小學藝術課教學實施效果分析案例綜述目錄TOC\o"1-3"\h\u20795小學藝術課教學實施效果分析案例綜述 1190521.1學生調(diào)查問卷分析 1219501.1.1問卷設計編制以及說明 1143431.1.2學生問卷維度的確定 124611.1.3問卷信度、效度檢驗 2235451.1.4問卷結果分析 2159371.2教師訪談結果分析 8161941.2.1訪談提綱的編制 8268451.2.2教師訪談結果 91.1學生調(diào)查問卷分析 1.1.1問卷設計編制以及說明本次教育實踐研究主要選取的對象是寧J縣X小學的三年級學生，選取的課程是音樂和美術，根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的課程目標規(guī)定，對于3-6年級的學生，教師還要做到：①培養(yǎng)學生的音樂感受與欣賞能力；②培養(yǎng)學生的藝術想象力和創(chuàng)造力；③增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生的合作能力。使學生保持對音樂學習的興趣，能更加自信、主動地參與到有關音樂的活動中來。根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》的課程總目標規(guī)定，通過美術教學，要求學生做到：①了解美術語言及其表達方式和方法；②運用各種工具進行創(chuàng)作，表達自己的情感與思想；③學習美術欣賞和評述的方法，提高自身的審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用；④保持對美術學習的興趣，形成基本的美術素養(yǎng)1.1.2學生問卷維度的確定根據(jù)義務教育階段和課程目標以及雙師課堂對農(nóng)村小學藝術類課程的學習效果認定為基礎，采用里克特量表法，通過“非常同意”、“同意”、“一般”、“不同意”以及“非常不同意”作為分類指標，以1、2、3、4、5為同意程度編碼設計出27道題目的學生問卷，問卷主要內(nèi)容為：①雙師課堂的實施情況；②學習興趣調(diào)查；③知識獲得；④綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)；⑤互動情況，如圖4-1所示。表4-1教學效果——學生調(diào)查問卷問題維度表問卷設計維度題號題數(shù)藝術類“雙師課堂”教學效果調(diào)查問卷（學生問卷）雙師課堂的實施情況1，2，3，9，10，115學習興趣調(diào)查4，5，6，84知識獲得 7，12，14，15，16，176綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)18，19，20，21，245互動情況13，22，23，25，26，2761.1.3問卷信度、效度檢驗 Cronbach'sAlpha項數(shù)0.82227從上表4-2可知：信度系數(shù)值為0.822，大于0.8，綜合說明數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可用于進一步分析。學生問卷調(diào)查共27道題，其中包括學生①雙師課堂的實施情況；②學習興趣調(diào)查；③知識獲得；④綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)；⑤互動情況等五個方面。1.1.4問卷結果分析 （1）雙師課堂的實施情況表4-3教學效果——學生雙師課堂的實施情況表名稱選項百分比(%)累積百分比(%)Q1_上音樂、美術的雙師課堂時，我可以看得清屏幕上的內(nèi)容一般3.133.13完全同意68.7571.88比較同意28.13100.00Q2_上音樂、美術的雙師課堂時，我可以聽得清屏幕上的內(nèi)容一般6.256.25完全同意78.1381.38比較同意15.63100.00Q3_上音樂、美術的雙師課堂時，網(wǎng)絡順暢，不影響課程的進行完全同意81.2581.25比較不同意3.1381.38比較同意15.63100.00Q9_上音樂、美術的雙師課堂之前，“線下老師”會提醒我提前做好課前準備和預習工作一般9.389.38完全不同意3.1312.50完全同意65.6378.13比較同意21.88100.00Q10_每次上音樂、美術的雙師課堂時，“線下老師”都能準時到達教室，并且整節(jié)課都在教室一般6.256.25完全同意68.7575.00比較不同意3.1378.13比較同意21.88100.00Q11_上音樂、美術的雙師課堂時，“線下老師”會維持課堂紀律一般3.133.13完全同意75.0078.13比較同意21.88100.00合計100.0100.0首先，如圖4-3，在設備的使用情況方面，學生回答的均值在4-5之間，即有96.69%的學生同意看得清屏幕上的教學內(nèi)容，93.75%的學生同意聽得清楚主講教師講授的內(nèi)容，這從側面反應了設備的使用情況基本達標。在網(wǎng)絡是否卡頓，設備是否出現(xiàn)過故障方面，學生的回答在4-5之間，即有96.69%的學生認為網(wǎng)絡沒有卡頓，這也印證了線下教師積極配合”雙師課堂“的工作，認真調(diào)試了教學設備，同時在線下教師是否積極參與”雙師課堂“的教學活動方面，有87.5%學生們表示在上音樂、美術的雙師課堂時，“線下老師”都能準時到達教室，并且整節(jié)課都在教室，這反映了有部分教師沒有全程參與”雙師課堂“的教學。與87.51%的學生“線下老師”會提醒同學們提前做好課前準備和預習工作，這表明大部分線下教師的都度學生的準備和預習工作進行了提醒和監(jiān)督；有78.13%的學生表示上音樂、美術的雙師課堂時，“線下老師”會維持課堂紀律，這表明大部分線下教師都履行了課堂管理的職責。（2）學生興趣情況調(diào)查表4-4教學效果——第三，學生興趣情況調(diào)查表名稱選項百分比(%)累積百分比(%)Q4_我對音樂、美術的雙師課堂充滿期待完全同意75.0075.00比較同意25.00100.00Q5_上音樂、美術的雙師課堂時，我都會認真聽講一般3.133.13完全同意75.0078.13比較同意21.88100.00Q6_上音樂、美術的雙師課堂時，我都愿意配合“線上老師”參與課堂活動一般3.133.13完全同意71.8875.00比較同意25.00100.00Q8_我能主動完成“線上老師”布置的課外作業(yè)一般6.256.25完全不同意3.139.38完全同意68.7578.13比較同意21.88100.00合計100.0100.0首先，如圖4-4，對于音樂和美術課的“雙師課堂”的熱情方面，75%的學生表示非常期待上音樂和美術課的“雙師課堂”，25%的學生表示期待上音樂和美術課的“雙師課堂”，這表明學生對于音樂和美術課的“雙師課堂”抱有極高的熱情，雙師課堂獲得了同學們的肯定。第二，對于音樂和美術課的“雙師課堂”的配合度上，學生回答的均值在4-5之間，有96.69%的學生表示在上市課堂上認真聽講并且積極配合“線上教師”參與課堂活動，這表明學生在課堂上對于音樂和美術課的“雙師課堂”的配合度很高，在課外作業(yè)方面90.62%的學生表示可以積極主動的完成“線上老師”布置的課外作業(yè)，這表明學生對音樂和美術的“雙師課堂”的具有一定的興趣和熱情，愿意積極主動的配合音樂和美術的“雙師課堂”的開展。（3）相關知識獲得情況調(diào)查表4-5教學效果——相關知識獲得情況調(diào)查表名稱選項百分比(%)累積百分比(%)Q7_上音樂、美術的雙師課堂時，我可以跟上“線上老師”的進度一般12.5012.50完全同意62.5075.00比較同意25.00100.00Q12_課后，“線下老師”會輔導我完成“線上老師”布置的課后作業(yè)一般6.256.25完全同意56.2562.50比較同意37.50100.00Q14_上音樂、美術的雙師課堂讓我獲得了更多的知識與技能一般3.133.13完全同意81.2581.38比較同意15.63100.00Q15_我能很好的運用在音樂、美術的雙師課堂時學習到的知識與技能一般3.133.13完全同意71.8875.00比較同意25.00100.00Q16_我希望自己可以畫的更好一般6.256.25完全同意75.0081.25比較同意18.75100.00Q17_我希望自己可以唱的更好一般6.256.25完全同意75.0081.25比較同意18.75100.00合計100.0100.0首先，如圖4-5所示，在課堂進度方面，87.5%的學生認為自己可以跟上線上教師的進度，但仍然有12.5%的學生認為在跟課程進度方面比較吃力，另外有93.75%的學生，表示線上教室會輔導同學們完成線上教室布置的課后作業(yè)，這表明大部分的線下教室都比較認真負責，對學生起到了輔導和輔助的作用。第二，96.87%的學生認為在上音樂和美術的雙師課堂上獲得了更多的知識與技能，能并且可以將在課堂上所學到的知識與技能進行很好的運用，這表明，音樂和美術的雙師課堂在知識方面取得了比較好的效果。有93.75%的學生認為自己可以畫的更好，也可以唱得更好，這表明學生們對自己的潛力具有很大的信心，也表明了學生對于音樂和美術具有極大的興趣。（4）綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)調(diào)查表4-6教學效果——相關知識獲得情況調(diào)查表名稱選項百分比(%)累積百分比(%)Q18_我想要給家人畫一幅畫一般3.133.13完全同意65.6368.75比較同意31.25100.00Q19_我想給家人唱一首歌一般3.133.13完全同意71.8875.00比較同意25.00100.00Q20_我以后想要成為一名畫家一般21.8821.88完全同意46.8868.75比較同意31.25100.00Q21_我以后想要成為一名音樂家一般15.6315.63完全同意50.0065.63比較同意31.38100.00Q24_在音樂、美術的雙師課堂上，我感覺到緊張一般15.6315.63完全不同意46.8821.88完全同意6.2568.75比較不同意3.1371.88比較同意28.13100.00合計100.0100.0首先，在創(chuàng)新素養(yǎng)方面，96.87%的同學表示想要為自己的家人畫一幅畫，或者是唱一首歌，這表明了學生都具有強烈的創(chuàng)新意識，雙師課堂激發(fā)了學生們的創(chuàng)造性，同時，良好的家校合作也拉近了學生與父母之間的距離。第二，有79.12%的學生表示以后想要成為一名畫家，另外有81.37%的學生表示以后想要成為一名音樂家，這表明了在情感態(tài)度價值觀方面，雙師課堂給予了良好的引導，讓學生擁有了不同的多姿多彩理想抱負。第三，有6.25%的學生認為自己在音樂和美術的雙師課堂上感到非常緊張，28.13%的學生感到比較緊張，15.63%的學生感覺到適度緊張，3.13%的學生表示不緊張，46.88%的學生感覺到完全不緊張，這表明大部分鄉(xiāng)村教學點的學生面對新穎的教學形式時，都具有不同程度上的緊張焦慮感。（5）互動情況調(diào)查表4-7教學效果——互動情況調(diào)查表名稱選項百分比(%)累積百分比(%)Q13_“線下老師”會向我的家長反映我在上音樂、美術的雙師課堂時的課堂表現(xiàn)一般12.5012.50完全同意56.2568.75比較不同意3.1371.88比較同意28.13100.00Q22_上音樂、美術的雙師課堂時，“線下老師”會主動夸獎我一般12.5012.50完全同意53.1365.63比較同意31.38100.00Q23_“線上老師”表揚了我們的教學點，讓我們感到很自豪一般6.256.25完全同意71.8878.13比較同意21.88100.00Q25_上音樂、美術的雙師課堂時，“線上老師”有請“線下老師”幫助解決課堂上的問題一般3.133.13完全同意59.3862.50比較同意37.50100.00Q26_上音樂、美術的雙師課堂時，“線上老師”有請“線下老師”查看我的學習進度一般3.133.13完全同意59.3862.50比較同意37.50100.00Q27_上音樂、美術的雙師課堂時，“線上老師”有請“線下老師”幫助解決我的學習問題一般6.256.25完全同意65.6371.88比較同意28.13100.00合計100.0100.0首先在學校與家長的互動方面，有81.38%的學生表示線下教室會向其家長反映其在上音樂和美術的雙師課堂上的課堂表現(xiàn)，這表明線下教師與學生家長進行了良好的溝通。第二，在線下教師與學生的互動上，有87.5%的學生表示線下教室再上美術和音樂的雙師課堂上會主動夸獎學生，這表明大部分的線下教師都積極配合雙師課堂的開展，并且，在課堂上與學生進行了良好的互動。第三，在線上教師與教學點的互動上，有96.87%的學生，表示線上教師表揚了其教學點，讓其感到很自豪，這表明線下教師作為良好的紐帶，將學生，的學習成果及時有效地反饋給線上教師，晚上教師與教學點進行了良好的互動。第四，在線上教師與線下教師的互動中，有96.87%的學生認為上音樂和美術的雙師課堂上線上教室有請線下教室?guī)椭鉀Q課堂上的問題并查看其學習進度，另外還有93.75%的學生表示在上音樂和美術的雙師課堂是線上教師，有請線下教室?guī)椭浣鉀Q學習問題，以上數(shù)據(jù)表明表明，線下教室在雙師課堂上起到了良好的輔導作用，以及監(jiān)督管理的作用。 1.2教師訪談結果分析 1.2.1訪談提綱的編制 線上教師作為“雙師課堂”網(wǎng)絡課程教學的主導者和實施者，他們是否針對教學點學生的實際進行教學設計，是否根據(jù)教學點學生的特點進行網(wǎng)課教學，與線下教師是否有效溝通，課堂上遇到問題是否能得到輔助教師的幫助等都會影響到雙師課堂的實施效果，所以通過對線上教師進行深入的訪談可以獲得影響雙師課堂教學效果的一些深層次因素。線下教師作為網(wǎng)絡課堂的參與者，他們直接服務于教學點學生，更加了解教學點學生的認知水平、藝術類課程的學習基礎、真實的學習訴求，所以他們是否真正參與到網(wǎng)絡課堂中來，是否為主講教師提供課前的學生信息反饋，課上的學生困難解答，課下的學生輔導教育等都會影響到雙師課堂的實施效果和學生學習的積極性，所以通過對線下教師進行深入的訪談可以獲得影響專遞課堂教學效果的一些深層次因素，也為線下教師是否需要參與到網(wǎng)絡課堂教學的各個環(huán)節(jié)和是否應該承擔一定的教學工作，以及承擔哪些教學工作更有益于雙師課堂的高效實施和為教學點學生提供更適宜的藝術類網(wǎng)絡課程教育提供理論和現(xiàn)實的驗證。本次調(diào)查的時間為2020年12月，共發(fā)放了教師問卷8份，回收8份，回收率100%，有效率100%，運用對教師問卷進行處理，得到定量分析的數(shù)據(jù)。筆者來到寧夏J縣對兩名線下教師進行了訪談。在數(shù)天的調(diào)研過程中到5個教學點對參與藝術類“雙師課堂”的教學點教師發(fā)放了問卷，并在現(xiàn)場解答教師們的疑惑，在問卷的基礎上與部分輔助教師進行了深入的訪談。1.2.2教師訪談結果 （1）學生文化課學習成績下降藝術類“雙師課堂”的開展將原來在音體美課上講題、上課、寫作業(yè)變成了豐富多彩的美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課程，學生在課上做手工、畫畫、剪紙、做實驗，這在很大程度上占用了以前上課的時間，導致學生數(shù)學、語文、英語學習成績出現(xiàn)下滑的狀態(tài)。學生也認為自從上了美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課程后，自己的作業(yè)明顯增多，一是因為原來的這些課的時間學生用來寫作業(yè)，二是因為在美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課程上學生完不成的作業(yè)需要課后補充完成，尤其是一些手工制作。研究者：您好，我們現(xiàn)在大力提倡推廣藝術類“雙師課堂”的開展，但聽說由于藝術類“雙師型”課堂的引入，學生的考試成績有所下降，這是為什么呢？H老師：原本這兩個三單元的語文課要十個星期才能完成，你一次選那么多藝術課，語文課就沒辦法保證時間，開這些藝術課對孩子的文化課成績肯定會有影響，你們說一次接觸這么多對孩子來說其實也并不一定就是一個好事，我覺得藝術學科的教學在長期的過程中對他們一定會有幫助，這是一個長期的過程，也是兩面性的問題，畢竟我們的文化課成績已經(jīng)下滑了，這也是我們當前面對的一個嚴峻問題，需要進行協(xié)調(diào)。（2）學生綜合素質(zhì)提高雖然通過以上采訪了解到學生的學習成績有所下降，但美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課作為學生的素養(yǎng)課，那么到底對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有沒有幫助呢？對這一問題有非常肯定的回答。大部分學生感到自己變得自信，敢回答問題，敢表達自己的觀點，教師也認為學生的學習積極性和主動性提高了。研究人員：老師，上了一學期的網(wǎng)絡課程，學生們是否有所改變？M老師：藝術類“雙師課堂”給學生帶來的變化有“三大”：一是學生變得大聲，以前要求學生回答問題，如果你不湊到他跟前，就聽不到他的聲音，現(xiàn)在聲音變得很大，使課堂上的教學進程大大加快；二是大膽，學生跟陌生同學、老師交談時，都可以表達出自己的真實想法；三是大氣，“雙師課堂”使學生的整個精神面貌變得大方大氣，以前上課時，我讓學生提前預習，第二天，一半的人是空白的，這之后，我就不說預習什么了，學生自己預習新單詞，新單詞。L老師：“可以讓學生開闊他們的視野，看到外面的世界.”，現(xiàn)在不是提倡高考改革嘛，學生的綜合素質(zhì)就是核心競爭力，我們鄉(xiāng)下的孩子都用什么來競爭？所以說這課起了很大的作用，比如說我?guī)У氖切W五年級的英語，我們英語課堂上有舞蹈表演，之前以前都是比較難進行的一個教學活動，但是自從上了這個雙師課堂以后，我們班的孩子都會自己要求上臺子跳，并且在日常的教學過程中也會大膽的表達自己，口語能力也有了質(zhì)的飛躍，我和我們班的同學們很喜歡這門課，沒了這門課，孩子就少了跳舞、畫畫、唱歌的機會了，每天都只能上那些文化課。（3）線上教師專業(yè)能力得以發(fā)展“雙師課堂”的實施是以信息技術作為支撐的，因此“雙師課堂”的開展首先就要求線上教師熟練地掌握直播教學平臺中地相關操作，保障藝術類“雙師課堂”教學過程的順利開展和進行，因此，在直播課程開展地前期，線上教