第第頁廣東省深圳市2025年中考語文4月第二次適應性考試試卷一、點亮“科技之鑰”（16分）閱讀碧空如洗，無人機穿梭于鳳凰山森林公園，將AED（自動體外除顫器）和急救包投（①zhì）至目的地，城市救護再添“新兵”；重癥監(jiān)護病房，醫(yī)生借助AI的決策輔助，5秒內(nèi)追（②sù）、整合診療全情；深圳藝術(shù)館，VR設備讓觀眾“穿越時空”，__，“觸碰”敦煌壁畫中的飛天衣袂；在家中，全球首款具身智能人形機器人，能做早餐，接待客人……科技（③）為人們帶來了全新的生活體驗，（④）展現(xiàn)了深圳作為創(chuàng)新城市的魅力，讓我們一起走進“未來之城”——深圳!1．請根據(jù)拼音寫出正確的漢字。①投zhì ②追sù2．結(jié)合語境，在橫線處填入一個成語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．歷歷在目 B．身臨其境 C．不期而至 D．浮光掠影3．畫波浪線的句子是一個復句，請在括號內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞，使句子更連貫。③④4．科技展區(qū)共有四個區(qū)域，請結(jié)合表格信息，在橫線上填入恰當?shù)膬?nèi)容?？萍颊箙^(qū)展區(qū)小標題展覽內(nèi)容第一展區(qū)①展示遠程醫(yī)療、智能急救設備等.第二展區(qū)智能家居，點亮生活展示智能機器人、②③（請再補充兩種智能家居產(chǎn)品）第三展區(qū)數(shù)字藝術(shù)，煥新文化通過VR技術(shù)，展示歷史文物或名著、古詩中的場景，與古人、書中人對話。第四展區(qū)綠色科技，賦能未來展示新能源汽車、智能垃圾分類系統(tǒng)等5．目前，深圳“空地一體生命至上”城市救護項目已在鳳凰山森林公園啟動運行。請你根據(jù)科技展區(qū)的示意圖撰寫80字左右的解說詞，讓同學們了解緊急情況下如何使用“無人機AED系統(tǒng)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．為深入探討科技對學習方式的影響，科技館邀請深圳大學人工智能與機器人研究中心的劉教授舉辦講座，題目為“從課堂到未來：人工智能如何改變學習方式”。請根據(jù)語境，補充互動環(huán)節(jié)中小語向劉教授提出的兩個問題。小語：劉教授：AI技術(shù)確實能提供多樣化的學習材料，但大家要保持自主學習的意識，避免完全依賴科技，在使用AI工具時，我們要有批判性思維，主動思考“為什么”和“怎么做”，還可以設定固定的學習時間，既提高效率，又保留獨立思考的空間。小語：劉教授：未來的課堂會更加智能化，AI會成為學習助手.大家在學習使用Al工具時，不僅要有批判性思維，還要提升創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，注重全面發(fā)展，這樣才能更好地適應未來的變化.二、經(jīng)典“文脈之”（19分）7．請將以下詩文補充完整。在“數(shù)字藝術(shù)，煥新文化”展區(qū)中，同學們可通過VR設備“走進”古詩詞描繪的場景，與曹操共賞“秋風蕭瑟，”（《觀滄?！罚┑膲验熋谰埃浑S蘇軾出獵，“錦帽貂裘，”（《江城子·密州出獵》）：身跨戰(zhàn)馬，和木蘭“萬里赴戎機，”（《木蘭詩》）；同王安石登飛來峰，抒發(fā)“，自緣身在最高層”（《登飛來峰》）的抱負；隨歐陽修泛舟西湖，“微動漣漪，”（《采桑子》）；與辛棄疾夢回軍營，“，弓如霹靂弦驚”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）；與李白對酌，共唱“，”（《行路難》），堅信理想終會實現(xiàn)。8．小深和小圳在為《過零丁洋》設計配樂朗誦時，進行了討論。請結(jié)合文天祥的《過零丁洋》，補全對話。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈麥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。小深：我認為朗讀首聯(lián)、頷聯(lián)時，語速應該緩慢，語調(diào)低沉、悲涼，要讀出詩人對山河破碎的痛心，對自身身世浮沉的無奈感慨。小圳：我認為朗讀尾聯(lián)時， ?！段饔斡洝返摹敖疃吩啤斌w驗區(qū)和《海底兩萬里》的“諾第留斯號”體驗區(qū)開設以下場景。9．請根據(jù)名著內(nèi)容，補充表格。體驗場景虛擬助手穿越地點體驗情節(jié)通關(guān)方法筋斗云孫悟空火云洞②觀音用蓮花寶座降伏妖怪，收其為善財童子。諾第留斯號①（船長名字）托雷斯海峽潛艇觸礁擱淺，大家遭到土著人圍攻.③10．《海底兩萬里》中的船長知識淵博、勇于探索，他非凡的科學精神和想象力，為現(xiàn)實科技創(chuàng)新發(fā)展帶來諸多啟示。請你從以下人物中任選一位，結(jié)合具體事例，談談其探索精神對你的啟示。A.法布爾 B.艾青 C.簡·愛______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、跨越“思辨之鑰”（22分）跨越時空的對話，請你閱讀下面選文，完成各題。【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！蹦媛首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕春運于渤海之尾，鄰人京城氏之媚妻有遺男，始此，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若媚妻弱子.雖我之死，有子存焉.子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。（節(jié)選自《愚公移山》）【乙】楊子①之鄰人亡羊，既率其黨，又請楊子之豎②追之。楊子曰：“嘻！亡一羊，何追者之眾？”鄰人曰：“多歧路?！奔确?，問：“獲羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”楊子戚然變?nèi)?，不言者移時，不笑者竟日，門人怪之，請曰：“羊，賤畜，又非夫子之有，而損言笑者，何哉？”楊子不答，門人不獲所命④。（節(jié)選自《列子·說符》）【注釋】①楊子：對戰(zhàn)國時期哲學家楊朱的尊稱。②豎：小位，小聽差。③奚：怎么，這里指為什么。④命：教導，告知。11．下列選項中加點字意義相同的一項是（）A．河曲智亡以應/楊子之鄰人亡羊 B．既率其黨/既克，公問其故C．雜然相許/潭中魚可百許頭 D．年且九十/且焉置土石12．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①甚矣，汝之不惠!__________________________________________________________________________________________②吾不知所之，所以反也。__________________________________________________________________________________________13．在《愚公移山》和《列子·說符》選段中，智和楊子最后都選擇了沉默，同學們對他們沉默的原因展開了討論，請補充對話。小深：在《愚公移山》中，面對愚公的反駁，智叟沉默是因為小圳：在乙文中，鄰居因岔路太多無法找到羊，此事引發(fā)楊子的思考，因此他陷入沉默。這個故事也告訴我們，面對眾多選擇時，要14．身處科技騰飛的深圳，有同學認為我們已經(jīng)不需要愚公精神，更無需擔心歧路亡羊。你同意這種觀點嗎？請結(jié)合甲乙兩文，聯(lián)系生活實際，談談你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________贏取“深度思考芯片”，需要勇敢穿過思維的碎片化迷宮，請你閱讀下面選文，完成各題。被割裂的思考者①地鐵站臺上，人們低頭滑動手機屏幕；餐廳里，短視頻的背景音樂此起彼伏；講座課上，聽者記錄知識點時習慣性拍照截屏而非手寫。在這個信息爆炸的時代，人類首次面臨“思維碎片化”的集體困境，當我們的注意力被切割成無數(shù)個15秒的片段，當深度思考讓位于即時滿足，我們是否正在經(jīng)歷認知能力的退化？②信息繭房的編織從未如此精密。算法根據(jù)用戶偏好推送內(nèi)容，形成自我強化的認知閉環(huán)。某研究顯示，18~24歲群體平均每天接收信息量相當于174份報紙，但有效留存率不足3%。就像古希臘神話中吞食記憶的怪物，我們不斷吞咽信息碎片，卻始終處于饑餓狀態(tài)。當北京某中學組織“無手機讀書周”時，競有學生出現(xiàn)戒斷反癭般的焦慮癥狀，這暴露出當代青少年對系統(tǒng)化思考的陌生與恐懼。③思維惰性正在重塑大腦結(jié)構(gòu)。神經(jīng)科學研究表明，頻繁切換注意力會導致前額葉皮層變薄，這個區(qū)域恰恰負責邏輯推理與復雜決策。短視頻平臺統(tǒng)計，用戶平均停留時長不足7秒就會劃向下個視頻。這種“劃動一遺忘”的循環(huán)模式，使得青少年在處理需要持續(xù)注意力的學習任務時，極易產(chǎn)生挫敗感。就像被投喂碎面包屑的鴿子，我們逐漸失去主動覓食的能力。④深度思考能力的消逝將帶來更深遠的影響。當00后群體中能完整閱讀一本哲學著作的比例不足5%，當學術(shù)論文引用率最高的段落往往來自摘要而非正文，我們正在見證“思想速食主義”的盛行。上海某重點中學的語文教師發(fā)現(xiàn)，學生議論文中原創(chuàng)觀點的數(shù)量五年間下降40%，取而代之的是網(wǎng)絡流行語的堆砌。這種現(xiàn)象折射出的不僅是表達能力的退化，更是獨立思考能力的萎縮。⑤站在數(shù)字時代的十字路口，我們需要重建思維的完整性。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是喚醒靈魂的工程.”這提醒我們，在享受技術(shù)便利的同時，更要守護人類獨有的深度思考能力。就像古羅馬人在浴場討論哲學，宋代文人在園林推敲詩句，這個時代同樣需要屬于思考者的精神殿堂。15．【真相之門】下列哪一項是文章指出的導致當代人思維碎片化的根本原因？（）A．智能手機和電子設備的物理輻射干擾了大腦神經(jīng)元的正常連接。B．學校長期采用灌輸式教學，壓制了學生的主動探索欲望。C．信息爆炸帶來的過量資訊與算法推送制造的即時滿足循環(huán)機制。D．青少年沉迷網(wǎng)絡游戲?qū)е律镧娢蓙y、注意力渙散。16．【破繭計劃】文中第②段“信息繭房”現(xiàn)象具體指什么？請結(jié)合生活實例說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【鴿子與面包屑】作者為何將當代人的思維模式比作“被投喂碎面包屑的鴿子”？請從比喻內(nèi)涵和現(xiàn)實影響兩個層面分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．【思維完整性勛章】結(jié)合文中“無手機讀書周”的例子，你認為學校還可以采取哪些措施培養(yǎng)學生的深度思考能力？請?zhí)岢鰞蓷l具體建議并分別說明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、重構(gòu)“聲韻之鑰”（15分）閱讀萬千聲音納于耳周大新①一個人能聽到聲音，相比那些先天和后天的失聰者，應該算是一種幸運。②幼年時，我最留意聽的是自然之音。雷聲，是我非?？謶值囊环N聲音，我曾仔細地去區(qū)分過悶雷、轟雷和炸雷的種類，每次一聽見就慌慌地問母親：這是哪兒的聲音？母親幾乎每次都抱住我安慰：這是老天爺生氣發(fā)怒了，要用雷聲劈死天下的壞人，但你不會有事的。我在母親的話聲里朝天上看去，心中暗猜老天爺為了什么人在發(fā)怒，而聲，是我幼年留意到的另一種聲音，我尤其愛聽細雨發(fā)出的響聲，浙浙瀝瀝、不緊不慢、不大不小，持續(xù)地響在人的耳邊，讓人有一種昏昏欲睡的感覺，我常常在細雨聲中睡熟在母親的懷里。而一變?yōu)橹杏?、大而，那聲音就容易讓人緊張，暴雨發(fā)出的聲音會讓我心里害怕，水的流動聲也是我常聽到的一種聲音，可我只愛聽小溪、小河的流動聲，那種潺潺的聲響讓我著迷。我討厭去聽暴漲的河水呼嘯滾動的聲音，那聲音讓我常常想爬到樹頂上去。③少年時，我最留意聽的是動物們發(fā)出的聲音。每天早上，都是討厭的雞叫把我驚醒，它們一遍一遍地叫著，不把你搞醒決不罷休，為此，我曾建議母親不要養(yǎng)雞，狗的叫聲讓人心安，每次摸黑由學校回家，只要一聽到狗的叫聲，我就知道離村子不遠了。平日在家，只要一聽到狗的叫聲，就曉得有伙伴或客人來了。牛的叫聲很好聽，哞—很長，對誰都沒威脅.碼的叫聲咬兒咳兒的，沒有驢的叫聲好玩，每次一聽到驢夯哧夯哧的長叫，我就想笑，有時笑得停不住，我最想聽的是鳥鳴.啄木鳥啄樹的聲音最早引起了我的好奇.叫天子在田野里鳴叫著飛上高空，令我驚異。貓頭鷹在夜晚的叫聲，容易讓人身上的汗毛豎起來，一個堂哥告訴我，蛇也會叫，這讓我毛骨悚然，所幸我沒聽過，瞎爺爺說：豹叫、熊叫、虎叫特別難聽，所幸我們那里是平原，沒有這些動物。④長成小伙子以后，我隨父親去田里干活，已能聽到植物發(fā)出的聲音，綠豆將熟時，我在綠豆地里屏息細聽，能聽到豆英開裂的聲音.后來在西瓜地里，我聽到了熟了的西瓜自動崩開肚皮的聲音.在瞎爺爺?shù)闹笇?，我屏息站在荷塘邊，能聽到荷花花瓣打開的聲音；站在竹叢旁邊，能聽到竹筍拱出土的聲音，植物們真的會發(fā)出聲音。⑤我這一生聽到的最多的聲音，是人發(fā)出的。⑥在人類憑本能憑需要發(fā)出的聲音中，我最想聽的是笑聲、嬉鬧聲和親吻聲，我不愿聽的是哭聲、呻吟聲和斥責聲，我最煩聽的是吼聲、恐嚇聲和獻媚聲，⑦在人有意制造的聲音中，我特別愛聽悠揚的器樂聲、婉轉(zhuǎn)的歌唱聲和人們舞蹈時發(fā)出的聲響，每次聽到二胡和簫的聲音，我的心就會顫動；聽到降央卓瑪?shù)闹幸舾杪暫驮⊙輪T的唱腔，我會陶醉其中；在悉尼歌劇院聽到踢踏舞的聲音，我心中快樂無比，我覺得人類能制造出這些聲音真是高明，在漫長而充滿煩惱和苦痛的人生過程中，有這些聲音相伴會讓人感覺輕松許多。⑧在人有意制造的聲音中，我不想聽又粗又糙的攪拌機聲，討厭聽鐵器在水泥地板上的拖曳聲；很煩大型挖掘機和拖拉機的轟鳴聲；特別憤恨房屋裝修時發(fā)出的聲音。⑨聲音是一種看不見摸不著的東西，卻是地球上的一種重要存在。⑩地球上正是有了如此眾多的聲音，才使其充滿了活力和對我們的誘惑力，聽說有人做過試驗：把一個人放進一個發(fā)不出一絲聲音的空間，他在短暫的安靜之后就會顯出煩躁和不安，并隨著時間的持續(xù)會最終走向精神崩潰。靜寂到極致和音噪到極致，對人的傷害其實是一樣的。聲音是外部世界顯示正常的一個標志，也是我們活著的一個證明。?不管我們對有些聲音的出現(xiàn)是多么反感，我們都要感謝這世界上還有聲音！?人對于聲音，在當下，除了極小一部分是主動去聽的以外，比如買票去聽音樂會、去聽戲曲、去看歌劇、去參加舞會，其實絕大部分都是被動聽到的，隨著社會的發(fā)展，隨著人類文明程度的提高，隨著人對聲音控制能力的增強，人類能夠創(chuàng)造出一個美好的聲音世界。在那個世界里，人們都會盡最大努力，首先是不發(fā)出難聽的聲音，其次是不制造人不愿聽的聲音，再就是想辦法屏蔽一些令人厭煩的聲音.在那個世界里，人們治理聲音污染會像今天治理空氣污染一樣認真嚴厲，到那時，我們的耳朵就會感到更多的舒適。?我期待著那個聲音世界的早日到來。（節(jié)選自《人民文學》2023年02期，有刪改）19．【聲音時間軸】作者在不同成長階段關(guān)注的聲音類型有何變化？請結(jié)合原文把下面的表格補充完整。成長階段關(guān)注舉例幼年時如雷聲、雨聲、流水聲少年時動物之聲長成小伙子后如豆莢開裂、荷花綻放20．【雨眠之境】文中第②段畫線句作者描寫幼年聽雨聲時寫道：“浙浙瀝瀝、不緊不慢、不大不小，持續(xù)地響在人的耳邊，讓人有一種昏昏欲睡的感覺，我常常在細雨中睡熟在母親的懷里?！闭垙脑~語賞析和情感表達角度，品味這句話的妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．【生命的聲紋】結(jié)合上下文，談談你對第①段畫線句“聲音是外部世界顯示正常的一個標志，也是我們活著的一個證明”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．【未來的和聲】作者為何“期待那個聲音世界的早日到來”？請結(jié)合文章內(nèi)容與現(xiàn)實情況簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．【悅音守護者】文中提到“人類能制造出美好的聲音”，請結(jié)合生活實際，舉一例說明“美好聲音”對生活的意義，并談談如何保護這類聲音。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、解密“時光之鑰”（45分）24．寫作在深圳這座“未來之城”，每個角落都藏著情感的密語：外賣訂單的尾號，是深夜讀書時媽媽遠程點的暖心美食；手機里未刪除的語音消息，封存著轉(zhuǎn)學好友最后的告別；校服口袋里皺皺的便利店小票，定格了放學后與同學分享零食的時光；智能手表上跳動的定位軌跡，勾勒出爺爺?shù)谝淮斡脤Ш姜氉詠砜茨愕谋孔九c牽掛……這些看似冰冷的數(shù)字、符號或物品，卻在某個瞬間成為時光的加密信箋，承載著人與人的牽絆、成長中的悲喜，請以“寄存時光的密碼箱”為題目，以現(xiàn)代都市里某個承載情感寄托的數(shù)字、符號、物品……為線索，破解它背后的溫情密碼，講述它何以擁有跨越時空的力量。要求：勿重復引用提示語，請選準角度，明確文體，詩歌除外；文中不得出現(xiàn)真實地名、校名、人名；不要套作，不得抄襲；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．擲；溯2．B3．不但（不僅）；而且（還、也……）【解析】【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。⑵本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。⑶本題考查復句與單句的判斷以及復句類型的判斷。根據(jù)平時對單句、復句知識的掌握，結(jié)合句子內(nèi)容分析，得出答案。1．本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！巴秡hì”應寫作“投擲”，“擲”有扔、投的意思，“投擲”符合無人機將物品投向目的地的語境；“追sù”應寫作“追溯”，“溯”有逆著水流的方向走、追求根源的意思，“追溯”在句中表示醫(yī)生借助AI快速追尋、整合診療信息。故答案為：擲；溯2．A選項“歷歷在目”：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前，側(cè)重于對景象或事件的清晰記憶，不符合觀眾借助VR設備感受敦煌壁畫的語境。B選項“身臨其境”：意思是身體不在那個地方，卻仿佛親自到了那個地方，強調(diào)親身感受，與“穿越時空”“觸碰”等表述呼應，符合觀眾借助VR設備感受敦煌壁畫的情境，使用恰當。C選項“不期而至”：指事先沒有約定而意外到來，與語境不符。D選項“浮光掠影”：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻，不符合語境。故答案為：B3．本題考查關(guān)聯(lián)詞的運用。畫波浪線句子中“為人們帶來了全新的生活體驗”和“展現(xiàn)了深圳作為創(chuàng)新城市的魅力”之間是遞進關(guān)系，“不但（不僅）……而且（還、也……）”表示遞進，能夠準確體現(xiàn)前后句在意義上逐步深入的關(guān)系。故答案為：不但（不僅）；而且（還、也……）4．【答案】智慧醫(yī)療，守護健康；智能音箱；智能燈光系統(tǒng)【解析】【分析】本題考查根據(jù)展覽內(nèi)容提煉小標題以及補充相關(guān)展示內(nèi)容。第一展區(qū)小標題：第一展區(qū)展示內(nèi)容為遠程醫(yī)療、智能急救設備等，這些都圍繞醫(yī)療領(lǐng)域的智能化、智慧化展開，“智慧醫(yī)療，守護健康”既體現(xiàn)了科技在醫(yī)療方面的應用（智慧醫(yī)療），又點明了醫(yī)療的目的（守護健康），與展示內(nèi)容緊密貼合。第二展區(qū)補充內(nèi)容：智能家居產(chǎn)品是利用信息技術(shù)實現(xiàn)智能化控制和管理的家居設備。智能音箱可通過語音控制播放音樂、查詢信息等；智能燈光系統(tǒng)能根據(jù)環(huán)境、時間或用戶指令自動調(diào)節(jié)燈光亮度、顏色等，二者都屬于常見的智能家居產(chǎn)品，符合第二展區(qū)“智能家居，點亮生活”的主題。故答案為：智慧醫(yī)療，守護健康；智能音箱；智能燈光系統(tǒng)【點評】本題考查擬寫標題。擬寫文章小標題，要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按照“人物（對象）+事件”的形式來進行概括。5．【答案】示例：同學們，如果在公園遇到緊急情況，我們首先要掃描急救點二維碼，自動定位；其次，呼叫裝載AED和急救包的無人機；最后，按語音提示取用AED，急救中心將遠程指導施救?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查根據(jù)科技應用場景撰寫解說詞，核心在于清晰、準確地闡述“無人機AED系統(tǒng)”的使用流程，讓讀者快速掌握關(guān)鍵操作步驟。內(nèi)容完整性：解說詞需涵蓋使用該系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。答案中“首先要掃描急救點二維碼，自動定位”明確了確定位置的方式，這是后續(xù)救援的基礎(chǔ)；“其次，呼叫裝載AED和急救包的無人機”說明如何啟動無人機運送急救設備；“最后，按語音提示取用AED，急救中心將遠程指導施救”則闡述了獲取設備及接受專業(yè)指導的過程，完整呈現(xiàn)了使用流程。語言簡潔性：在80字左右的篇幅內(nèi)，用“首先”“其次”“最后”等連接詞，條理清晰地串聯(lián)各步驟，語言簡潔明了，符合解說詞快速傳遞信息的特點，便于同學們理解和記憶。故答案為：示例：同學們，如果在公園遇到緊急情況，我們首先要掃描急救點二維碼，自動定位；其次，呼叫裝載AED和急救包的無人機；最后，按語音提示取用AED，急救中心將遠程指導施救?！军c評】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。6．【答案】劉教授，您好！人工智能可以為我們提供海量的學習內(nèi)容，它會不會讓我們過度依賴科技，失去獨立思考的能力？；劉教授，我們在學習使用AI工具時，應該著重培養(yǎng)哪些能力以適應未來的變化呢？【解析】【分析】本題考查根據(jù)教授的回答補充提問內(nèi)容，關(guān)鍵在于從教授的回答中提取關(guān)鍵信息，推測提問的方向和內(nèi)容。第一個問題：劉教授的回答“AI技術(shù)確實能提供多樣化的學習材料，但大家要保持自主學習的意識，避免完全依賴科技，在使用AI工具時，我們要有批判性思維，主動思考‘為什么’和‘怎么做’”，重點圍繞人工智能提供學習材料可能帶來的依賴問題以及應對方法。由此可知，小語的問題應該是關(guān)于人工智能提供學習內(nèi)容是否會導致過度依賴、失去獨立思考能力，答案“劉教授，您好！人工智能可以為我們提供海量的學習內(nèi)容，它會不會讓我們過度依賴科技，失去獨立思考的能力？”符合這一思路。第二個問題：劉教授回答“未來的課堂會更加智能化，AI會成為學習助手。大家在學習使用Al工具時，不僅要有批判性思維，還要提升創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，注重全面發(fā)展，這樣才能更好地適應未來的變化”，主要闡述了未來課堂的變化以及使用AI工具應培養(yǎng)的能力。所以小語的問題應是關(guān)于學習使用AI工具時應著重培養(yǎng)哪些能力來適應未來變化，“劉教授，我們在學習使用AI工具時，應該著重培養(yǎng)哪些能力以適應未來的變化呢？”這一問題與回答內(nèi)容緊密相關(guān)。故答案為：劉教授，您好！人工智能可以為我們提供海量的學習內(nèi)容，它會不會讓我們過度依賴科技，失去獨立思考的能力？；劉教授，我們在學習使用AI工具時，應該著重培養(yǎng)哪些能力以適應未來的變化呢？【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。7．【答案】洪波涌起；千騎卷平岡；關(guān)山度若飛；不畏浮云遮望眼；驚起沙禽掠岸飛；馬作的盧飛快；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海【解析】【分析】(1)“秋風蕭瑟，洪波涌起”出自曹操《觀滄?！?，描繪秋風吹過海面，海浪翻涌的壯闊景象，符合共賞壯闊美景語境。(2)“錦帽貂裘，千騎卷平岡”是蘇軾《江城子?密州出獵》中描寫出獵隊伍盛大場面的句子。(3)“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”寫木蘭不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)隘山嶺，符合木蘭身跨戰(zhàn)馬奔赴戰(zhàn)場情境。(4)“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”出自王安石《登飛來峰》，體現(xiàn)詩人高瞻遠矚的抱負。(5)“微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛”描繪歐陽修泛舟西湖，水面微動漣漪，驚起沙灘上的水鳥掠過湖岸而飛的畫面。(6)“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”是辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中描寫戰(zhàn)斗激烈場景的句子。(7)(8)“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！背鲎岳畎住缎新冯y》，表達詩人堅信理想終會實現(xiàn)的樂觀與自信。故答案為：洪波涌起；千騎卷平岡；關(guān)山度若飛；不畏浮云遮望眼；驚起沙禽掠岸飛；馬作的盧飛快；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄?！军c評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。8．【答案】示例：語速稍快，語調(diào)高昂、豪邁，通過反問加強語氣，讀出詩人舍身取義、視死如歸的堅定信念。【解析】【分析】首聯(lián)和頷聯(lián)情感及朗誦方式分析：首聯(lián)“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”，詩人回顧自己因科舉入仕，卻遭遇國家戰(zhàn)亂的艱難經(jīng)歷。“辛苦”“遭逢”等詞傳達出艱難困苦，“干戈寥落”描繪出戰(zhàn)爭的殘酷和國家的動蕩。頷聯(lián)“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，將山河破碎比作風中飄絮，自身身世浮沉比作雨打浮萍，形象地展現(xiàn)出國家和個人命運的飄搖不定、凄慘悲涼。綜合這兩聯(lián)的情感，詩人內(nèi)心充滿了對山河破碎的痛心和對自身身世的無奈感慨，所以朗誦時應采用緩慢的語速，低沉、悲涼的語調(diào)，以體現(xiàn)這種沉重的情感。尾聯(lián)情感及朗誦方式分析：尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，“人生自古誰無死”以反問的形式，強調(diào)死亡是不可避免的；“留取丹心照汗青”則表明詩人要將自己的一片忠心留存史冊，體現(xiàn)出詩人舍身取義、視死如歸的堅定信念和崇高氣節(jié)。為了準確傳達這種激昂豪邁、堅定的情感，朗誦時語速應稍快，語調(diào)要高昂、豪邁，通過反問加強語氣，突出詩人的英雄氣概和高尚品格。故答案為：示例：語速稍快，語調(diào)高昂、豪邁，通過反問加強語氣，讀出詩人舍身取義、視死如歸的堅定信念?！军c評】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答?！敬鸢浮?．尼摩；紅孩兒縱風攝走唐僧，悟空等人欲救師父卻被三昧真火燒傷；尼摩把欄桿通電，擊退土著人。10．示例一：選擇A，法布爾①法布爾通過長期觀察與實驗，記錄昆蟲的生活習性，創(chuàng)作了《昆蟲記》，蘊含著探求真相的精神和敬畏生命的情懷。②啟示：法布爾的探索精神讓我懂得，在學習中應保持好奇心，勇于探索未知領(lǐng)域。示例二：選擇B，艾青①艾青在《艾青詩選》中通過詩歌深刻反映社會現(xiàn)實與人民疾苦，表達對自由與光明的追求，展現(xiàn)了他對社會與人生的深刻洞察。②啟示：艾青的探索精神激勵我勇于探索真理，追求理想，在成長中積極承擔社會責任。示例三：選擇C，簡·愛①簡·愛勇于追求自由與平等，發(fā)現(xiàn)羅切斯特已婚后果斷離開，后因其真摯情感選擇回歸，展現(xiàn)了獨立與堅守信念的品質(zhì)。②啟示：簡·愛激勵我在人生困境中勇于探索前路，并始終堅守理想與原則。【解析】【點評】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。⑵本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。9．本題考查對《西游記》和《海底兩萬里》名著內(nèi)容的熟悉程度。諾第留斯號船長名字：《海底兩萬里》中諾第留斯號的船長是尼摩，所以①處填“尼摩”?；鹪贫大w驗情節(jié)：在《西游記》火云洞相關(guān)情節(jié)里，紅孩兒抓走唐僧，孫悟空等人前去營救，與紅孩兒交戰(zhàn)時被其三昧真火燒傷，所以②處應填“紅孩兒縱風攝走唐僧，悟空等人欲救師父卻被三昧真火燒傷”。托雷斯海峽通關(guān)方法：當潛艇在托雷斯海峽觸礁擱淺并遭到土著人圍攻時，尼摩船長把欄桿通電，從而擊退了土著人，所以③處填“尼摩把欄桿通電，擊退土著人”。故答案為：尼摩；紅孩兒縱風攝走唐僧，悟空等人欲救師父卻被三昧真火燒傷；尼摩把欄桿通電，擊退土著人10．本題考查結(jié)合名著人物分析探索精神及其啟示。需要準確把握人物在名著中的典型事例，并提煉出其中體現(xiàn)的探索精神，進而闡述對自身的啟示。法布爾：法布爾耗費大量時間和精力，長期觀察昆蟲生活，通過實驗記錄昆蟲習性，創(chuàng)作《昆蟲記》。這種行為體現(xiàn)了他對昆蟲世界真相的執(zhí)著探求，以及對生命的敬畏，由此可得出在學習中應保持好奇心、勇于探索未知的啟示。艾青：艾青在其詩歌創(chuàng)作中，深入反映社會現(xiàn)實與人民疾苦，借詩歌表達對自由與光明的不懈追求，這展現(xiàn)了他對社會和人生的深度思考與洞察，所以能激勵人們勇于探索真理、積極承擔社會責任。簡?愛：簡?愛為追求自由和平等，在面對感情與道德困境時，果斷離開已婚的羅切斯特，后又因?qū)Ψ秸鎿辞楦谢貧w，這一過程體現(xiàn)了她的獨立和對信念的堅守，能啟示人們在困境中勇于探索前行道路，并堅守理想原則。故答案為：示例一：選擇A，法布爾①法布爾通過長期觀察與實驗，記錄昆蟲的生活習性，創(chuàng)作了《昆蟲記》，蘊含著探求真相的精神和敬畏生命的情懷。②啟示：法布爾的探索精神讓我懂得，在學習中應保持好奇心，勇于探索未知領(lǐng)域。示例二：選擇B，艾青①艾青在《艾青詩選》中通過詩歌深刻反映社會現(xiàn)實與人民疾苦，表達對自由與光明的追求，展現(xiàn)了他對社會與人生的深刻洞察。②啟示：艾青的探索精神激勵我勇于探索真理，追求理想，在成長中積極承擔社會責任。示例三：選擇C，簡?愛①簡?愛勇于追求自由與平等，發(fā)現(xiàn)羅切斯特已婚后果斷離開，后因其真摯情感選擇回歸，展現(xiàn)了獨立與堅守信念的品質(zhì)。②啟示：簡?愛激勵我在人生困境中勇于探索前路，并始終堅守理想與原則。【答案】11．B12．①你也太不聰明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回來。13．愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”的邏輯讓他無言以對。；有明確的方向和目標，才不會誤入歧途。14．示例：我不同意該觀點。其一，愚公面對山阻與質(zhì)疑，不懼困難，持之以恒。學習知識、科技攻堅都需此精神，沒有堅持就無法突破。其二，乙文警示我們選擇多易迷失。生活里娛樂眾多，如無規(guī)劃，人生便會偏離正軌。所以，我們既要堅持愚公精神，又要明確目標，方能學有所成?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。⑷本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】【甲】北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到九十歲了，在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡全力鏟除險峻的大山，（使道路）一直通向豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領(lǐng)兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的思想真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答?！疽摇織钭拥泥従觼G失了羊，于是率領(lǐng)他的朋友，還請楊子的童仆一起追趕。楊子說：“唉！丟一只羊，為什么要這么多人去追？”鄰居說：“岔路很多。”不久回來了，楊子問：“找到羊了嗎？”鄰居回答說：“弄丟了?！睏钭訂枺骸霸趺磿G了呢？”鄰居回答說：“岔路之中還有岔路，我們不知道往哪邊去追，所以就回來了。”楊子聽了這話神色驟然變了，半天不說話，一天不見笑容。他的學生覺得奇怪，請教（楊子）道：“羊，不過是下賤的畜生，而且還不是老師您的，卻使您不茍言笑，這是為什么？”楊子沒有回答，他的學生最終沒有得到他的答案。11．A選項：“河曲智叟亡以應”中“亡”通“無”，意思是沒有；“楊子之鄰人亡羊”中“亡”是丟失的意思，二者意義不同。B選項：“既率其黨”和“既克，公問其故”中“既”均表示已經(jīng)，意義相同。C選項：“雜然相許”中“許”是贊同的意思；“潭中魚可百許頭”中“許”表示約數(shù)，左右，二者意義不同。D選項：“年且九十”中“且”是將近的意思；“且焉置土石”中“且”是況且的意思，二者意義不同。故答案為：B12．本題考查文言句子翻譯，關(guān)鍵在于準確理解重點字詞含義，并按現(xiàn)代漢語語法規(guī)范進行翻譯。①句：“甚矣，汝之不惠”是主謂倒裝句，正常語序為“汝之不惠，甚矣”?！盎荨蓖ā盎邸?，聰明。翻譯時調(diào)整語序，譯為“你也太不聰明了”。②句：“所之”是“到……地方”，“反”通“返”，返回。整句譯為“我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回來”。故答案為：①你也太不聰明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回來。13．本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。智叟沉默原因：愚公以“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”闡述移山的可行性，其長遠的眼光和堅定的信念，使智叟的短視與質(zhì)疑顯得無力，智叟因此無言以對，只能沉默。乙文啟示：乙文中鄰居因歧路眾多，不知羊去向而未能尋回羊。這啟示我們在面對眾多選擇時，若沒有明確的方向和目標，就容易迷失，最終難以達成目的。故答案為：愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”的邏輯讓他無言以對；有明確的方向和目標，才不會誤入歧途。14．本題考查對文章主旨的理解與現(xiàn)實應用，需結(jié)合甲乙兩文主旨，聯(lián)系生活實際闡述觀點。愚公精神體現(xiàn)為面對困難時的堅定信念、不畏艱難和持之以恒；“歧路亡羊”警示人們在眾多選擇前要明確目標，避免迷失。在科技騰飛的深圳，學習新知識、攻克科技難題等都需要愚公精神，若缺乏堅持難以取得成果；生活中娛樂方式多樣，若沒有規(guī)劃，易沉迷其中，偏離人生正軌。所以，這兩種精神在現(xiàn)代生活中依然重要，不可或缺。故答案為：示例：我不同意該觀點。其一，愚公面對山阻與質(zhì)疑，不懼困難，持之以恒。學習知識、科技攻堅都需此精神，沒有堅持就無法突破。其二，乙文警示我們選擇多易迷失。生活里娛樂眾多，如無規(guī)劃，人生便會偏離正軌。所以，我們既要堅持愚公精神，又要明確目標，方能學有所成?！敬鸢浮?5．C16．“信息繭房”指算法根據(jù)用戶偏好持續(xù)推送同類內(nèi)容，導致用戶被困在封閉的信息環(huán)境中。例如短視頻平臺不斷推薦同類視頻，導致用戶接觸不到多元觀點。如，某學生喜歡觀看游戲視頻，平臺會不斷推薦更多游戲相關(guān)內(nèi)容，使他難以接觸到其他領(lǐng)域的信息（如科技、文學），最終形成認知局限。17．內(nèi)涵：比喻當代人被動接收碎片化信息（如短視頻、短文本），缺乏主動思考和深度探索的能力，如同鴿子依賴投喂而非自主覓食。影響：長期依賴碎片信息會導致注意力分散、邏輯思維能力退化，例如學生難以專注閱讀長篇文章，解題時習慣依賴網(wǎng)絡搜索而非獨立思考。18．示例一：建議：每周開設“無手機閱讀課”，要求學生連續(xù)閱讀紙質(zhì)書籍并撰寫讀后感。理由：減少干擾，培養(yǎng)專注力和系統(tǒng)化閱讀習慣。建議：組織“思辨辯論賽”，圍繞社會熱點展開討論，要求學生查閱資料并形成觀點。理由：鍛煉邏輯分析能力和批判性思維。示例二：①開設思辨課程：通過經(jīng)典文本研讀訓練邏輯思維；②推行“慢閱讀”計劃：每周深度精讀一篇文章并撰寫思考筆記，培養(yǎng)持續(xù)注意力。理由：前者構(gòu)建思維框架，后者訓練思考耐力?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查對材料信息的篩選比對能力。解答這種類型的題目應注意提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。⑵本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。⑷本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。15．本題考查對文章內(nèi)容的理解，需找出導致當代人思維碎片化的根本原因。文章第①段點明“在這個信息爆炸的時代，人類首次面臨‘思維碎片化’的集體困境”，第②段進一步闡述“信息繭房的編織從未如此精密。算法根據(jù)用戶偏好推送內(nèi)容，形成自我強化的認知閉環(huán)”，說明信息爆炸和算法推送是根本原因。A選項：文中未提及智能手機和電子設備的物理輻射與思維碎片化的關(guān)系，屬于無中生有。B選項：文章未論述學校灌輸式教學與思維碎片化的關(guān)聯(lián)。C選項：符合文章中信息爆炸和算法推送導致思維碎片化的表述，正確。D選項：青少年沉迷網(wǎng)絡游戲只是思維碎片化的一種表現(xiàn)，并非根本原因。故答案為：C16．本題考查對文中概念的理解及結(jié)合實例說明的能力。“信息繭房”在文中第②段明確指出“算法根據(jù)用戶偏好推送內(nèi)容，形成自我強化的認知閉環(huán)”，理解其含義后，需結(jié)合生活中算法推送的實例進行說明。示例中以短視頻平臺根據(jù)用戶喜歡游戲視頻的偏好，不斷推送同類內(nèi)容，導致用戶難以接觸其他領(lǐng)域信息，形成認知局限，準確地解釋了“信息繭房”現(xiàn)象。故答案為：“信息繭房”指算法根據(jù)用戶偏好持續(xù)推送同類內(nèi)容，導致用戶被困在封閉的信息環(huán)境中。例如短視頻平臺不斷推薦同類視頻，導致用戶接觸不到多元觀點。如，某學生喜歡觀看游戲視頻，平臺會不斷推薦更多游戲相關(guān)內(nèi)容，使他難以接觸到其他領(lǐng)域的信息（如科技、文學），最終形成認知局限。17．本題考查對文中比喻的理解，需從比喻內(nèi)涵和現(xiàn)實影響兩個層面分析。內(nèi)涵層面：文中第③段指出“這種‘劃動一遺忘’的循環(huán)模式，使得青少年在處理需要持續(xù)注意力的學習任務時，極易產(chǎn)生挫敗感”，將當代人比作“被投喂碎面包屑的鴿子”，是因為當代人被動接收短視頻、短文本等碎片化信息，缺乏主動思考和深度探索的能力，如同鴿子依賴投喂而非自主覓食?，F(xiàn)實影響層面：結(jié)合文中“頻繁切換注意力會導致前額葉皮層變薄，這個區(qū)域恰恰負責邏輯推理與復雜決策”“使得青少年在處理需要持續(xù)注意力的學習任務時，極易產(chǎn)生挫敗感”等內(nèi)容，可知長期依賴碎片信息會導致注意力分散、邏輯思維能力退化，如學生難以專注閱讀長篇文章，解題依賴網(wǎng)絡搜索而不獨立思考。故答案為：內(nèi)涵：比喻當代人被動接收碎片化信息（如短視頻、短文本），缺乏主動思考和深度探索的能力，如同鴿子依賴投喂而非自主覓食。影響：長期依賴碎片信息會導致注意力分散、邏輯思維能力退化，例如學生難以專注閱讀長篇文章，解題時習慣依賴網(wǎng)絡搜索而非獨立思考。18．本題考查結(jié)合文章內(nèi)容提出建議并說明理由的能力。需圍繞培養(yǎng)學生深度思考能力，結(jié)合文中“無手機讀書周”減少干擾、培養(yǎng)專注的思路，從不同角度提出具體建議并闡述理由。建議一：“每周開設‘無手機閱讀課’，要求學生連續(xù)閱讀紙質(zhì)書籍并撰寫讀后感”，理由是減少手機等干擾因素，讓學生在閱讀紙質(zhì)書籍過程中培養(yǎng)專注力和系統(tǒng)化閱讀習慣，有助于深度思考。建議二：“組織‘思辨辯論賽’，圍繞社會熱點展開討論，要求學生查閱資料并形成觀點”，通過查閱資料、討論和形成觀點的過程，鍛煉學生的邏輯分析能力和批判性思維，促進深度思考。故答案為：示例一：建議：每周開設“無手機閱讀課”，要求學生連續(xù)閱讀紙質(zhì)書籍并撰寫讀后感。理由：減少干擾，培養(yǎng)專注力和系統(tǒng)化閱讀習慣。建議：組織“思辨辯論賽”，圍繞社會熱點展開討論，要求學生查閱資料并形成觀點。理由：鍛煉邏輯分析能力和批判性思維。示例二：①開設思辨課程：通過經(jīng)典文本研讀訓練邏輯思維；②推行“慢閱讀”計劃：每周深度精讀一篇文章并撰寫思考筆記，培養(yǎng)持續(xù)注意力。理由：前者構(gòu)建思維框架，后者訓練思考耐力?！敬鸢浮?9．自然之音或自然之聲；如雞鳴、犬吠、鳥叫；植物之聲20．①詞語賞析：使用疊詞“淅淅瀝瀝”和四字短語“不緊不慢”，生動描摹細雨節(jié)奏，營造舒緩氛圍。②情感表達：通過“昏昏欲睡”“睡熟在母親懷里”等描寫，傳達出雨聲帶來的安全感與寧靜，體現(xiàn)作者對童年溫馨時光的懷念。21．聲音是人類感知世界的重要媒介，其存在證明外部環(huán)境的正常運轉(zhuǎn)（如雷聲預示天氣變化），也反映生命活動的延續(xù)（如心跳聲、交談聲）。若世界徹底靜默，人將失去與現(xiàn)實的聯(lián)系，陷入精神孤獨。22．當前社會充斥著噪音污染（如機器轟鳴、裝修聲），而作者希望未來能通過技術(shù)控制，減少噪音干擾，創(chuàng)造以悅耳聲音（如音樂、自然聲）為主的環(huán)境，提升生活舒適度。23．示例一：①舉例+意義：悠揚的校園上下課鈴聲。鈴聲統(tǒng)一作息時間，營造規(guī)律的學習氛圍；悠揚的旋律緩解學生壓力。②保護措施：選用柔和音樂替代刺耳蜂鳴聲；限制校園周邊施工噪音，保障鈴聲清晰可聞。示例二：①舉例+意義：校園課間的琴聲，能緩解學習壓力，陶冶情操；②保護措施：設立隔音琴房，避免干擾他人；倡導文明欣賞，減少喧嘩?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。⑶本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。⑸本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。19．本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。根據(jù)表格提示，需從文中找出作者在不同成長階段關(guān)注的聲音類型及對應例子。幼年時：從文中“幼年時，我最留意聽的是自然之音。雷聲……雨聲……水的流動聲也是我常聽到的一種聲音”可直接得出關(guān)注的是自然之音或自然之聲。少年時：依據(jù)“少年時，我最留意聽的是動物們發(fā)出的聲音。每天早上，都是討厭的雞叫把我驚醒……狗的叫聲讓人心安……我最想聽的是鳥鳴”可知，例子如雞鳴、犬吠、鳥叫等。長成小伙子后：由“長成小伙子以后，我隨父親去田里干活，已能聽到植物發(fā)出的聲音。綠豆將熟時……能聽到豆英開裂的聲音……能聽到荷花花瓣打開的聲音”可知，此時關(guān)注的是植物之聲。故答案為：自然之音或自然之聲；如雞鳴、犬吠、鳥叫；植物之聲20．本題考查句子賞析，需從詞語賞析和情感表達兩個角度進行。詞語賞析：“淅淅瀝瀝”是疊詞，形象地模擬出細雨的聲音，增強語言的韻律感；“不緊不慢”等四字短語，準確地描繪出細雨的節(jié)奏，營造出舒緩的氛圍，讓讀者能真切感受到細雨的特點。情感表達：“昏昏欲睡”“睡熟在母親懷里”這些描寫，生動地展現(xiàn)出作者在細雨聲中獲得的安全感和寧靜感，進而體現(xiàn)出作者對童年那段溫馨時光的懷念之情。故答案為：①詞語賞析：使用疊詞“淅淅瀝瀝”和四字短語“不緊不慢”，生動描摹細雨節(jié)奏，營造舒緩氛圍。②情感表達：通過“昏昏欲睡”“睡熟在母親懷里”等描寫，傳達出雨聲帶來的安全感與寧靜，體現(xiàn)作者對童年溫馨時光的懷念。21．本題考查對文中關(guān)鍵語句的理解。需結(jié)合上下文，分析聲音與外部世界、生命存在的關(guān)系。聲音在生活中無處不在，它能反映外部世界的狀態(tài)，比如雷聲預示天氣變化，這證明外部環(huán)境在正常運轉(zhuǎn)；同時，像人的心跳聲、人與人之間的交談聲等，反映著生命活動的延續(xù)。如果世界徹底沒有聲音，人就失去了感知外部世界的重要途徑，會陷入精神孤獨，所以說聲音是外部世界顯示正常的標志，也是我們活著的證明。故答案為：聲音是人類感知世界的重要媒介，其存在證明外部環(huán)境的正常運轉(zhuǎn)（如雷聲預示天氣變化），也反映生命活動的延續(xù)（如心跳聲、交談聲）。若世界徹底靜默，人將失去與現(xiàn)實的聯(lián)系，陷入精神孤獨