第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，咱們今天來(lái)聊聊《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》這篇文章。咱們先想象一下，假如你是那個(gè)故事里的小明，面對(duì)陳太丘的“遲到”，你會(huì)怎么做？是不是也覺(jué)得陳太丘有點(diǎn)兒過(guò)分啦？咱們就從這個(gè)疑問(wèn)入手，一起來(lái)探究這篇文章的深意吧！????咱們得邊讀邊思考，把故事中的情感、道理都細(xì)細(xì)品味出來(lái)，這樣才能更好地理解古人智慧。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開(kāi)始吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升他們的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過(guò)分析陳太丘的人物形象和故事內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力和道德判斷力，同時(shí)提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，七年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的基本句式和詞匯有所了解。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)有趣的故事和人物形象充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考理解文章大意。在課堂上，學(xué)生們傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理解能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于在小組中交流學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解，二是對(duì)于古代人物思想和行為的理解，三是如何將古文中的智慧與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。此外，學(xué)生對(duì)陳太丘這一人物形象的復(fù)雜性和故事背后的深層含義可能難以把握。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的古文閱讀和鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，特別是包含《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如陳太丘與友期行的場(chǎng)景描繪，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的交流空間，并確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古代的智慧寶庫(kù)，探索《世說(shuō)新語(yǔ)》中的精彩故事。你們知道《世說(shuō)新語(yǔ)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)看看這些古人的故事，看看他們是如何用智慧和勇氣影響后人的。接下來(lái)，我會(huì)展示一些關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》的圖片，讓我們先來(lái)感受一下它的魅力。

（展示《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)圖片，如人物畫(huà)像、故事插圖等）

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部記載了東漢末年到晉宋間名士言行的文學(xué)作品。它以人物為中心，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和思想觀念。接下來(lái)，我將詳細(xì)介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的組成部分或功能。

首先，我們來(lái)了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的組成部分。它分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正等三十多個(gè)類別，每個(gè)類別都收錄了相關(guān)的人物故事。這些故事既有幽默風(fēng)趣的，也有嚴(yán)肅深刻的，為我們提供了豐富的閱讀素材。

為了幫助大家更好地理解《世說(shuō)新語(yǔ)》的實(shí)際應(yīng)用或作用，我將通過(guò)幾個(gè)實(shí)例來(lái)講解。比如，我們可以通過(guò)陳太丘與友期行的故事，了解古人對(duì)待時(shí)間的態(tài)度和道德觀念。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的特性和重要性。

過(guò)程：

首先，我們來(lái)分析陳太丘與友期行的故事。這個(gè)故事告訴我們，對(duì)待朋友要講究誠(chéng)信，不能輕易違背承諾。接下來(lái)，我們?cè)倏纯垂軐幐钕墓适?，這個(gè)故事又給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢？

（分析陳太丘與友期行和管寧割席的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考）

小組討論：現(xiàn)在，我將把大家分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的故事進(jìn)行深入討論。討論結(jié)束后，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

（分組討論，每組選擇一個(gè)故事進(jìn)行深入分析）

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括故事背景、人物性格、道德觀念等。其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《世說(shuō)新語(yǔ)》的重要性和意義。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：請(qǐng)大家課后閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的一個(gè)故事，并撰寫(xiě)一篇讀后感，分享你的心得體會(huì)。希望同學(xué)們能夠通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》有更深入的了解，并在生活中踐行其中的道理。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部博大精深的文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含了許多值得探究的話題。以下是一些建議的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解《世說(shuō)新語(yǔ)》及其背后的文化內(nèi)涵：

（1）閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的其他章節(jié)，如“德行”、“言語(yǔ)”等，選擇感興趣的故事進(jìn)行深入研究。

（2）查閱相關(guān)資料，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》作者的生平和創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)的歷史文化環(huán)境。

（3）閱讀與《世說(shuō)新語(yǔ)》中人物相關(guān)的傳記或故事，如《諸葛亮傳》、《陶淵明集》等，對(duì)比分析人物性格和思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）要求學(xué)生課后閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的至少兩個(gè)故事，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的感悟和見(jiàn)解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中類似的人物和事件，嘗試用《世說(shuō)新語(yǔ)》中的智慧去分析和解決問(wèn)題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，共同研究《世說(shuō)新語(yǔ)》中的某一主題，如“忠誠(chéng)”、“誠(chéng)信”、“友情”等，并制作成展示文稿或PPT。

（4）組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、成語(yǔ)故事比賽等，將《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事和人物形象融入其中。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與延伸：

（1）了解《世說(shuō)新語(yǔ)》中的成語(yǔ)和典故，如“割席斷絕”、“管鮑之交”等，掌握其含義和用法。

（2）學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）探究《世說(shuō)新語(yǔ)》中的道德觀念，如忠誠(chéng)、誠(chéng)信、友情、孝順等，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（4）了解《世說(shuō)新語(yǔ)》在文學(xué)史上的地位和影響，認(rèn)識(shí)其在古代文學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將關(guān)注學(xué)生的以下表現(xiàn)：

（1）學(xué)生的出勤率和課堂參與度，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

（2）學(xué)生的注意力集中程度，觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

（3）學(xué)生的提問(wèn)和回答問(wèn)題的情況，評(píng)估學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。我將從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)小組討論成果展示：

（1）小組分工合作是否合理，每個(gè)成員是否都參與了討論。

（2）討論內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。

（3）展示形式是否多樣，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意力。

（4）小組成員之間的互動(dòng)是否積極，是否能夠相互補(bǔ)充和完善觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進(jìn)行隨堂測(cè)試，包括以下內(nèi)容：

（1）選擇題：考察學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》中人物形象、故事情節(jié)和主題的理解。

（2）簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）寫(xiě)作題：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)故事中道德觀念的理解和感悟。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和同伴互助。

（1）學(xué)生自評(píng)：要求學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、表達(dá)能力等方面。

（2）學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試，我將給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）針對(duì)課堂表現(xiàn)，我會(huì)給予學(xué)生具體的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

（2）對(duì)于小組討論成果展示，我會(huì)評(píng)價(jià)小組的合作效果、討論深度和展示形式，并提出改進(jìn)建議。

（3）隨堂測(cè)試的成績(jī)將作為學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的參考，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

（4）在課后，我會(huì)通過(guò)個(gè)別談話或書(shū)面反饋的方式，與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，幫助他們更好地理解和掌握《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介：魏晉南北朝時(shí)期的筆記小說(shuō)，記載了東漢末年到晉宋間名士言行的文學(xué)作品。

-陳太丘與友期行：故事背景、人物形象、故事情節(jié)。

②詞：

-期：約定，約定的時(shí)間。

-行：出行，行動(dòng)。

-談笑：輕松愉快的交談。

-割席：割斷坐席，表示決裂。

③句：

-“陳太丘與友期行，期日中?！?/p>

-“太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去?！?/p>

-“友人至，太丘曰：‘吾以子為死，故相待?！钡湫屠}講解1.例題：

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去。友人至，太丘曰：“吾以子為死，故相待。”友人便共一坐，太丘獨(dú)向床榻?？蛦?wèn)其故，答曰：“人倫有禮，朋友不信不立。”

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，解釋“人倫有禮，朋友不信不立”這句話的含義。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了人際交往中誠(chéng)信的重要性。人倫即人與人之間的道德關(guān)系，禮則是指人們?cè)诮煌袘?yīng)遵守的規(guī)范。朋友之間的信任是建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的，如果沒(méi)有誠(chéng)信，那么朋友關(guān)系就無(wú)法立足。

2.例題：

課文中有哪些描寫(xiě)陳太丘和友人性格的語(yǔ)句？請(qǐng)找出并簡(jiǎn)要分析。

答案：

-陳太丘：“過(guò)中不至，太丘舍去?！北憩F(xiàn)了陳太丘的堅(jiān)持原則和重視誠(chéng)信的性格。

-友人：“友人至，太丘曰：‘吾以子為死，故相待?！庇讶吮憩F(xiàn)出了對(duì)朋友的關(guān)心和尊重。

-“客問(wèn)其故，答曰：‘人倫有禮，朋友不信不立?！标愄鸬幕卮痫@示了他對(duì)朋友誠(chéng)信的重視。

3.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析陳太丘與友人的性格差異。

答案：

陳太丘性格堅(jiān)定、誠(chéng)信，重視朋友間的道德關(guān)系。而友人則表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)心和尊重，但可能缺乏原則性。在對(duì)待朋友遲到的問(wèn)題上，陳太丘選擇離開(kāi)，表明他不能容忍朋友的不誠(chéng)信；而友人在陳太丘離開(kāi)后仍然選擇留下來(lái)，可能是因?yàn)樗麑?duì)朋友的關(guān)心勝過(guò)對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)持。

4.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人倫有禮，朋友不信不立”這句話的看法。

答案：