湖北宜昌事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。2.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。3.主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A解析：孔子主張“有教無(wú)類”，意思是不管什么人都可以受到教育。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：C解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。5.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。6.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D解析：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)特征。7.教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.抽象直觀答案：C解析：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。8.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.精加工策略D.資源管理策略答案：A解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略、精加工策略屬于認(rèn)知策略，資源管理策略是與認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略并列的學(xué)習(xí)策略類型。9.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。10.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。11.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C解析：教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。12.個(gè)體身心發(fā)展的（）要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，及時(shí)施教。13.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是（）A.模象直觀B.言語(yǔ)直觀C.圖像直觀D.文字直觀答案：A解析：直觀教具可分為實(shí)物直觀和模象直觀兩類。14.學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形”的概念，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”等概念是“三角形”概念的下位概念，所以屬于下位學(xué)習(xí)。15.下列關(guān)于班級(jí)授課制的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式B.班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才C.班級(jí)授課制有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.班級(jí)授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用答案：C解析：班級(jí)授課制不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法。17.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。18.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A解析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。19.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B解析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展，這是適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性的要求。20.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案：B解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物，他主張學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。21.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、與周圍人交頭接耳等行為，這種課堂問(wèn)題行為屬于（）A.外向性問(wèn)題行為B.內(nèi)向性問(wèn)題行為C.表現(xiàn)性問(wèn)題行為D.情緒性問(wèn)題行為答案：A解析：外向性問(wèn)題行為主要包括攻擊性行為、擾亂課堂秩序的行為、故意惹人注意的行為等，學(xué)生注意力不集中、做小動(dòng)作、交頭接耳等屬于外向性問(wèn)題行為。22.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。23.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。24.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.智育C.教學(xué)D.課外活動(dòng)答案：C解析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。25.下列不屬于教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐作用的是（）A.描述B.監(jiān)控C.解釋D.預(yù)測(cè)答案：B解析：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。26.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B解析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。27.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行。28.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程。學(xué)生將整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)，就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的過(guò)程。29.（）是教師最為常用的研究方法。A.觀察法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法答案：A解析：觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法，也是教師最為常用的研究方法。30.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.反饋性原則答案：D解析：反饋性原則要求教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象答案：ABD解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象。學(xué)生的心理健康不屬于教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象范疇。2.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD解析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性、意識(shí)的自覺性、行為的典范性和影響的深遠(yuǎn)性等特點(diǎn)。3.以下屬于孔子教育思想的有（）A.有教無(wú)類B.因材施教C.學(xué)思結(jié)合D.道而弗牽答案：ABC解析：“道而弗牽”出自《學(xué)記》，不屬于孔子的教育思想?！坝薪虩o(wú)類”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”都是孔子的教育主張。4.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC解析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。組織策略屬于認(rèn)知策略的一種。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。6.我國(guó)新課程改革的具體目標(biāo)有（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD解析：我國(guó)新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。7.直觀教學(xué)的形式主要有（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.圖像直觀答案：ABC解析：直觀教學(xué)的形式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。8.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD解析：影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題情境、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒與動(dòng)機(jī)等。9.班級(jí)管理的功能有（）A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于合理開支班費(fèi)，學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)管理答案：ABC解析：班級(jí)管理的功能包括有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。合理開支班費(fèi)不屬于班級(jí)管理的主要功能。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。11.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：ABCD解析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。12.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)有（）A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程B.學(xué)習(xí)是在一定的情境中進(jìn)行的C.學(xué)習(xí)是通過(guò)教師傳授獲得的D.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與環(huán)境交互作用的結(jié)果答案：ABD解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是在一定的情境中通過(guò)與環(huán)境的交互作用實(shí)現(xiàn)的，而不是通過(guò)教師傳授獲得的。13.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神答案：ABCD解析：我國(guó)教育目的的基本精神包括強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)、要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神。14.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD解析：課堂紀(jì)律的類型包括教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。15.教師進(jìn)行教學(xué)反思的方法有（）A.撰寫教學(xué)日志B.觀摩教學(xué)C.開展行動(dòng)研究D.進(jìn)行教學(xué)案例分析答案：ABCD解析：教師進(jìn)行教學(xué)反思的方法包括撰寫教學(xué)日志、觀摩教學(xué)、開展行動(dòng)研究、進(jìn)行教學(xué)案例分析等。三、判斷題（每題1分，共15題）1.教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確解析：這是教育心理學(xué)的定義，表述正確。2.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正和教師榮譽(yù)。（）答案：正確解析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正和教師榮譽(yù)。3.孟子主張性惡論，荀子主張性善論。（）答案：錯(cuò)誤解析：孟子主張性善論，荀子主張性惡論。4.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤解析：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是機(jī)械的或有意義的，不能簡(jiǎn)單地將接受學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃等號(hào)。5.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤解析：德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，而品德形成過(guò)程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過(guò)程，二者不能等同。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。7.直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（）答案：正確解析：直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀可以獲得感性知識(shí)，為理解抽象的科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。8.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。（）答案：正確解析：定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題，具有積極作用；而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法，具有消極作用。9.班級(jí)授課制不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（）答案：正確解析：班級(jí)授課制強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。10.教師的威信主要來(lái)自于教師的人格魅力。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師的威信主要來(lái)自于兩個(gè)方面，一是權(quán)力威信，即教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會(huì)心理優(yōu)勢(shì)而建立起來(lái)的威信；二是信服威信，即由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來(lái)的威信。人格魅力只是其中一部分因素。11.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確解析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。13.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確解析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。14.課堂管理的目標(biāo)是盡量減少學(xué)生的問(wèn)題行為。（）答案：錯(cuò)誤解析：課堂管理的目標(biāo)是建立一個(gè)積極的、有建設(shè)性的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不僅僅是減少學(xué)生的問(wèn)題行為。15.教師只要有豐富的知識(shí)就可以成為一名優(yōu)秀的教師。（）答案：錯(cuò)誤解析：一名優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的知識(shí)，還需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、溝通能力、組織管理能力等多方面的素質(zhì)。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共8題）1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括：（1）愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。答案：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括：（1）內(nèi)部因素：①需要。需要是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知需要、自我提高需要等會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。③自我效能感。學(xué)生對(duì)自己能否成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主觀判斷會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我效能感高的學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。④歸因。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因方式會(huì)影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如將成功歸因于努力會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將失敗歸因于能力不足可能會(huì)削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）外部因素：①家庭環(huán)境。家庭的教養(yǎng)方式、對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度等會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②學(xué)校教育。教師的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。③社會(huì)環(huán)境。社會(huì)的價(jià)值觀、就業(yè)壓力等也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，要做到教書育人。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使二者相互配合。4.簡(jiǎn)述德育的方法。答案：德育的方法主要有：（1）說(shuō)服教育法。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。（2）榜樣示范法。用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。（3）實(shí)際鍛煉法。有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法，包括常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。（4）情感陶冶法。教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（5）道德修養(yǎng)法。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。（6）品德評(píng)價(jià)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。5.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）建立良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而喜歡其所教的學(xué)科。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要具有趣味性、新穎性和實(shí)用性，能夠吸引學(xué)生的注意力。可以結(jié)合生活實(shí)際、熱點(diǎn)問(wèn)題等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。（3）采用多樣化的教學(xué)方法。如講授法、討論法、探究法、游戲法等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（5）及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。（6）開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)科競(jìng)賽、興趣小組、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓展知識(shí)面，培養(yǎng)興趣愛好。6.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的原則。答案：班級(jí)管理的原則包括：（1）方向性原則。班級(jí)管理要堅(jiān)持正確的方向，符合國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）全面管理原則。要對(duì)班級(jí)的全體學(xué)生和各項(xiàng)工作進(jìn)行全面管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、品德等各個(gè)方面。（3）自主參與原則。要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和責(zé)任感。（4）教管結(jié)合原則。要把教育和管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教育提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平，通過(guò)管理規(guī)范學(xué)生的行為。（5）全員激勵(lì)原則。要面向全體學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極向上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（6）平行管理原則。要通過(guò)集體教育影響個(gè)人，通過(guò)個(gè)人影響集體，把集體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。7.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境。營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍和校園環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。（2）培養(yǎng)好奇心和求知欲。保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，激發(fā)他們的求知欲。（3）發(fā)展發(fā)散思維。通過(guò)各種訓(xùn)練，如一題多解、一物多用等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。（5）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。鼓勵(lì)學(xué)生具有獨(dú)立性、堅(jiān)持性、自信心等創(chuàng)造性人格特征，培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和挫折承受能力。（6）開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如科技制作、藝術(shù)創(chuàng)作等，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。8.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：（1）師范教育。這是教師個(gè)體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握教育教學(xué)的基本理論和技能。（2）入職培訓(xùn)。新教師入職時(shí)，學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)會(huì)組織專門的培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，了解學(xué)校的規(guī)章制度和教學(xué)要求。（3）在職培訓(xùn)。包括校本培訓(xùn)、外出進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流，更新教育觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。（4）自我教育。教師要進(jìn)行自我反思、自我規(guī)劃和自我提升，如撰寫教學(xué)反思日志、制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃等。（5）教育研究。教師通過(guò)開展教育教學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。（6）同伴互助。教師之間相互交流、合作和學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提高教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則。答案：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則需要做到以下幾點(diǎn)：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。教師要善于運(yùn)用各種方法，如通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、結(jié)合生活實(shí)際、講述有趣的故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。例如，在講解數(shù)學(xué)中的幾何圖形時(shí)，可以展示一些生活中常見的幾何圖形應(yīng)用的實(shí)例，如建筑中的三角形結(jié)構(gòu)、圓形的車輪等，讓學(xué)生感受到幾何圖形的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要善于提問(wèn)，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。問(wèn)題要難易適度，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生不假思索就能回答，也不能過(guò)于困難，使學(xué)生無(wú)從下手。在學(xué)生思考過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，但不能直接告訴學(xué)生答案。例如，在講解物理中的浮力原理時(shí)，可以先提出問(wèn)題：“為什么輪船能在水面上漂浮，而一塊鐵塊卻會(huì)沉入水底？”讓學(xué)生自己思考和探究，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生分析物體的重力和浮力的關(guān)系，從而理解浮力原理。（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作和實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)和技能。例如，在生物實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生親自進(jìn)行植物的栽培和觀察，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更深入地理解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到各種問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在課堂討論中，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的意見和看法，即使學(xué)生的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤或不足之處，教師也應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生糾正，而不是批評(píng)指責(zé)。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，貫徹啟發(fā)性原則。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。答案：培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，需要從多個(gè)方面入手，綜合運(yùn)用各種方法和途徑。（1）提高學(xué)生的道德認(rèn)知。道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)以下方式提高學(xué)生的道德認(rèn)知：①進(jìn)行道德知識(shí)的傳授。通過(guò)思想品德課、主題班會(huì)等形式，向?qū)W生講解道德規(guī)范、道德原則和道德觀念，讓學(xué)生了解什么是善與惡、美與丑、是與非。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德判斷和推理。教師可以通過(guò)提供一些道德情境和案例，讓學(xué)生分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)進(jìn)行判斷和推理，提高學(xué)生的道德思維能力。③培養(yǎng)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)和后果，從而自覺地調(diào)整自己的行為。（2）培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。道德情感是品德形成的動(dòng)力，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的道德情感：①創(chuàng)設(shè)良好的道德情境。通過(guò)組織參觀愛國(guó)主義教育基地、觀看優(yōu)秀的影視作品等方式，讓學(xué)生在具體的情境中感受道德情感，激發(fā)他們的愛國(guó)之情、正義感和同情心等。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交往中體驗(yàn)到尊重、關(guān)愛和友誼等積極情感，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折和困難，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神。③發(fā)揮榜樣的示范作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師可以通過(guò)介紹英雄模范人物的事跡、樹立身邊的先進(jìn)典型等方式，讓學(xué)生感受到榜樣的高尚品德和人格魅力，從而激發(fā)學(xué)生的道德情感，向榜樣學(xué)習(xí)。（3）鍛煉學(xué)生的道德意志。道德意志是品德形成的保障，教師可以采取以下措施鍛煉學(xué)生的道德意志：①為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在實(shí)際的道德行為中鍛煉自己的意志，如組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。②培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，克服不良的欲望和沖動(dòng)，如在面對(duì)誘惑時(shí)能夠堅(jiān)守道德原則，不輕易放棄自己的信念。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。讓學(xué)生在挫折中鍛煉自己的意志，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌不拔精神。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)，幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在挫折中成長(zhǎng)。（4）訓(xùn)練學(xué)生的道德行為。道德行為是品德形成的標(biāo)志，教師可以通過(guò)以下方法訓(xùn)練學(xué)生的道德行為：①制定明確的行為規(guī)范。教師要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和道德要求，制定明確的班級(jí)行為規(guī)范，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。②進(jìn)行行為訓(xùn)練。教師可以通過(guò)角色扮演、模擬情境等方式，讓學(xué)生進(jìn)行道德行為訓(xùn)練，提高學(xué)生