第第頁廣西壯族自治區(qū)玉林市容縣2024年中考語文一模試卷一、積累（21分）中華詩詞文化源遠(yuǎn)流長，讓我們一起探尋品詩之道，品悟詩詞之美，敘寫詩意故事。請(qǐng)閱讀以下語段，然后完成下面小題?！驹姟て焚p】古典詩詞凝聚著中華文化的理念、志趣、氣度和神韻，濡養(yǎng)著中國人的品格、襟懷和修養(yǎng)。詩人將事物觀察、人生體驗(yàn)、生命思考凝聚在詩詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬象、五彩繽紛的文化世界。面對(duì)滿池荷花，范成大“凌波仙子靜中芳，也帶酣紅學(xué)醉妝”兩句，盡顯荷花之婀娜多姿；王勃?jiǎng)e出心裁，一反離別的憂戚（）之情，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄語友人；青年杜甫漫游齊魯大地，以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”砥礪自我……這些流傳千古的詩歌以其意蘊(yùn)和智慧灌溉著歷史的文化土壤，孕育出生機(jī)勃勃的現(xiàn)代文化奇p?。ǎ??！驹姟ふb讀】古詩蘊(yùn)涵著中華民族千百年來根深蒂固的精神和文化。我們讀古詩是為了更好地感知生活，從容地面對(duì)生活，成為一個(gè)大寫的中國人。我們誦讀古詩表達(dá)內(nèi)心情感的同時(shí)，也是一次文化尋根的旅程。通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價(jià)值觀得以完善。【詩·傳承】葉嘉瑩先生一生孜孜不倦地致力于古詩詞研究，培養(yǎng)了大批古典文學(xué)人才，她輾轉(zhuǎn)多國，但始終情牽華夏。她是南開大學(xué)中華古典文化研究所所長，是中國古典詩詞研究大家，被譽(yù)為“中國最后一位‘穿裙子的士’”。40年來，她不僅在南開大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)。94歲高齡的她，通過文字將詩與家國情懷緊密結(jié)合在一起，為中國古典詩詞繼承和發(fā)揚(yáng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。1．閱讀【詩·品賞】語段，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）憂戚（2）奇pā2．在【詩·品賞】語段中有不少成語，請(qǐng)寫出其中三個(gè)。3．結(jié)合語境，解釋【詩·誦讀】語段中畫波浪線的詞語。（1）蘊(yùn)涵：（2）根深蒂固：4．根據(jù)【詩·傳承】語段的內(nèi)容介紹，從下列句子中選出兩句組成一副對(duì)聯(lián)，用來贊美葉嘉瑩先生。按上下聯(lián)順序把序號(hào)抄寫到橫線上。①鶯歌燕舞千山秀②鶴發(fā)銀絲映典籍③國泰民安萬象新④丹心熱血育桃李（1）上聯(lián)： （2）下聯(lián)： 5．下列從以上三個(gè)語段中選出來的句子，有語病的一項(xiàng)是（）A．詩人將事物觀察、人生體驗(yàn)、生命思考凝聚在詩詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬象、五彩繽紛的文化世界。B．我們讀古詩是為了更好地感知生活，從容地面對(duì)生活，成為一個(gè)大寫的中國人。C．通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價(jià)值觀得以完善。D．40年來，她不僅在南開大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)。6．詩詞可傳情言志。請(qǐng)根據(jù)提示，填寫下列表格相應(yīng)的內(nèi)容。作者題目情與志詩文李白《行路難》借“行船濟(jì)海”表達(dá)戰(zhàn)勝困難的樂觀自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。①②蘇軾《③》講述“古難全”的兩件事，表達(dá)了對(duì)人事的豁達(dá)樂觀。人有悲歡離合④許渾《咸陽城東樓》寫秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對(duì)歷史滄桑的無限感慨。⑤⑥⑦《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)。⑧肯將衰朽惜殘年李商隱《無題》以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，表達(dá)思念不止，情感至死不渝。⑨⑩二、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。【材料一】①2023年12月18日23時(shí)59分，甘肅省臨夏州積石山縣發(fā)生6.2級(jí)地震，與積石山縣接壤的青海省海東市民和縣的兩個(gè)村發(fā)生局地砂涌現(xiàn)象，突如其來的3米高的濃稠淤泥大量涌入村莊，大量房屋被淤泥包圍、沖毀，多名群眾失聯(lián)。②從此次積石山地震出現(xiàn)的砂涌可以看到，有多個(gè)因素會(huì)讓砂涌的危害增大。是砂涌產(chǎn)生的浪頭并不亞于河水和海水的水浪。其次，砂涌的危害要視其密度而定。積石山地震導(dǎo)致的砂涌出現(xiàn)了黃色的淤泥，特別濕，而且又稠又黏，它的重量大、密度高，僅靠人手是挖不動(dòng)的，只能依靠重型機(jī)械來清除。（摘編自《另一個(gè)警示：對(duì)砂涌的認(rèn)識(shí)和防范亟待加強(qiáng)》）【材料二】①在強(qiáng)震發(fā)生之后，由于地殼的震動(dòng)，地下深處的含水沙土?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象，液化的沙層沿一定的通道受擠壓變形，直達(dá)地表，形成“砂涌”。②簡單來說，大家去海邊或河邊時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)靠近水源的地面踩一踩就會(huì)滲出水來，而且越踩越軟，甚至最后變成像砂漿或泥漿一樣的，這就是土壤液化。當(dāng)這種液化發(fā)生在大地深層時(shí)，土壤就會(huì)像“擠奶油”一樣，從裂口噴涌出來。③一般而言，土壤發(fā)生液化需要四個(gè)條件：一是土壤處于較為松散的狀態(tài)；二是土壤位于地下水位以下；三是地震作用的往返動(dòng)力荷載有足夠的強(qiáng)度；四是土壤處于封閉狀態(tài)。所以，土壤液化不是一種特殊的地質(zhì)現(xiàn)象，也不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)。（節(jié)選自《甘肅地震，還引發(fā)了另一場災(zāi)難……》）【材料三】①目前防御地震土壤液化最主要的手段是震前對(duì)工程場地的液化可能性進(jìn)行預(yù)測，然后依據(jù)預(yù)測結(jié)果以及建筑物重要程度采用適當(dāng)?shù)牡鼗庸烫幚矸椒?。這種方法已經(jīng)寫入了各國的抗震設(shè)計(jì)規(guī)范，其中《建筑物抗震設(shè)計(jì)規(guī)范GB50011-2010》中的液化判別方法是我國科學(xué)家提出的適于我國國情，具有中國特色，且工程應(yīng)用最廣泛、最權(quán)威的液化判別方法，被國際學(xué)者稱為“中國方法”。②對(duì)于存在液化可能性的場地通常采用以下防御措施：將可液化土換成非液化土、將地下水位降低或減小可液化土的飽和程度、增加可液化土的密實(shí)程度、加強(qiáng)排水性使地震時(shí)孔壓能夠快速消散、采用復(fù)合地基增加可液化土的強(qiáng)度等。③然而，現(xiàn)階段可液化地基處理依然存在技術(shù)復(fù)雜、造價(jià)較高等問題，畢竟面對(duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土。（節(jié)選自“澎湃新聞”2023年12月22日）7．下列說法與材料中的意思不相符的一項(xiàng)是（）A．積石山砂涌危害增大的原因之一是其重量大、密度高，僅靠人手挖不動(dòng)。B．土壤處于封閉且較為松散的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)發(fā)生液化現(xiàn)象。C．土壤液化在一定的條件下才會(huì)發(fā)生，不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)的。D．可液化地基處理很難，因?yàn)槊鎸?duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土。8．下列對(duì)以上材料分析有誤的一項(xiàng)是（）A．三則材料按邏輯順序?qū)ι坝?、土壤液化現(xiàn)象和防御土壤液化等方面進(jìn)行闡述。B．地殼的震動(dòng)和地下深處的含水沙土出現(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象是“砂涌”形成的重要原因。C．材料二中畫橫線的“擠奶油”，形象地說明液化土壤噴出的樣子。D．材料三中“最廣泛”“最權(quán)威”中的兩個(gè)“最”字可以刪除，不影響文章表達(dá)效果。9．甘肅積石山縣地震，給人們帶來了巨大的災(zāi)難。請(qǐng)結(jié)合以上材料和生活實(shí)際提出地震災(zāi)害防御的建議。__________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成小題?？ǖ亓戊o仁①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時(shí)候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，一天中總要去葵花地里跑幾個(gè)來回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時(shí)，我還是一個(gè)混沌未開的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧矗憧?，又把葵花苗給踩翻了。”她這么說著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽大人們講，我祖母出生在富貴人家，念過私塾，很在行的是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時(shí)飛針走線繡出的花卉禽類，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開了出來……然而，祖母的人生卻無那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無閑情去繡那些精美之至的花卉禽類。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開始干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對(duì)我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來的。④葵花地就在老家門前的一片開闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤得十分肥沃的土地。每年開春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實(shí)的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?，舒一口長氣。⑤兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗掀出來，再栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來回，為葵花苗鋤草、松土、施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。⑥幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。⑦有一回，祖母指著陽光下耀眼的葵花，意味深長地說：“這葵花多么可愛啊！它們總是追隨著太陽旋動(dòng)自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽的方向，仰頭望去?！笨ǖ纳羌で榈?，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活的方向。⑧我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄著她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤，就像是一張張?zhí)煺鏌o邪的臉龐，在這開闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽的光焰。仿佛覺得，我也變成了陽光下的一棵向日葵。⑨我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢。10．請(qǐng)梳理祖母種葵花的故事，將下面的表格填寫完整。時(shí)間祖母的行為每年開春取出葵花種子，一顆一顆地放進(jìn)木盆里浸泡，又一顆一顆地插入土缽中。①用竹簽將葵花苗掀出來，再栽進(jìn)葵花地，撒下一層火土灰。這以后的每一天②葵花苗長成人那么高后③11．請(qǐng)從人物描寫手法方面賞析第④段中畫橫線的句子。她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?，舒一口長氣。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．文章第③段采用了哪種記敘順序？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．文章開頭和結(jié)尾都提到“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣寫的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。14．下列對(duì)這首詩的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)詩人懸想自己乘黃鶴經(jīng)過這里的情景，回到現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)鶴去樓空，因而惆悵。B．頸聯(lián)描寫景物，寫漢陽晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象。C．本詩是題詠黃鶴樓的名作，描寫詩人登樓時(shí)的所見所感，抒發(fā)吊古懷鄉(xiāng)之情。D．這首詩中，偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”，讀起來朗朗上口，音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美。15．請(qǐng)說說“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”兩句描寫了怎樣的畫面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、文言文閱讀（本題共5小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住壳f子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！薄疽摇恐倌嵯圄斨倌嵯圄敚肮饥僦?。謂晏子曰：“鄰國有圣人，敵國之憂也。今孔子相魯若何？”晏子對(duì)曰：“君其勿憂。彼魯君，弱主也；孔子，圣相也。君不如陰②重孔子，設(shè)以相齊。孔子強(qiáng)諫③而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無主于齊，孔子困矣。”居期年，孔子去魯之齊，景公不納，故困于陳、蔡之間。（選自《晏子春秋·外篇》）【注】①患：認(rèn)為……是憂患。②陰：假意。③強(qiáng)諫：竭力規(guī)勸。16．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）A．固不知子矣汝心之固B．子曰“汝安知魚樂”云者北山愚公者C．君其勿憂先天下之憂而憂D．今孔子相魯若何孰若孤17．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．甲文首句點(diǎn)出人物、地點(diǎn)和事件——莊子與惠子在濠水橋上游玩，引出下文論辯。B．甲文中莊子以藝術(shù)心態(tài)去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快樂轉(zhuǎn)移到魚的情緒上。C．乙文晏子分析魯國形勢(shì)，建議對(duì)孔子采取拉攏又不收留的辦法，最終瓦解了魯國政治力量。D．乙文主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，側(cè)面表現(xiàn)了晏子善于分析、足智多謀的一面。18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子非魚，安知魚之樂？__________________________________________________________________________________________（2）孔子去魯之齊，景公不納。__________________________________________________________________________________________19．甲文通過“濠梁之辯”讓我們認(rèn)識(shí)了莊子和惠子，你最欣賞其中誰？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．通過閱讀乙文，你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、綜合（10分）學(xué)校舉辦“少年正是讀書時(shí)”主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參加并完成以下任務(wù)。21．【任務(wù)一：我的分享】魯迅說《儒林外史》是中國古代最優(yōu)秀的諷刺小說。你在閱讀過程中一定體會(huì)到了其中的諷刺藝術(shù)，請(qǐng)結(jié)合“范進(jìn)中舉”這一情節(jié)，和同學(xué)們分享你的體會(huì)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．【任務(wù)二：我的發(fā)現(xiàn)】閱讀文學(xué)作品，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中人物的性格或命運(yùn)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變都有著深刻的原因。請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充下面讀書卡片的內(nèi)容。讀書卡片：我的發(fā)現(xiàn)作品人物前后變化探究發(fā)現(xiàn)《駱駝祥子》祥子開始老實(shí)、堅(jiān)忍、有夢(mèng)想，后來經(jīng)歷了自己的車被搶走、買車的錢被孫偵探敲詐、①等事件打擊，變成麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)是祥子悲劇的最根本原因?！都t星照耀中國》②（人名）開始是長沙一所師范院校的校長，也是極受敬重的教授。他有四個(gè)兒女，生活安定，后來五十歲那一年，他突然放棄家庭、職務(wù)，加入共產(chǎn)黨。堅(jiān)定的革命信仰，讓這位中國共產(chǎn)黨人獲得了新生的機(jī)會(huì)?！朵撹F是怎樣煉成的》保爾開始只是受盡凌辱的雜役童工，后來他在戰(zhàn)斗中忘我拼殺，帶病修鐵路……一步步成長為革命戰(zhàn)士。③（精神品質(zhì)）助力了保爾的成長。23．【任務(wù)三：我的見解】在讀書活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛對(duì)“讀書”這一主題表達(dá)自己的感想，有同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人是否具有良好的修養(yǎng)，關(guān)鍵在于是否有良好的讀書習(xí)慣。請(qǐng)你就“讀書習(xí)慣與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要求。觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，80字以內(nèi)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、寫作（50分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)你駐足凝望的時(shí)候，風(fēng)景無處不在：旭日、霧露、雨雪是自然的風(fēng)景；專注思考、用心彈奏是努力的風(fēng)景；悉心照料、伸出援手是友愛的風(fēng)景……生活中，你有過哪些美麗的、難忘的風(fēng)景呢？請(qǐng)以“美麗的風(fēng)景”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）把題目抄寫到答題卡指定位置；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；（4）不少于600字。

答案解析部分【答案】1．qī；葩2．包羅萬象五彩繽紛婀娜多姿別出心裁流傳千古生機(jī)勃勃3．包含、蘊(yùn)含；基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。4．④；②5．C【解析】（1）本題考查字音、字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。（2）本題考查成語積累。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。

（3）本題考查詞義。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

（5）本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。1．（1）憂戚：“戚”是一個(gè)常見字，讀音為qī，“憂戚”意思是憂愁哀傷，在詞語中“戚”表示悲傷、憂愁的含義。（2）奇pā：根據(jù)語境可知此處應(yīng)填“葩”，“奇葩”原指奇特而美麗的花朵，常用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物，書寫時(shí)注意“葩”字右邊是“琶”。故答案為：qī；葩。2．包羅萬象：形容內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有，無所不包，在文中形容詩人通過詩詞創(chuàng)造的文化世界涵蓋內(nèi)容廣泛。五彩繽紛：指顏色繁多，非常好看，文中用于描繪詩詞所構(gòu)建的文化世界豐富多彩的特點(diǎn)。婀娜多姿：形容姿態(tài)柔軟而美好，這里用來形容范成大筆下荷花的柔美姿態(tài)。此外，“別出心裁”表示想法獨(dú)特；“流傳千古”指事跡或精神長時(shí)間在社會(huì)上傳揚(yáng)；“生機(jī)勃勃”形容生命力旺盛，這些也都是該語段中的成語。故答案為：包羅萬象；五彩繽紛；婀娜多姿。3．（1）蘊(yùn)涵：在語境中，“古詩蘊(yùn)涵著中華民族千百年來根深蒂固的精神和文化”，“蘊(yùn)涵”就是包含、蘊(yùn)含的意思，說明古詩中包含著豐富的民族精神與文化。（2）根深蒂固：從語境“古詩蘊(yùn)涵著中華民族千百年來根深蒂固的精神和文化”可知，該詞形容中華民族的精神和文化基礎(chǔ)穩(wěn)固，經(jīng)過長時(shí)間的傳承與積淀，不容易動(dòng)搖。故答案為：包含、蘊(yùn)含；基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。4．對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、意義相關(guān)。上聯(lián)：④“丹心熱血育桃李”，“丹心熱血”體現(xiàn)葉嘉瑩先生對(duì)教育事業(yè)的熱忱與奉獻(xiàn)精神，“育桃李”對(duì)應(yīng)她在南開大學(xué)教課及到國內(nèi)多所大學(xué)巡回講學(xué)，培養(yǎng)大批人才的事跡，“李”為仄聲，符合上聯(lián)收尾要求。下聯(lián)：②“鶴發(fā)銀絲映典籍”，“鶴發(fā)銀絲”描繪出94歲高齡的她的形象，“映典籍”體現(xiàn)她一生致力于古詩詞研究，通過文字將詩與家國情懷緊密結(jié)合，為古典詩詞傳承做貢獻(xiàn)，“籍”為平聲，適合作為下聯(lián)收尾。

而①“鶯歌燕舞千山秀”和③“國泰民安萬象新”主要是對(duì)美好景象和國家繁榮的描述，與贊美葉嘉瑩先生的主題不符。故答案為：④；②。5．A選項(xiàng)：“詩人將事物觀察、人生體驗(yàn)、生命思考凝聚在詩詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬象、五彩繽紛的文化世界”，句子結(jié)構(gòu)完整，語義明確，沒有語病。B選項(xiàng)：“我們讀古詩是為了更好地感知生活，從容地面對(duì)生活，成為一個(gè)大寫的中國人”，表述清晰，邏輯合理，不存在語病。C選項(xiàng)：“通過這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價(jià)值觀得以完善”，此句中“通過”和“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”，該選項(xiàng)存在語病。D選項(xiàng)：“40年來，她不僅在南開大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)”，句子表達(dá)流暢，語義連貫，沒有語病。故答案為：C。6．【答案】長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有；月有陰晴圓缺；鳥下綠蕪秦苑夕；蟬鳴黃葉漢宮秋；韓愈；欲為圣明除弊事；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干【解析】【分析】注意易寫錯(cuò)的字：濟(jì)、蕪、苑、弊、炬等。

①-②“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！背鲎蕴拼娙死畎椎摹缎新冯y·其一》。這兩句詩以乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的意象，表達(dá)了詩人對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念：盡管前路障礙重重，但終將有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，到達(dá)理想的彼岸。

⑨-⑩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自唐代詩人李商隱的《無題》，原詩以愛情為主題，通過春蠶吐絲和蠟炬燃燒的意象，表達(dá)了至死不渝的深情與執(zhí)著的追求。

故答案為：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有；月有陰晴圓缺；鳥下綠蕪秦苑夕；蟬鳴黃葉漢宮秋；韓愈；欲為圣明除弊事；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時(shí)，要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確默寫，不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。解答此類試題，一定要認(rèn)真背誦、準(zhǔn)確識(shí)記，做到字字落實(shí)，篇篇過關(guān)?！敬鸢浮?．B8．D9．示例：①多學(xué)習(xí)地震防御以及地震危害的相關(guān)知識(shí)，掌握基本的地震防御方法，做到防患于未然。②細(xì)心觀察，要注意身邊自然界的異常現(xiàn)象；③家中準(zhǔn)備防震包，內(nèi)裝食品、水、急救藥品等；④及時(shí)關(guān)注政府部門發(fā)布的地震信息，如果收到權(quán)威部門發(fā)出的地震警告，及時(shí)去往空曠場地避難?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容的辨析。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（2）本題考查內(nèi)容的辨析。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查提建議。解答本題，首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點(diǎn)；然后結(jié)合文章主旨，找出充足的理由來闡述。7．A選項(xiàng)：依據(jù)材料一第②段“其次，砂涌的危害要視其密度而定。積石山地震導(dǎo)致的砂涌出現(xiàn)了黃色的淤泥，特別濕，而且又稠又黏，它的重量大、密度高，僅靠人手是挖不動(dòng)的，只能依靠重型機(jī)械來清除”，可知積石山砂涌危害增大的原因之一確實(shí)是其重量大、密度高，僅靠人手挖不動(dòng)，該選項(xiàng)與材料意思相符。

B選項(xiàng)：材料二第③段明確指出“一般而言，土壤發(fā)生液化需要四個(gè)條件：一是土壤處于較為松散的狀態(tài)；二是土壤位于地下水位以下；三是地震作用的往返動(dòng)力荷載有足夠的強(qiáng)度；四是土壤處于封閉狀態(tài)”。這表明土壤發(fā)生液化需要同時(shí)滿足這四個(gè)條件，而不是僅“土壤處于封閉且較為松散的狀態(tài)”就會(huì)發(fā)生液化現(xiàn)象，該選項(xiàng)與材料意思不相符。

C選項(xiàng)：根據(jù)材料二第③段“所以，土壤液化不是一種特殊的地質(zhì)現(xiàn)象，也不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)”，可知土壤液化在一定的條件下才會(huì)發(fā)生，不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)的，該選項(xiàng)與材料意思相符。

D選項(xiàng)：由材料三第③段“然而，現(xiàn)階段可液化地基處理依然存在技術(shù)復(fù)雜、造價(jià)較高等問題，畢竟面對(duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土”，能得出可液化地基處理很難，因?yàn)槊鎸?duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土，該選項(xiàng)與材料意思相符。故答案為：B。8．A選項(xiàng)：材料一介紹積石山地震中的砂涌現(xiàn)象及其危害增大的因素；材料二闡述砂涌形成的原因，即土壤液化的相關(guān)知識(shí)；材料三說明目前防御地震土壤液化的手段、措施以及存在的問題。三則材料是按從現(xiàn)象到原因，再到解決辦法的邏輯順序?qū)ι坝?、土壤液化現(xiàn)象和防御土壤液化等方面進(jìn)行闡述，該選項(xiàng)分析正確。

B選項(xiàng)：依據(jù)材料二第①段“在強(qiáng)震發(fā)生之后，由于地殼的震動(dòng)，地下深處的含水沙土?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象，液化的沙層沿一定的通道受擠壓變形，直達(dá)地表，形成‘砂涌’”，可知地殼的震動(dòng)和地下深處的含水沙土出現(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象是“砂涌”形成的重要原因，該選項(xiàng)分析正確。

C選項(xiàng)：材料二中畫橫線的“擠奶油”，運(yùn)用了打比方的說明方法，將液化土壤從裂口噴涌出來的樣子比作擠奶油，形象地說明液化土壤噴出時(shí)的狀態(tài)，該選項(xiàng)分析正確。

D選項(xiàng)：材料三中“最廣泛”“最權(quán)威”兩個(gè)“最”字，強(qiáng)調(diào)了《建筑物抗震設(shè)計(jì)規(guī)范GB50011-2010》中的液化判別方法在我國工程應(yīng)用中的重要地位和獨(dú)特性。如果刪掉這兩個(gè)字，就無法準(zhǔn)確體現(xiàn)該方法的優(yōu)勢(shì)，會(huì)改變?cè)?，影響文章表達(dá)效果，所以不能刪去，該選項(xiàng)分析有誤。故答案為：D。9．結(jié)合材料及生活實(shí)際，可從知識(shí)學(xué)習(xí)、日常準(zhǔn)備、信息關(guān)注等多方面提出建議：知識(shí)學(xué)習(xí)方面：多學(xué)習(xí)地震防御以及地震危害的相關(guān)知識(shí)，如通過學(xué)校課程、科普講座、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，掌握基本的地震防御方法，像地震發(fā)生時(shí)如何尋找安全躲避點(diǎn)、怎樣在被困時(shí)自救等，做到防患于未然。日常觀察方面：細(xì)心觀察身邊自然界的異?，F(xiàn)象，比如動(dòng)物的異常行為、地下水的變化等。材料二中對(duì)土壤液化現(xiàn)象的描述，也提醒我們關(guān)注地面的異常變化，因?yàn)檫@些可能是地震的先兆。物資準(zhǔn)備方面：家中準(zhǔn)備防震包，內(nèi)裝食品、水、急救藥品、手電筒、備用電池等生活必需品和應(yīng)急物資，以便在地震發(fā)生后，能夠維持基本生活，等待救援。信息關(guān)注方面：及時(shí)關(guān)注政府部門發(fā)布的地震信息，如果收到權(quán)威部門發(fā)出的地震警告，及時(shí)去往空曠場地避難，避免在建筑物密集、有危險(xiǎn)物品的地方停留。故答案為：示例：①多學(xué)習(xí)地震防御以及地震危害的相關(guān)知識(shí)，掌握基本的地震防御方法，做到防患于未然。②細(xì)心觀察，要注意身邊自然界的異?，F(xiàn)象；③家中準(zhǔn)備防震包，內(nèi)裝食品、水、急救藥品等；④及時(shí)關(guān)注政府部門發(fā)布的地震信息，如果收到權(quán)威部門發(fā)出的地震警告，及時(shí)去往空曠場地避難?！敬鸢浮?0．在一個(gè)雨后天晴的早上。；為葵花苗鋤草、松土、施肥。；置身于茂密的葵花叢中。11．示例：運(yùn)用動(dòng)作描寫。通過“捶”“溢”“望”“舒”等一系列動(dòng)作，寫出了祖母把葵花地整理得松軟、平整后雖勞累但喜悅和滿足的狀態(tài)，體現(xiàn)祖母對(duì)葵花的喜愛，表達(dá)了對(duì)奶奶勤勞質(zhì)樸精神的贊美。12．插敘，補(bǔ)充交代了祖母出生在富貴人家卻丈夫早逝，獨(dú)自拉扯著“我”的父輩長大的身世背景，更突出祖母積極向上的人生態(tài)度，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活方向的頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。13．開頭引出要記敘的內(nèi)容：“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的濃濃情誼，表達(dá)對(duì)祖母的懷念之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容梳理與概括。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關(guān)答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行提煉概括。注意語言要簡潔。（2）本題考查賞析句子。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語境分析句子的表達(dá)效果。（3）本題考查插敘的作用。插敘的作用：①豐富寫作材料，使情節(jié)更加完整；②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；③爭強(qiáng)文章的表達(dá)效果，使文章波瀾起伏；④突出人物形象，突出文章主旨。（4）本題考查句段作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。10．本題需要根據(jù)文章內(nèi)容，準(zhǔn)確梳理出祖母種葵花在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的具體行為。第一空：從文章第⑤段“兩三場春雨過后，種在土缽里的葵花子終于長出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗掀出來，再栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰”可知，對(duì)應(yīng)時(shí)間是在一個(gè)雨后天晴的早上。第二空：依據(jù)第⑤段“這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來回，為葵花苗鋤草、松土、施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩”，明確這以后每天祖母的行為是為葵花苗鋤草、松土、施肥。第三空：根據(jù)第⑥段“幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長成了人那么高，展開了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅”，得出葵花苗長成人那么高后，祖母的行為是置身于茂密的葵花叢中。故答案為：在一個(gè)雨后天晴的早上；為葵花苗鋤草、松土、施肥；置身于茂密的葵花叢中。11．賞析句子需先明確描寫手法，再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。此句“她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶枺嬉豢陂L氣”運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！按贰薄耙纭薄巴薄笆妗钡纫幌盗袆?dòng)詞，細(xì)致地描繪出祖母把葵花地整理得松松軟軟、平平展展后的狀態(tài)?！按分臣埂斌w現(xiàn)出祖母勞作后的勞累，“溢著滿臉的笑容”“望一望當(dāng)頂?shù)奶枴薄笆嬉豢陂L氣”則生動(dòng)展現(xiàn)出她完成勞作后的喜悅與滿足。從這些動(dòng)作描寫中，我們能感受到祖母對(duì)葵花的喜愛，她精心侍弄葵花地，投入了大量心血，也表達(dá)了作者對(duì)奶奶勤勞質(zhì)樸精神的贊美之情。故答案為：示例：運(yùn)用動(dòng)作描寫。通過“捶”“溢”“望”“舒”等一系列動(dòng)作，寫出了祖母把葵花地整理得松軟、平整后雖勞累但喜悅和滿足的狀態(tài)，體現(xiàn)祖母對(duì)葵花的喜愛，表達(dá)了對(duì)奶奶勤勞質(zhì)樸精神的贊美。12．判斷記敘順序并分析其作用，要結(jié)合文章整體內(nèi)容。文章第③段采用了插敘。這一段補(bǔ)充交代了祖母的身世背景，她出生在富貴人家，念過私塾，有著精湛的裁剪縫制手藝，但28歲時(shí)祖父去世，她不得不獨(dú)自拉扯父輩長大，在凄風(fēng)苦雨中艱難生活。這一內(nèi)容的補(bǔ)充，讓讀者更深入了解祖母的人生經(jīng)歷，也更能理解祖母精心侍弄葵花地的行為。正因?yàn)榻?jīng)歷過諸多苦難，祖母精心侍弄葵花地，實(shí)際上是在追求美好生活、探尋生命意義，體現(xiàn)了她積極向上的人生態(tài)度，即使遭遇不幸，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活方向，突出了祖母頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，使祖母的人物形象更加豐滿立體。故答案為：插敘，補(bǔ)充交代了祖母出生在富貴人家卻丈夫早逝，獨(dú)自拉扯著“我”的父輩長大的身世背景，更突出祖母積極向上的人生態(tài)度，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活方向的頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。13．分析文章首尾呼應(yīng)的作用，需從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容情感等方面入手。結(jié)構(gòu)方面：開頭“我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”開篇點(diǎn)題，引出下文對(duì)祖母和葵花地故事的敘述，同時(shí)“始終記得”設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者好奇，這片葵花地有什么特別之處，從而吸引讀者閱讀興趣。結(jié)尾“我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢”與開頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容情感方面：首尾都強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”，通過反復(fù)提及，強(qiáng)化了作者對(duì)“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的特殊情感，這片葵花地承載著祖母的故事，象征著祖母積極向上的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。故答案為：開頭引出要記敘的內(nèi)容：“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的濃濃情誼，表達(dá)對(duì)祖母的懷念之情?！敬鸢浮?4．A15．示例：日近黃昏，長江上煙霧升騰，一片凄迷。詩人憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)被霧靄所隔，望不可見。產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)愁緒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解辨析詩文內(nèi)容的能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。（2）本題考查描述詩歌畫面的能力。解答此類題，要先找出詩句中描寫的所有景物，再找出這些景物的修飾語，最后用優(yōu)美順暢的語言將這些帶著修飾語的景物連綴成畫面。14．A選項(xiàng)：首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，“昔人”指傳說中騎鶴飛去的仙人，并非詩人懸想自己乘黃鶴經(jīng)過這里。詩句意思是過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。詩人是想象仙人乘鶴離去的情景，如今鶴去樓空，引發(fā)了他的惆悵之情，該選項(xiàng)表述有誤。

B選項(xiàng)：頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，“晴川”指陽光照耀下的晴明江面，“歷歷”可清晰看見，“萋萋”形容草木茂盛。此聯(lián)生動(dòng)描繪出漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲，展現(xiàn)出漢陽晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象，該選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)：這首詩是崔顥題詠黃鶴樓的經(jīng)典之作，詩人登樓時(shí)，先由傳說引發(fā)對(duì)歷史的追思，再描寫登樓所見之景，最后以“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”抒發(fā)了吊古懷鄉(xiāng)之情，該選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：從押韻角度看，這首詩偶句押“ou”韻，韻腳“樓”“悠”“洲”“愁”讀音均含“ou”韻，讀起來朗朗上口，音調(diào)和諧，富有韻律美，增強(qiáng)了詩歌的音樂性，該選項(xiàng)正確。故答案為：A。15．描述詩歌畫面，需在理解詩句原意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)的語言展現(xiàn)詩歌意境。這兩句詩描繪了這樣的畫面：傍晚時(shí)分，夕陽西下，天色漸暗，太陽的余暉灑在江面上。江上煙霧繚繞，水汽升騰，一片朦朧迷幻，仿佛給江面披上了一層薄紗。詩人佇立在黃鶴樓上，憑欄遠(yuǎn)眺，極目尋找故鄉(xiāng)的方向，然而故鄉(xiāng)卻被這茫茫的霧靄所阻隔，怎么也望不到。此時(shí)，暮色蒼茫，煙波浩渺，思鄉(xiāng)之情油然而生，濃濃的愁緒在詩人心中彌漫開來，他不禁感慨：故鄉(xiāng)到底在哪里呢？故答案為：示例：日近黃昏，長江上煙霧升騰，一片凄迷。詩人憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)被霧靄所隔，望不可見，產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。【答案】16．C17．D18．（1）你又不是魚，怎么知道魚是快樂的？（2）孔子離開魯國到齊國去，齊景公不接納他。19．示例一：欣賞莊子。他不僅能以愉快的心境對(duì)待周圍的事物，更機(jī)智善辯。在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，他“循其本”，回歸爭論開始，避重就輕，將惠子的發(fā)難化解。示例二：欣賞惠子，他好辯，重分析，對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度。他巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理，把莊子推到無言以對(duì)的處境中。20．示例：晏子是一個(gè)足智多謀的人，對(duì)于景公的憂慮，他能夠理性地進(jìn)行分析，并且給出有用的建議?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。(2)本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

（3）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先要按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。

(4)本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力，解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，進(jìn)行解答。

(5)本題考查分析人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù).

參考譯文：甲：莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在濠水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，（你）怎么知道我不知道魚的快樂？”惠子說：“我不是你，固然不知道你（是否知道魚的快樂）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的?！鼻f子說：“請(qǐng)追溯話題本源。你說‘你哪里知道魚快樂’的話，你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我。我是在濠水的橋上知道的?！币遥嚎鬃拥紧攪鲈紫?，齊景公認(rèn)為孔子到魯國做宰相這件事是齊國的憂患，對(duì)晏子說：“邊鄰國家有圣人，這就是敵對(duì)國家的憂患?，F(xiàn)在孔子當(dāng)了魯國的宰相怎么辦?”晏子回答說：“君主你用不著憂愁。魯國的國君是個(gè)昏庸軟弱的君主，孔子是德行才能出眾的宰相。國君你不如暗地里表示欽慕孔子的才能，假說許他做齊國的宰相。孔子努力勸諫而魯君不聽從，孔子一定會(huì)認(rèn)為魯君驕橫而來到齊國。國君你不要接納他。這樣，他將自絕于魯國，又不能任用于齊國。孔子就窘迫了?！边^了一年，孔子離開魯國到齊國去，齊景公也不接納他，因此（孔子）被困于陳、蔡兩國之間。16．A選項(xiàng)：“固不知子矣”中“固”是副詞，意思是“固然”，表示對(duì)某種事實(shí)的肯定；“汝心之固”里的“固”為形容詞，意為“頑固”，形容人的思想、態(tài)度等固執(zhí)。二者含義和用法不同。

B選項(xiàng)：“子曰‘汝安知魚樂’云者”中“者”是助詞，用于句末，起到停頓的作用；“北山愚公者”的“者”也是助詞，用在陳述句的主語后，同樣表停頓，但二者在句子中的具體語境和功能有差異。所以“者”的含義和用法不同。

C選項(xiàng)：“君其勿憂”和“先天下之憂而憂”兩句中的“憂”均為動(dòng)詞，都表示“擔(dān)憂，憂慮”的意思。其含義和用法相同。

D選項(xiàng)：“今孔子相魯若何”中“若”與“何”搭配，組成“若何”，是代詞，用于疑問，相當(dāng)于“怎么”，詢問面對(duì)孔子相魯這一情況該怎么辦；“孰若孤”里的“若”為動(dòng)詞，意為“比得上”。二者含義和用法不同。故答案為：C。17．A選項(xiàng)：甲文首句“莊子與惠子游于濠梁之上”，簡潔明了地點(diǎn)出了人物（莊子與惠子）、地點(diǎn)（濠梁之上）和事件（游玩），為下文兩人關(guān)于魚之樂的論辯做了鋪墊，該選項(xiàng)分析正確。

B選項(xiàng)：甲文中莊子認(rèn)為“鰷魚出游從容，是魚之樂也”，這體現(xiàn)了他以藝術(shù)的心態(tài)看待世界，將自己愉悅的心境投射到魚的身上，屬于典型的“移情”現(xiàn)象，該選項(xiàng)分析正確。

C選項(xiàng)：從乙文晏子所說“君不如陰重孔子，設(shè)以相齊。孔子強(qiáng)諫而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無主于齊，孔子困矣”以及后文“居期年，孔子去魯之齊，景公不納，故困于陳、蔡之間”可知，晏子分析魯國形勢(shì)后，建議齊景公對(duì)孔子采取假意拉攏又拒不接納的策略，最終使得孔子在魯、齊兩國都陷入困境，一定程度上瓦解了魯國的政治力量，該選項(xiàng)分析正確。

D選項(xiàng)：乙文中“君不如陰重孔子……孔子困矣”等晏子的語言描寫，直接展現(xiàn)了他的分析和策略，屬于正面描寫，突出了他善于分析、足智多謀的特點(diǎn)；而“居期年，孔子去魯之齊，景公不納，故困于陳、蔡之間”通過孔子的遭遇，從側(cè)面進(jìn)一步體現(xiàn)晏子計(jì)策的有效性，側(cè)面表現(xiàn)了晏子的足智多謀。該選項(xiàng)說“主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，側(cè)面表現(xiàn)了晏子善于分析、足智多謀的一面”表述有誤。故答案為：D。18．翻譯文言句子要注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式等，遵循“信、達(dá)、雅”原則，準(zhǔn)確翻譯。（1）子非魚，安知魚之樂？重點(diǎn)字詞：“子”意為“你”；“非”表示“不是”；“安”是“怎么”的意思。翻譯：你又不是魚，怎么知道魚是快樂的？（2）孔子去魯之齊，景公不納。重點(diǎn)字詞：“去”在古文中常表示“離開”；“之”為動(dòng)詞，是“到”的意思；“納”即“接納”。翻譯：孔子離開魯國到齊國去，齊景公不接納他。故答案為：（1）你又不是魚，怎么知道魚是快樂的？（2）孔子離開魯國到齊國去，齊景公不接納他。19．本題為開放性題目，可根據(jù)自己的理解選擇欣賞的人物，并結(jié)合文本闡述理由。莊子能從“鰷魚出游從容”中感受到魚的快樂，這體現(xiàn)出他以一種愉悅、超然的心境看待周圍事物，有著獨(dú)特的審美視角和對(duì)自然的熱愛。在與惠子的辯論中，當(dāng)惠子以“子非魚，安知魚之樂”進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，莊子巧妙地回應(yīng)“子非我，安知我不知魚之樂”，并在惠子進(jìn)一步推理后，他“請(qǐng)循其本”，將惠子所說的“安知”從“怎么知道”巧妙轉(zhuǎn)化為“哪里知道”，避重就輕地化解了惠子的發(fā)難，展現(xiàn)出其機(jī)智善辯的一面?；葑釉谵q論中表現(xiàn)出好辯、重分析的特點(diǎn)，他對(duì)于事物有著尋根究底的認(rèn)知態(tài)度。面對(duì)莊子認(rèn)為魚快樂的觀點(diǎn)，他敏銳地提出“子非魚，安知魚之樂”的質(zhì)疑，并在莊子反駁后，進(jìn)一步援引莊子的邏輯進(jìn)行推理，指出“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”，將莊子置于難以反駁的境地，其辯論過程邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)出他善于思考和辯論的能力。故答案為：示例一：欣賞莊子。他不僅能以愉快的心境對(duì)待周圍的事物，更機(jī)智善辯。在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，他“循其本”，回歸爭論開始，避重就輕，將惠子的發(fā)難化解。示例二：欣賞惠子，他好辯，重分析，對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度。他巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理，把莊子推到無言以對(duì)的處境中。20．分析人物形象需結(jié)合文中人物的言行等進(jìn)行概括。從乙文中晏子面對(duì)齊景公“今孔子相魯若何”的憂慮，他冷靜分析魯國局勢(shì)，提出“君不如陰重孔子，設(shè)以相齊?？鬃訌?qiáng)諫而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無主于齊，孔子困矣”的策略。這一計(jì)策通過假意拉攏孔子，使其與魯國產(chǎn)生矛盾，再拒絕接納孔子，從而達(dá)到瓦解魯國政治力量的目的。由此可見，晏子能夠理性、全面地分析問題，并且提出的建議具有很強(qiáng)的可行性和針對(duì)性，展現(xiàn)出他足智多謀的特點(diǎn)。故答案為：示例：晏子是一個(gè)足智多謀的人，對(duì)于景公的憂慮，他能夠理性地進(jìn)行分析，并且給出有用的建議。【答案】21．示例：《儒林外史》中范進(jìn)中舉發(fā)瘋，胡屠戶打了范進(jìn)一巴掌，再也回不過手指，寓諷刺于夸張之中，淋漓盡致地寫出了范進(jìn)對(duì)名利潛心追求若癡若狂的精神狀態(tài)，諷刺了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。22．虎妞難產(chǎn)而死/為虎妞辦喪事賣車/小福子之死；徐特立；為理想獻(xiàn)身的精神/鋼鐵般的意志/頑強(qiáng)斗爭的品質(zhì)23．示例：良好的讀書習(xí)慣有助于提高個(gè)人修養(yǎng)。讀書可以開闊眼界，獲取知識(shí)，提升素養(yǎng)；讀書可以了解人生，學(xué)會(huì)做人的道理，形成良好的品格。所以，我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。在日常閱讀名著時(shí)，注意要準(zhǔn)確把握其中的重要事件，理解事件發(fā)生的背景及產(chǎn)生的影響（2）本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。（3）本題考查表達(dá)看法的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易.21．在“范進(jìn)中舉”這一情節(jié)中，《儒林外史》的諷刺藝術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。范進(jìn)多年屢試不第，在中舉后竟喜極而瘋，這種夸張的情節(jié)設(shè)計(jì)極具諷刺意味。他披頭散發(fā)、滿地打滾、語無倫次的癲狂之態(tài)，將讀書人被科舉制度扭曲的靈魂暴露無遺，深刻諷刺了科舉制度對(duì)讀書人的精神戕害。此外，胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的態(tài)度，更是諷刺手法的絕妙運(yùn)用。中舉前，胡屠戶對(duì)范進(jìn)肆意辱罵、百般嫌棄；中舉后，卻立刻阿諛奉承、卑躬屈膝。這種鮮明的對(duì)比，無情地嘲諷了科舉制度下趨炎附勢(shì)、嫌貧愛富的社會(huì)風(fēng)氣，以及人們?cè)诿媲芭で膬r(jià)值觀。故答案為：示例：《儒林外史》中范進(jìn)中舉發(fā)瘋，胡屠戶打了范進(jìn)一巴掌，再也回不過手指，寓諷刺于夸張之中，淋漓盡致地寫出了范進(jìn)對(duì)名利潛心追求若癡若狂的精神狀態(tài)，諷刺了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。22．《駱駝祥子》：祥子的悲劇命運(yùn)在一系列打擊下徹底崩塌。在經(jīng)歷被大兵搶車、遭孫偵探敲詐后，虎妞難產(chǎn)而死成為又一沉重打擊。為給虎妞辦喪事，祥子不得不賣掉用虎妞的錢買來的車，這使他再次失去生活的希望。而小福子的死，則讓祥子徹底絕望。小福子是祥子黑暗生活中僅存的一絲光亮，她的離世讓祥子對(duì)生活再無眷戀，最終墮落成麻木、潦倒、狡猾的行