2024秋三年級英語上冊Unit5Let'seat課時6Starttoread-Storytime教學(xué)設(shè)計人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)2024秋三年級英語上冊Unit5Let'seat的第六課時，也就是Starttoread-Storytime。在這個環(huán)節(jié)，我們將學(xué)習(xí)一篇有趣的故事，通過閱讀來提升我們的英語閱讀能力。這個故事與課本內(nèi)容緊密相連，它以“Let'seat”為主題，講述了一家人一起用餐的溫馨場景。讓我們一起期待，在這個故事中，我們會學(xué)到哪些有趣的表達(dá)和詞匯呢？??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的Starttoread-Storytime中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的以下英語核心素養(yǎng)：

1.**語言理解能力**：通過閱讀故事，同學(xué)們將提升對英語語言的理解能力，學(xué)會從文字中獲取信息，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.**文化意識**：通過了解故事中的家庭用餐文化，同學(xué)們將增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：在閱讀過程中，同學(xué)們將鍛煉批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度分析故事內(nèi)容。

4.**學(xué)習(xí)能力**：通過參與故事討論和角色扮演，同學(xué)們將學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

-同學(xué)們已經(jīng)熟悉了Unit5中的基本詞匯，如food、fruit、vegetable等。

-他們對日常用語如“Let'seat”有一定的了解，并能進(jìn)行簡單的對話。

-學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識別簡單的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，尤其是通過故事和角色扮演來學(xué)習(xí)。

-他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片和文字提示來猜測詞匯和句子含義。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，同學(xué)們既有喜歡通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好聽覺和口語練習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于部分學(xué)生來說，閱讀理解可能是一個挑戰(zhàn)，他們可能難以從文字中提取關(guān)鍵信息。

-詞匯量不足可能會影響學(xué)生的閱讀流暢性，特別是在遇到生詞時。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意積極參與。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.**情景教學(xué)法**：通過創(chuàng)設(shè)故事背景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高語言實際運用能力。

2.**互動式教學(xué)**：采用小組討論和角色扮演，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力。

3.**多媒體輔助教學(xué)**：利用PPT展示故事插圖和動畫，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，同時配合音頻播放，增強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

教學(xué)手段

1.**多媒體設(shè)備**：運用投影儀和電腦，展示故事內(nèi)容，提高課堂的趣味性和直觀性。

2.**教學(xué)軟件**：借助英語閱讀軟件，提供互動閱讀體驗，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.**實物教具**：引入食物模型或圖片，讓學(xué)生通過觸覺和視覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)新詞匯。教學(xué)過程設(shè)計**用時**：45分鐘

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一張溫馨的家庭用餐照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家庭用餐的場景，激發(fā)他們對故事學(xué)習(xí)的興趣。（用時1分鐘）

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們喜歡和家人一起吃飯嗎？你們通常在餐桌上聊些什么？”（用時1分鐘）

3.**引入主題**：結(jié)合圖片，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：“今天，我們將一起讀一個關(guān)于家庭用餐的故事。”（用時1分鐘）

4.**明確目標(biāo)**：簡要說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對即將進(jìn)行的活動有所期待。（用時2分鐘）

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**閱讀指導(dǎo)**：介紹閱讀技巧，如掃讀、略讀等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。（用時2分鐘）

2.**故事導(dǎo)入**：用英語朗讀故事的前幾段，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。（用時3分鐘）

3.**重點講解**：

-解釋故事中的關(guān)鍵詞匯，如“food”、“vegetable”、“fruit”等，并舉例說明。（用時5分鐘）

-講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員之間的互動和情感交流。（用時4分鐘）

4.**角色扮演**：邀請幾名學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。（用時2分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**詞匯復(fù)習(xí)**：通過游戲或競賽形式，復(fù)習(xí)故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯。（用時5分鐘）

2.**句子仿寫**：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，仿寫類似的句子，鍛煉語言表達(dá)能力。（用時5分鐘）

3.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)詞匯和句型。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**故事理解**：提問：“故事中發(fā)生了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容。（用時2分鐘）

2.**情感體驗**：提問：“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”引發(fā)學(xué)生對情感體驗的思考。（用時1分鐘）

3.**文化拓展**：提問：“你們國家的餐桌文化是怎樣的？”鼓勵學(xué)生分享不同文化背景下的用餐習(xí)慣。（用時2分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論故事中的角色關(guān)系和情感變化。（用時2分鐘）

2.**問題解答**：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。（用時2分鐘）

3.**總結(jié)反饋**：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并鼓勵他們在課后繼續(xù)練習(xí)。（用時1分鐘）

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧內(nèi)容**：簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的運用。（用時2分鐘）

2.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。（用時2分鐘）

3.**課后拓展**：鼓勵學(xué)生課后閱讀其他關(guān)于家庭生活的故事，拓寬視野。（用時1分鐘）拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《AFamilyMealinDifferentCountries》**：這篇文章介紹了不同國家家庭的用餐習(xí)慣，可以讓學(xué)生對比和了解不同文化的餐桌禮儀。

-**《MyFamily'sFavoriteMeal》**：學(xué)生可以閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何描述自己家庭的特色菜肴，激發(fā)他們對家庭文化的興趣。

-**《CookingwithLove》**：這篇文章講述了烹飪過程中家庭成員之間的互動，以及食物背后的情感故事，有助于學(xué)生體會家庭的溫暖。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**閱讀拓展**：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英語繪本或短文，提高閱讀能力和詞匯量。

-**文化探究**：引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解不同國家的飲食文化和餐桌禮儀。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生以“我最喜歡的家庭菜肴”為題，用英語寫一篇短文，描述菜肴的制作過程和背后的故事。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬家庭用餐的場景，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)知識。

-**項目學(xué)習(xí)**：分組讓學(xué)生進(jìn)行“家庭餐桌文化研究”，收集資料，制作展示板，向全班同學(xué)介紹不同文化背景下的用餐習(xí)慣。

3.**知識點全面**：

-**詞匯拓展**：學(xué)習(xí)更多與食物、家庭、餐桌禮儀相關(guān)的詞匯，如：“dinnertable”、“diningetiquette”、“nationalcuisine”等。

-**句型練習(xí)**：練習(xí)使用“Doyoulike...?”、“What'syourfavoritefood?”等句型進(jìn)行對話。

-**語法點**：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，如：“Theyareeatingdinnernow.”，并學(xué)習(xí)如何描述食物的口感和味道。

-**文化知識**：了解不同文化中關(guān)于食物的禁忌和習(xí)俗。

4.**實用性**：

-**日常生活應(yīng)用**：學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，如與家人討論餐桌禮儀，或在國際交流中介紹自己的飲食習(xí)慣。

-**跨文化交際**：通過學(xué)習(xí)不同文化的餐桌文化，學(xué)生可以提高跨文化交際能力，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在本節(jié)課中，我嘗試了通過情景模擬的方式來教授英語，讓學(xué)生在真實的生活場景中學(xué)習(xí)詞匯和句型。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強(qiáng)了他們的語言實際運用能力。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我運用了多媒體設(shè)備展示故事插圖和動畫，這樣的教學(xué)手段不僅激發(fā)了學(xué)生的視覺興趣，還幫助他們更好地理解故事內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生閱讀理解能力有待提高**：在故事閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解故事內(nèi)容上存在困難，這可能與他們的詞匯量和閱讀技巧有關(guān)。

2.**課堂互動不夠深入**：雖然我在課堂上設(shè)置了提問和討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生在互動中顯得有些拘謹(jǐn)。

3.**課后練習(xí)的針對性不足**：布置的課后練習(xí)對于不同水平的學(xué)生來說難度較為平均，未能充分考慮學(xué)生的個體差異。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練**：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我計劃在接下來的教學(xué)中加入閱讀技巧的專項訓(xùn)練，如快速閱讀、略讀、掃讀等，以提高學(xué)生的閱讀效率和理解力。

2.**促進(jìn)課堂互動**：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試更多的互動方式，如小組合作、角色扮演等，同時鼓勵學(xué)生提出問題和分享自己的想法，營造一個更加開放和自由的課堂氛圍。

3.**個性化課后練習(xí)**：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，設(shè)計不同難度的課后練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在課后練習(xí)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。

4.**家校合作**：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解在本次課文中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于食物和用餐的英語表達(dá)。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說明。

**例題1：**

題目：請用正確的介詞填空。

Iusuallyhavebreakfastat_7:00inthemorning.

答案：at

講解：在這個句子中，我們需要用介詞來表示時間點。正確的表達(dá)是“at7:00”，表示在早上7點。

**例題2：**

題目：選擇正確的食物名稱填空。

What's_ontheplate?

A.bread

B.apple

C.water

答案：A

講解：根據(jù)句意“盤子上有什么？”我們需要選擇一個食物名稱。選項A（面包）是正確的，因為面包是一種常見的食物。

**例題3：**

題目：用正確的句子描述你喜歡的食物。

Myfavoritefoodis_.

A.pizza

B.rice

C.cake

答案：A

講解：在這個題目中，我們需要用完整的句子來描述自己喜歡的食物。選項A（披薩）是正確的，因為它是一個完整的句子。

**例題4：**

題目：選擇正確的句子來回答問題。

Whatdoyouliketoeatforbreakfast?

A.Iliketoeatbread.

B.Iliketoeatrice.

C.Iliketoeatcake.

答案：A

講解：這個問題詢問的是早餐的食物偏好。選項A（我喜歡吃面包）是正確的，因為它直接回答了問題。

**例題5：**

題目：用正確的句子描述你通常的用餐時間。

Iusuallyhavedinner_7:00intheevening.

A.at

B.on

C.in

答案：A

講解：在這個句子中，我們需要用介詞來表示具體的時間點。正確的表達(dá)是“at7:00”，表示在晚上7點。

**題型補(bǔ)充和說明**：

1.**介詞搭配**：在英語中，有些動詞和介詞有固定的搭配