2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（共四套）2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（一）一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為（）。A．認(rèn)知、領(lǐng)會、分析、綜合、運用、評價B．認(rèn)知、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價C．領(lǐng)會、認(rèn)知、分析、運用、綜合、評價D．領(lǐng)會、認(rèn)知、分析、綜合、運用、評價2．下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點的?（）A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機械的3?心理學(xué)上是用哪個術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時期的?（）A．發(fā)展快速期B．發(fā)展高峰期C．發(fā)展敏感期D．發(fā)展?jié)摿ζ?．游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A．認(rèn)知與情感B．認(rèn)知與行為C．情感與意志D．意志與行為5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?（）A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B．智力游戲與非智力游戲C．無意游戲與有意游戲D．角色游戲與音樂游戲6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個方面?（）A．游戲時間、游戲地點、游戲材料與經(jīng)驗準(zhǔn)備B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場所C．游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準(zhǔn)備D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時間與游戲地點7．蒙臺梭利認(rèn)為，動作教育主要訓(xùn)練幼兒的（）。A．跳的動作、跑的動作與抓握動作B．坐的動作、走的動作與跑的動作C．基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作D．走的動作、抓握動作與書寫動作8．一個概念可以從哪四個方面進行分析?（）A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B．概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D．概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義9．關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?（）A．分析說與綜合說B．模板說與分析說C．特征說與原型說D．演繹說與歸納說10．柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指（）。A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C．前道德水平、道德水平與后道德水平D．他律水平、中間水平與自律水平11．幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為（）。A．他律性時期、過渡性時期與自律性時期B．“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期C．前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D．“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期12．目前對創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是（）。A．智力高者必定有高創(chuàng)造性B．高創(chuàng)造性者智力未必高C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13．幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是（）。A．適用性原則與活動性原則B．客觀性原則與科學(xué)性原則C．教育性原則與生成性原則D．理論聯(lián)系實際原則與開放性原則14．從教師的教學(xué)組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括（）。A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C．向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動方法與提問的方法15．對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動指導(dǎo)模式的類型包括（）。A．嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B．信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項是教材中未提及的?（）A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B．聽?wèi){幼兒獨立發(fā)現(xiàn)C．幼兒的自我指導(dǎo)D．教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)PAGE717．幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。A．通用性、有效性、適齡性與針對性B．客觀性、科學(xué)性、實用性與安全性C．普遍性、適用性、特殊性與教育性D．互動性、效用性、特殊性與安全性18．背景型教育活動情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動的（）。A．時間、空間、背景、人物與素材B．時間、地點、人物、活動與個性C．空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D．時間、場地、主題、設(shè)計與卷入19．幼兒園教育活動過程的評價包括（）。A．成長記錄袋、評定包與作品評定B．診斷性評價警形成性評價與終結(jié)性評價C．安置性測驗、形成性測驗與終結(jié)性測驗D．檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價20．下列選項中不屬于不良的親子互動類型的是（）。A．拒絕型B．支配型C．過度保護型D．放任自由型一、單項選擇題1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。2．D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個維度。這兩個維度之間不是互不依賴和彼此獨立的。接受學(xué)習(xí)可以是機械的，也可以是有意義的;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機械的，也可以是有意義的。在這兩個維度之間可以有許多過渡形式。3．C【解析】兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。4．A【解析】每個游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：（1）游戲時間;（2）游戲地點;（3）游戲材料;（4）經(jīng)驗準(zhǔn)備。7．C【解析】略。8．A【解析】一個概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進行分析。9．C【解析】略。10．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。11．B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期（0歲～1.5歲或2歲）、前道德情感時期（1.5歲或2歲～3或4歲）、他律性或尊奉性道德情感時期（4歲～6或7歲）。12．C【解析】美國心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力;高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力;創(chuàng)造能力低的人智商有高有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。13．A【解析】幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則：適用性原則與活動性原則。14．D【解析】略。15．B【解析】對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動指導(dǎo)模式包括信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。17．D【解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動情境創(chuàng)設(shè)的互動性原則;教育活動情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則;教育活動情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則;教育活動情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。18．C【解析】背景型教育活動情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動的空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。19．B【解析】幼兒園教育活動過程的評價包括：診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等。20．D【解析】不良親子互動的類型有拒絕型親子互動、支配型親子互動、過度保護型親子互動、服從型親子互動、矛盾型親子互動等。2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（二）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A．放任型B．溺愛型C．保護型D．包辦型2．育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說（）。A．最佳期和敏感期B．轉(zhuǎn)折期和危險期C．關(guān)鍵期D．最近發(fā)展區(qū)3．在兒童心理過程中，（）。A．轉(zhuǎn)折期和危機期是必然出現(xiàn)的B．轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機期不是必然出現(xiàn)的C．危機期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D．轉(zhuǎn)折期和危機期都不是必然出現(xiàn)的4．幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A．名稱B．明度C．色調(diào)D．飽和度5．幼兒的聽覺偏好趨向是什么?（）A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C．就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D．新生兒愛聽柔和的聲音6．兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是（）。A．有意注意B．無意注意C．有意注意和無意注意兩者均有D．選擇性注意7．關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是（）。A．運動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B．情緒記憶—形象記憶—運動記憶—語詞記憶C．語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶D．運動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶8．幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎馬”，這是一種（）。A．注意B．感覺C．想象D．知覺9．幼兒典型的思維方式是（）。A．直觀動作思維B．抽象邏輯思維C．直觀感知思維D．具體形象思維10．兒童語言形成的現(xiàn)實條件是（）。A．環(huán)境B．遺傳素質(zhì)C．語音模仿D．語音強化11．嬰兒最初掌握語音形成階段是（）。A．辨音B．自發(fā)C．強化D．模仿12．面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長呈現(xiàn)（）的發(fā)展趨勢。A．類似倒U型曲線B．類似U型曲線C．發(fā)展D．退化13．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點是（）。A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D．新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系14．在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著兒童個性的成熟。A．自我意識B．個性特征C．能力傾向D．個性傾向15．關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）。A．兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B．兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點C．學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D．學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分）1．__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。2．攻擊性行為分為__________和__________?！?．社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個方面：一是__________;二是__________。4．各種因素對不同幼兒的影響是通過__________而實現(xiàn)的。5．__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。6．概念與概念之間的關(guān)系是____________________。判斷與判斷之間的關(guān)系是__________。7．視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為__________的協(xié)調(diào)。8．幼兒的__________注意占優(yōu)勢，__________注意初步發(fā)展。9．較長系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。10．想象可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象，但都是對__________的反映。11．幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點。12．幼兒自言自語的形式主要有__________、__________兩種。13．精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為__________。14．成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實質(zhì)反映了__________的不同。15．最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。三、案例分析題（本大題共12分）宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動起手來……在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：（1）宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?一、單項選擇題1．A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。2．D【解析】這說明兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。3．B【解析】兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機”，轉(zhuǎn)折期和危機期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機”會化解;危機期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。4．A【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。5．D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。6．A【解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。7．D【解析】記憶出現(xiàn)時間由早到晚依次是運動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。8．C【解析】想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。9．D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行的。10．A【解析】環(huán)境是兒童語言形成的現(xiàn)實條件。11．D【解析】嬰兒首先通過模仿學(xué)會語音。12．C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢。13．A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。14．A【解析】自我意識的成熟是兒童個性的成熟的標(biāo)志。15．A【解析】兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。二、填空題1．環(huán)境2．反應(yīng)型攻擊性行為主動型攻擊性行為3．幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系4．幼兒自身的心理活動5．年齡特征6．判斷推理7．眼手探索活動8．無意有意9．前攝抑制10．客觀現(xiàn)實11．具體性形象性經(jīng)驗性擬人性12．游戲言語問題言語13．視敏度14．思維方式15．格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化三、案例分析題【答案要點】（1）在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。（2）這種兒童一般體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少;能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往過程中主動，但不善于交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。對這樣的兒童進行教育的時候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（三）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A．0～3歲B．3～6歲C．6～12歲D．0～18歲2．生活在當(dāng)前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）。A．穩(wěn)定性B．可變性C．階段性D．順序性3．我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即（）。A．愉快與驚奇B．愉快與悲傷C．愉快與厭惡D．愉快與不愉快4．根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于（）。A．先學(xué)前期B．幼兒中期C．幼兒初期D．幼兒晚期5．兒童個性形成的開始時期是（）。A．0～1歲B．1～3歲C．3～6歲D．6～12歲6．在語言活動中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。A．注意的選擇性B．注意的范圍C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分配7．人類短時記憶的廣度為（）。A．5±2個信息單位B．7±2個信息單位C．6±2個信息單位D．8±2個信息單位8．根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是（）。A．培養(yǎng)讀寫興趣B．嚴(yán)格要求C．主要指出缺點和不足D．盡可能多識字9．嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。A．感知覺的發(fā)展B．語言的發(fā)展C．自我意識的發(fā)展D．情緒氣氛的熏陶10．幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志是（）。A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B．不出聲的笑C．出聲的笑D．有差別的微笑的出現(xiàn)11．關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是（）。A．男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B．男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C．雙性化理論強調(diào)進行無性別歧視的兒童教育D．有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的12．雙生子爬樓梯實驗說明兒童心理發(fā)展過程中（）的作用。A．遺傳素質(zhì)B．家庭教育C．文化環(huán)境D．生理成熟13．兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）。A．兒童個性發(fā)展上B．兒童智力發(fā)展上C．兒童語言發(fā)展和感知覺方面D．兒童動作發(fā)展上14．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于（）。A．感知運動階段B．具體運算階段C．前運算階段D．形式運算階段15．“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是（）。A．相互作用論B．二因素論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論二、填空題（本大題共9小題，每空1分，共20分）1．心理過程包括__________、__________、__________三部分。2．__________是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過__________來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗的。3．同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。4．幼兒有意注意的形成是與__________在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。5．當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做6．幼兒的想象是以__________為主，__________一開始發(fā)展;以__________為主，__________開始發(fā)展。7．幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主的方向發(fā)展，即服從__________規(guī)律。8．親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。9．遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“__________”;霍爾的“__________”;格塞爾的“__________”。六、案例分析題（本大題共14分）孩子已經(jīng)2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f：“天黑了，該睡覺了……”，“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：（1）孩子的“言行舉止”說明了什么?（2）這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?一、單項選擇題1．D【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。2．B【解析】在不同的社會環(huán)境中，兒童的心理特點表現(xiàn)出差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。3．D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4．C【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。5．C【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童個性形成的開始時期。6．C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。7．B【解析】人類短時記憶的廣度是7±2個信息單位。8．A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。9．D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10．D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會性發(fā)生。11．A【解析】男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。12．D【解析】這一實驗說明了兒童的成長受生理和心理成熟機制的制約。13．C【解析】兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。14．C【解析】皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運算階段。15．B【解析】這一觀點并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這兩因素對發(fā)展有作用。二、填空題1．認(rèn)知過程情感過程意志過程2．模仿模仿3．感覺的對比先后對比同時對比4．言語5．偶發(fā)記憶6．無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7．無有8．依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9．遺傳定律復(fù)演說成熟勢力說六、案例分析題【答案要點】（1）孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識進行了延伸、擴展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。會說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。（2）這個時期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。③對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（四）一、不定項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的備選項中有一個或多個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A．幼兒B．教師C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)媒體E．教學(xué)環(huán)境2．幼兒記憶力發(fā)展的特點有（）。A．以無意識記憶為主B．無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C．幼兒的機械記憶占主要地位D．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E．幼兒形象記憶占主要地位3．教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及（）等。A．課堂紀(jì)律B．課堂氣氛C．師生關(guān)系D．同班關(guān)系E．社會文化背景4．（）是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A．自我中心階段B．權(quán)威階段C．可逆性階段D．公正階段E．他律道德階段5．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個方面。A．低智商不可能具有創(chuàng)造性B．高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C．低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E．高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6．（）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。A．動機理論B．品德學(xué)習(xí)C．問題解決D．知識學(xué)習(xí)E．學(xué)習(xí)理論7．根據(jù)韋納的動機歸因理論，努力是屬于（）。A．內(nèi)部因素B．外部因素C．可控因素D．穩(wěn)定因素E．不穩(wěn)定因素8．影響遷移的主要因素有（）。A．學(xué)習(xí)情境的相似性B．知識結(jié)構(gòu)C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D．學(xué)習(xí)的心向與定勢E．教育與教學(xué)指導(dǎo)9．智力超常兒童是指智商超過（）的兒童。A．100B．110C．120D．130E．14010．加里培林將心智動作的形成分成（）等幾個階段。A．活動的定向階段B．物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段C．出聲的外部言語活動階段D．無聲的外部言語活動階段E．內(nèi)部言語活動階段11．影響幼兒操作技能形成的因素有（）。A．知識經(jīng)驗B．興趣愛好C．準(zhǔn)確地示范與講解D．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E．充分而有效的反饋12．自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由（）提出的。A．班杜拉B．瓦拉斯C．韋納D．馬斯洛E．伍德沃斯13．心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的（）。A．指導(dǎo)模式B．治療模式C．介入模式D．發(fā)展模式E．社會影響模式14．屬于行為改變的基本方法的有（）。A．代幣獎勵法B．行為塑造法C．示范法D．暫時隔離法E．自我控制法15．緊張、松弛對照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A．艾里斯B．弗洛伊德C．羅杰斯D．詹姆士E．雅各布松16．操作技能特點有（）。A．客觀性B．外顯性C．展開性D．觀念性E．簡縮性17．（）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。A．感知運動階段B．前運算階段C．后運算階段D．具體運算階段E．形式運算階段18．個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了（）的過程。A．慣性自我B．生理自我C．社會自我D．心理自我E．真心自我19．游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）。”A．伯萊恩B．貝特森C．哈特D．拜登代克E．埃利斯20．行為演練的基本方法有（）。A．自我控制法B．全身松弛訓(xùn)練C．系統(tǒng)脫敏法D．肯定性訓(xùn)練21．一個學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學(xué)生學(xué)會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的（）。A．強化法B．代幣獎勵法C．行為塑造法D．示范法E．自我控制法22．一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是（）。A．全身松弛訓(xùn)練B．肯定性訓(xùn)練C．自信訓(xùn)練D．系統(tǒng)脫敏法E．自我控制法23．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）等幾個階段。A．口唇期B．肛門期C．性器期D．潛伏期E．生殖期24．影響問題解決的主要因素有（）。A．解題時機B．問題特征C．已有的知識經(jīng)驗D．定勢與功能固著E．臨場狀態(tài)25．賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（）實驗，這個實驗被看作是概括化理論的經(jīng)典實驗。A．記憶實驗B．水下?lián)舭蠧．肯定性訓(xùn)練D．貓開籠取食的實驗E．小白鼠走迷津二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）1．幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用__________示范方式較好。2．__________是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機器。3．如果一名7歲兒童不僅通過了7歲組的所有題目，而且通過了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。4．皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡單的量的變化，而是涉及思維過程的質(zhì)的變化，所有有機體都有__________和建構(gòu)的傾向。5．性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。6．所謂__________是指動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。7．幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐具有描述、解釋、__________和控制的作用。8．在進行心理輔導(dǎo)時，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點是：積極關(guān)注、尊重、__________。9．幼兒園心理健康教育主要分為初級預(yù)防、次級預(yù)防和__________三個層次。10．一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為__________、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。11．雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點，如中間有一個明顯的、暫時的停頓期，叫__________。12．歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。13．幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有：社會性、虛構(gòu)性、自由性和__________。14．斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和__________。15．問題解決的基本特點有目的性、認(rèn)知性和__________。一、不定項選擇題1．ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2．ABCDE【解析】以下所有的選項均為幼兒記憶力發(fā)展的特點。3．ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。4．C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5．ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。6．E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。7．ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。8．ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢、教育與教學(xué)指導(dǎo)。9．D【解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。10．ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動作的形成可以分為五個階段。11．ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識經(jīng)驗、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。12．A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時得到大量實證研究的支持。13．ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。14．ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法。”15．E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對照訓(xùn)練。16．ABC【解析】操作技能又稱運動技能，其特點有客體性、外顯性、展開性。17．D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運算階段。18．BCD【解析】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會自我和心理自我的過程。19．ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。20．BCD【僻析】略。21．A【解析】強化簡單來說，指正確反應(yīng)后所給予獎勵或者免除懲罰。22．D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會再對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。23．ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個階段。24．BCD【解析】問題特征、已有的．知識經(jīng)驗和定勢與功能固著是影響問題解決的主要因素。25．B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶嶒灐６?、填空題1．順向2．程序教學(xué)3．1144．適應(yīng)5．人格6．圖式7．預(yù)測8．真誠與同感9．診斷治療10．操作定向11．高原期12．尋求理解是行為的基本動因13．愉悅性14．操作性行為15．序列性PAGE1贈送勵志修身名言警句可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！_曼羅蘭不要詢問世界需要什么。問問什么事情可以使你活躍，然后付諸實踐。因為世界需要活躍的人。霍華德瑟曼大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！畎撞粸橥夂?，不以物移，而后可以任天下之大事。呂坤《呻吟語應(yīng)務(wù)》書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。嚴(yán)文井一個沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會做出什么偉大的事情來。車爾尼雪夫斯基燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉?zhèn)ゴ蟮氖聵I(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞挥薪?jīng)過長時間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長期埋頭沉浸于其中的任務(wù)，方可望有所成就。——黑格爾堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)?！R爾頓人們心神不寧是因為總是拿自己平淡不起眼的生活與別人光鮮亮麗的一面相比較。史蒂文弗蒂克志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿俟胖⒋笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅忍不拔之志。蘇軾燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游?！苤采?dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。——李清照窮且益堅，不墜青云之志?！醪鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。劉備大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！畎坠胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘，掌握這些奧秘便能在將來造福人類。約里奧.居里書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。高爾基甘共苦書籍是全世界的營養(yǎng)品。莎士比亞人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。車爾尼雪夫斯基志不強者智不達?！陨?dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東?！钋逭昭嗳赴仓欩]之志哉！——陳涉未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進，為它工作，迎接它，盡可能地使它成為現(xiàn)實吧！車爾尼雪夫斯基志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病?！聦W(xué)誠人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——丁玲壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄?！懹我粋€沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會做出什么偉大的事情來?！嚑柲嵫┓蛩够柿⒅菊?，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！蹶柮鞴餐氖聵I(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫の覀円匀藗兊哪康膩砼袛嗳说幕顒?。目的偉大，活動才可以說是偉大的?！踉X夫毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！喔盒Q到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇?！獏怯裾律畹睦硐?，就是為了理想的生活?！獜埪勌烀跃淅硐氲娜宋锊粌H要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。——黑格爾一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。——巴爾扎克我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想?！獝垡蛩固谷松鷳?yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸松膬r值，即以其人對于當(dāng)代所做的工作為尺度?！飕|路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史?！櫜该看位貞?，對生活都不感到負(fù)疚——郭小川人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！璧挛覀兓钪荒芘c草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為?！街久羲^天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的愿望?！徒鸢敛豢砷L，欲不可縱，樂不可極，志不可滿?！横缛松衽实且蛔剑覍こ雎?，卻是一種學(xué)習(xí)的過程，我們應(yīng)當(dāng)在這過程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機。席慕蓉我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想?！卒h不勤勉的人生便是罪過。無技藝的勤勞就是粗野。羅斯金金錢和時間是人生兩種最沉重的負(fù)擔(dān)，最不快樂的就是那些擁有這兩種東西太多，我得不知怎樣使用的人。約翰生不屈不撓的精神，是人生成功的法寶。獲得幸福的惟一途徑，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作為人生目標(biāo)。米勒持續(xù)不斷的勞動，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。巴爾扎克抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應(yīng)似長江水，日夜奔流無歇時?！蔽簳幪師嵝牡娜松鞘率聺M意的人生。帕克盡管世界和人生是壞透了，其中卻有一件東西永遠(yuǎn)是好，那便是青春。顯克維奇奮斗就是生活，人生惟有前進。巴金你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變。馬斯洛人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情?；萏芈热蝗松?，具有一切樂趣的全部人生，在我面前敞開來，又何必在這個狹窄的，閉塞的柜子里奮斗和勞作呢？列夫托爾斯泰人生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩。比徹人生，這是個莊得的字眼；人生，這兩個字的內(nèi)涵如大海浩瀚。它是權(quán)衡一個人身心價值的天平，是輕是重，是強是弱，在它面前，都免不了要受到公正的評判。佚名人生并非游戲，因此，我們并沒有權(quán)利只憑自己的意愿放棄它。列夫.托爾斯泰人生包含著一天，一天象征著一生。佚名不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛尤其是如此。塞涅卡今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，為群聊賦《今日》詩，努力請從今日始！文嘉人生必有風(fēng)險，所以引人入勝亦在于此。名人名言大全人生并不像火車要通過每個站似的經(jīng)過每一個生活階段。人生總是直向前行走，從不留下什么。劉易斯人生包括兩部分：過去的是一個夢；未來的是一個希望。人生并非游戲，因此我們沒有權(quán)利隨意放棄它。列夫·托爾斯泰人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。何良俊人生百年，立于幼學(xué)。梁啟超人生并非充滿了玫瑰花，倒是有時路上的荊棘刺痛了你。巴爾扎克人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。南史人生不發(fā)行往返車票，一旦出發(fā)了就再也不會歸來了。羅曼·羅蘭人生不靠運氣，而是看下棋的技術(shù)如何。佚名人生不可無夢，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢想來；無夢就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。佚名人生不滿百，常懷千歲憂。佚名不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。魯迅人生不是完全按照舞臺上的原則來辦事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)。蕭伯納人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。列夫·托爾斯泰人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰肯居臺閣，猶能念草茅。陸次云人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長串機緣。事件和決定，這些機緣、事件和決定在它們實現(xiàn)的當(dāng)時是取決于我們的意志的?？贫鲃钪久匀松皇蹃砘仄?，一旦動身，絕不能復(fù)返。羅曼.羅蘭對人生來說，健康并不是目的，但它是第一個條件。武者小路實篤人生大病，只是一“傲”字。王陽明人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移?。拿破侖人生到世界上來，如果不能使別人過得好一些，反而使他們過得更壞的話，那就太糟糕了。艾略特人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。魯迅人生的白紙全憑自己的筆去描繪。每個人都用自己的經(jīng)歷填寫人生價值的檔案。佚名人生的本質(zhì)就在于運動，安謐寧靜就是死亡。帕斯卡人生的長短不是以時間衡量的，而是以思想和行為去衡量。佚名人生的大騙子不是兩個，而是三個：名、利、權(quán)。林語堂人生的道路和歸宿，不是享樂也不是憂愁。努力啊，為了每一個明天，每個明天都比今天勝一籌。朗費羅人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。佚名人生成功的秘訣是當(dāng)好機會來臨時，立刻抓住它。狄更斯不是境況造就人，而是人造就境況世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走再冷的石頭，坐上三年也會暖不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅決意志不要在失意者面前談?wù)撃愕牡靡狻菢觽δ愕娜穗H關(guān)系。所謂天才，就是那些可以把一件事兒重復(fù)地做、不停地做，直到?jīng)]有人比他更熟練為止的那些人……——俞敏洪即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步只要我們能善用時間,就永遠(yuǎn)不愁時間不夠用。德國詩人歌德成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)別想一下造出大海，必須先由小河川開始今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。裴斯泰洛不管一個人的力量大小,他要是跟大家合作,總比一個人單干能發(fā)揮更大的作用.——塞繆爾·巴特勒把活著的每一天看作生命的最后一天.－－海倫·凱勒不要不敢承認(rèn)自己的錯誤。犯了錯誤并不是一種罪行，犯錯不改才是罪過。只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)經(jīng)營企業(yè),是許多環(huán)節(jié)的共同運作,差一個念頭,就決定整個成敗.——松下幸之助一致是強有力的,而紛爭易于被征服.——《伊索寓言》“世俗有時間是金錢”這句話，所以竊取他人時間的小偷，當(dāng)然該加以處罰，即使是那些愉快的好人，還是該如忌諱疾病地躲避他們?？突鶝]有失敗只有暫時沒有成功。不大可能的事也許今天實現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會實現(xiàn)。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。馬克思名人名言大全命運并不存在于一小時的決定中，而是建筑在長時間的努力、考驗和默默無聞的工作基礎(chǔ)上；這時的決定大致是可靠而堅實的，因為它立足于已經(jīng)取得的成績的基礎(chǔ)之上，這些成績不但是這個如何聽天由命的人在辛勤的青少年時期取得的，而且是在長期的艱苦勞動和耐心等待中取得的。——《羅曼?羅蘭回憶錄即便是一個小小的人，當(dāng)他想要勞動的時候，就是一種不可戰(zhàn)勝的力量。一個人如果已經(jīng)把自己完全投入于權(quán)力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢？（古龍）事業(yè)好比地窖里的霉菌，是憑它自己的力量長起來的?！郀柣绻粋€旅行家曾經(jīng)冒著生命的危險來找尋一些草木，等到他達到目的的時候，即使他所采摘的只是一根草和一片不知名的樹葉，他也會感覺多么快樂呀！——巴爾扎克《錢袋》人生易逝，惟有事業(yè)有時得以垂諸永久。一個人既然感覺到自己有能力做偉大的事業(yè)，便無須說什么多余的話了?！袪査固┪覀兊贸姓J(rèn)每門職業(yè)都有它的不愉快的一面?！袪査固o論哪一種職業(yè)，只要是值得從事，就需要我們努力?！腋刮覀儜?yīng)當(dāng)會理解勞動是一種創(chuàng)作?！郀柣粍诙@之物決非真正的獲得；必須付出犧牲取得的東西才是真正屬于自己所有。——泰戈爾一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。——巴爾扎克人生格言每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。——達爾文【英】要迎著晨光實干，不要面對晚霞幻想?！ㄈR爾即將來臨的一天，比過去的一年更為悠長。——福爾斯特【英】要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！獝垡蛩固瓜胍幌伦尤?，就意味著什么也不會知道?！透β宸蛉虅e人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲投入撲朔迷離的未來。——朗費羅【美】不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時光。——布萊希特【德】事業(yè)是欄桿，我們扶著它在深淵的邊沿上走路。——高爾基人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。英國劇作家莎士比亞.最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去?！K格拉底【古希臘】成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)