題意的即可，無須將所有選項弄明白。（5）綜合題的答案要有編制意識，切忌照搬課文原話，使答案畫蛇添足。對于考場上圖表信息的提取過程采取的方法：（1）看到了什么？要將圖示的內(nèi)容全面瀏覽一遍，并在草稿紙上將看到的地理事物一一列出。（2）題目在問什么？思考看到的地理事物與題目的問題間存在什么關(guān)系。（3）想到了哪些知識？（4）看到的和想到的知識，在空間上的排列規(guī)律，在時間上的先后順序，確定地理事物和地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。（5）解答題目的過程中要時刻注意已經(jīng)提取到的信息的使用。綜合題的答題規(guī)范技巧：（1）三個方面：提煉試題提供的信息；總結(jié)自己生活積累的知識；改善課本的要點。（2）一個中心：要對著試題的設(shè)問作答。（3）多個地理要素作答：盡量多的聯(lián)系與題目相關(guān)的地理要素，使答案清晰、有序，全面。3、關(guān)注熱點，拓寬視野“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，地理高考題很多題目都是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的，把地理規(guī)律和地理原理巧妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題聯(lián)系起來，以考查學(xué)生運用原理解決實際問題的能力。目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、赤潮、南水北調(diào)、能源問題(如石油)、三農(nóng)問題、中部崛起、西部大開發(fā)、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、三峽工程建設(shè)、北京綠色奧運問題，等等。

對這些熱點、焦點、重大的社會問題及人類面臨的諸多問題，要讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。（二）、二輪專題復(fù)習(xí)：在第一輪復(fù)習(xí)“緊扣考綱和教材，梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”的基礎(chǔ)上，查缺補漏，強(qiáng)化弱項；精練習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)；培養(yǎng)能力，養(yǎng)成規(guī)范；調(diào)整心態(tài)，掌握技巧；注重落實，提高效率，應(yīng)該是二輪復(fù)習(xí)總的原則。第二階段應(yīng)把課本的主干知識有機(jī)整合成若干專題，突出地理的綜合性和地域性特點，在梳理、分析地理事物的基礎(chǔ)上，逐步讓學(xué)生學(xué)會運用地理原理、規(guī)律來探究地理過程、地理成因等。因此要注重知識的聯(lián)系遷移，注重分析問題的過程和方法，尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析題和材料分析題解答能力的訓(xùn)練。具體應(yīng)注意以下幾點：主要是突破教材原有結(jié)構(gòu)，將知識相關(guān)的內(nèi)容和學(xué)法相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，重新建立邏輯框架體系。通過整合，開拓學(xué)生思維空間，提高復(fù)習(xí)層次。以求達(dá)到基礎(chǔ)扎實牢靠，知識系統(tǒng)條理，素質(zhì)明顯提高，能力實現(xiàn)飛躍，學(xué)科知識規(guī)范，方法技巧熟練的目標(biāo)。具體措施：針對我校二輪復(fù)習(xí)時間短的特點，要精選幾個專題，每一個專題要有系統(tǒng)的知識直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題，即做到“三個一”：一個專題、一套練習(xí)、一套測試（最少）。再結(jié)合不定期進(jìn)行單科綜合和文綜綜合測試。做到以下幾點：1、抓基礎(chǔ)，抓主干，重消化2、抓結(jié)構(gòu)，補遺漏，重聯(lián)系3、抓圖表，抓分布，重轉(zhuǎn)換4、抓重點，抓熱點，重能力（三）三輪復(fù)習(xí)以單科綜合訓(xùn)練和文綜綜合訓(xùn)練相結(jié)合，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯誤和失分，培養(yǎng)良好健康的應(yīng)考心理。具體措施：要通過精選試題，達(dá)到檢查教學(xué)效果，提高學(xué)生能力的目的，使學(xué)生“做有所得”。為了能保證訓(xùn)練落實到位，主要從四個方面落實，即：一是確保專題訓(xùn)練題質(zhì)量，二是保證訓(xùn)練時間落實，三是教師及時批改，四是試卷講評到位，試卷講評課是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、查漏補缺、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律和提高能力的重要手段。在試卷講評時，要注意去分析試題考查的目的；了解試題覆蓋的知識點，分析歸納出解題方法；還要針對學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤，認(rèn)真分析，幫助其找出原因，如：審題不清、題意不明、看錯題目、錯解題意、不明要求、答非所問、出現(xiàn)錯字甚至填錯答案等，提出解決措施，做到及時糾正。因此，試卷講評絕對不只是報個答案那樣簡單。試卷講評也需要師生共同參與，對于一些容易題，可讓學(xué)生自己評；對于難題，由教師評；對于中等題，則采用師生互評的方式進(jìn)行。課堂講評時，要允許學(xué)生表達(dá)出對答案的不同看法，并要留給學(xué)生思考的空間?？傊?，要注意做到“四評”，即：評命題意圖、評解題方法技巧、評錯誤原因、評答題規(guī)范。試卷點評，除了要點評知識和能力以外，還應(yīng)該注意點評學(xué)生的答題規(guī)范性。對綜合題而言，要求學(xué)生要盡量運用“地理術(shù)語”表述，避免答案“口語化”。對于分析一些地理特征及原因的答題需要把特征和原因一一對應(yīng)，要能夠體現(xiàn)出因果聯(lián)系。抓落實，抓規(guī)范，重方法

在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時，需注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)各類問題的解題方法：

(1)選擇題常用的方法是排除法。(2)要根據(jù)不同的知識內(nèi)容，選擇不同的記憶方法。有些知識可用字頭記憶法，如太陽系八大行星的排列順序可用“水金地火木土天?！眮碛洃洠挥行┲R則可用綱要記憶法，如將亞洲水稻種植業(yè)特點概括為“一大一小，一高三低”來記憶；還有些知識可用順口溜來記憶等。(3)要通過做典型例題，掌握同類試題的答題思路。典型試題一般是綜合性大題，一定要認(rèn)真對待。(4)學(xué)會運用比較法。比較法是地理高考復(fù)習(xí)中最常見的方法之一。在整理知識、記憶、評講試題時常常要運用它。在運用比較法時，關(guān)鍵是確定比較項目。確定比較項目的具體方法。要特別注意對相同、相似或相反的地理事物進(jìn)行比較。（四）四輪回歸教材及考前個別診斷輔導(dǎo)，針對個別成績好，答題有小瑕疵，心理不穩(wěn)定的學(xué)生在考前適時進(jìn)行輔導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)為主，過程中進(jìn)行知識提醒。高三地理復(fù)習(xí)經(jīng)驗談寧城職教中心地理組我校高三年級文科學(xué)生的基本概況我校高三文科有四個普文班和三個音美專業(yè)班。經(jīng)過前段時間的復(fù)習(xí)和兩次月考發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)過的知識基礎(chǔ)遺忘太嚴(yán)重，自我學(xué)習(xí)意識較差。我在復(fù)習(xí)備考過程中遇到的問題1、由于今年開學(xué)晚，時間有點緊，目前的進(jìn)度落后于其它學(xué)校。2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，知識的遷移能力差。3、審題不清，提取有效信息的能力不足。4、語言表述能力差我的個人教學(xué)體驗抓基礎(chǔ)：抓綱務(wù)本，夯實“三基兩綱”；建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成能力；按章節(jié)復(fù)習(xí)，做到全—穩(wěn)—實。----詳講多練促提高：講透高中自然地理，認(rèn)熟世界區(qū)域地理，活用人文地理觀點，解決中國發(fā)展問題；高中重理、初中重圖、世界地理宏觀控制、中國地理微觀深入；自然地理部分偏重原理、規(guī)律的的運用，聯(lián)系實際分析解決問題；人文地理偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進(jìn)行評價和反思；區(qū)域地理偏重地理事物的空間定位、圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。----圖文轉(zhuǎn)換3、重實效：抓主干，突出重難點，精煉考點。宏觀把握知識結(jié)構(gòu)，微觀著眼個案分析。注重地理思維能力、運用地圖能力、獲取信息能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。注重課堂45分鐘的效益、注重練習(xí)的效益、注重習(xí)題講評效益。----精講精練4、送關(guān)懷：關(guān)心所有的學(xué)生，絕不放棄差科生。----分層訓(xùn)練四、今后的復(fù)習(xí)策略1、定準(zhǔn)標(biāo)高，適當(dāng)提速—體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點。2、增大容量，注重拓展—讓復(fù)習(xí)課增值。3、整合教材，重組知識—構(gòu)建知識新網(wǎng)絡(luò)。4、創(chuàng)建“公式”，化繁為簡—以降低難度，增強(qiáng)信心。5、剖析案例，規(guī)范解題—尋找各種題型的解題套路。6、點面結(jié)合，以點為主—點講教材重點。7、以問題為線索–提高復(fù)習(xí)的針對性。8、以訓(xùn)練為途徑—提高復(fù)習(xí)的實效性。9、以學(xué)生為主體—提高復(fù)習(xí)的有效性。2010-2011學(xué)年度高三地理復(fù)習(xí)備考計劃

根據(jù)近年高考地理試題的特點和變化，結(jié)合我校文科學(xué)生大部分地理科偏弱的情況，對于2011年高考如何科學(xué)、有效地復(fù)習(xí)制訂計劃如下：指導(dǎo)思想1、高考命題的趨向更加注重能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，注意考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而針對歷屆考生存在的基礎(chǔ)知識掌握不牢，解決實際問題的能力不強(qiáng)，圖表信息的提取能力不強(qiáng)，自然地理難點知識理解困難，文字表達(dá)不準(zhǔn)確、不規(guī)范等，結(jié)合所教本屆學(xué)生的實際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)緊扣大綱，運用“圖導(dǎo)法”全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識和主干知識，建構(gòu)學(xué)科知識體系，提高地理能力，因為學(xué)生只有具備了相應(yīng)的學(xué)科知識體系和綜合能力，考試才有“源”和“本”。2、緊抓考綱和大綱，注重雙基教學(xué)，緊扣課本，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙，在這一基礎(chǔ)上，對地理科知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識條理化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力，達(dá)到掌握和靈活運用地理原理的能力。樹立正確的價值觀和地理思想。具備一定的分析、評價、歸納能力、表達(dá)能力及創(chuàng)造性解釋和解決地理問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：

1、立足本學(xué)科，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力?？疾炷芰κ歉呖济}的一貫原則，因此要針對不同內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運用不同學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，做到融合貫通“巧學(xué)”“活學(xué)”，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

2、把握目標(biāo)，按照考綱要求，整合教材，做到宏觀上把握知識體系，微觀上突破重、難點。只有從宏觀上把握知識體系，才能抓住知識主干，也能抓住基礎(chǔ)知識，形成學(xué)科思想體系，只有將重、難點知識理解了，并能靈活準(zhǔn)確地運用，才能在高考中取得理想的成績。

3、進(jìn)行典型案例的復(fù)習(xí)方法。

針對人文地理或熱點現(xiàn)象的復(fù)習(xí)過程，以典型案例同課本知識相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運用、評價、反思能力。

4、加強(qiáng)地理圖像教學(xué)

地理高考題可以說是“無圖表不成題”，2007年全國文綜（1）中的地理題，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生讀圖識圖的能力，提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣

高考是綜合賽場，除了知識的考查，學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異也會造成在同樣知識儲備下的成績差異，從10級文科學(xué)生高考估分和實際得分來看，往往有很大的差距，其主要是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中勤于動腦，疏于動手的行為有關(guān)，因而在11年高考中，應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高主觀性試題的得分率。

6、提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率，認(rèn)真抓好講、讀、考、評、補等環(huán)節(jié)，做到單元過關(guān)，落實到位。

7、不斷搜尋高考最新信息，適當(dāng)、適時調(diào)整復(fù)習(xí)備考策略和內(nèi)容，不能閉門造車，以負(fù)責(zé)、認(rèn)真態(tài)度對待復(fù)習(xí)備考。三、教學(xué)安排：

高考復(fù)習(xí)，大體安排為四輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)，（10年9月至11年2月初）此階段主要是按章節(jié)單元理清知識結(jié)構(gòu)，建立知識體系，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，突破教材中的重點、難點，實現(xiàn)知識的低層次綜合運用，培養(yǎng)多種技能和能力，夯實基礎(chǔ)，搞好單元過關(guān)。高度重視地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律的教學(xué)，落實課標(biāo)要求。強(qiáng)化圖表分析應(yīng)用的技能訓(xùn)練，重在思路和方法的培養(yǎng)。以人地關(guān)系為核心，結(jié)合熱點，突出個案教學(xué)和價值觀的教育。有目的的引導(dǎo)學(xué)生自我建立知識聯(lián)系、獨立解決問題和提高表達(dá)能力。依據(jù)考綱、把握應(yīng)考點，解析教材，扣住關(guān)鍵點，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)易錯點，分析學(xué)生，突破障礙點。復(fù)習(xí)過程圖形化，通過讀圖、析圖、練圖、畫圖、圖文轉(zhuǎn)換培養(yǎng)解題能力。地理主干知識自然地理部分1、地理和地圖：①太陽系的構(gòu)成；②黃赤交角與地球公轉(zhuǎn)的意義；③經(jīng)緯網(wǎng)地圖的分析應(yīng)用。2、氣候類型的判斷和分析評價3、地質(zhì)構(gòu)造和板塊構(gòu)造理論