小學語文6樹和喜鵲教學設計主備人備課成員教材分析《小學語文6樹和喜鵲》教學設計，本課選自人教版小學語文六年級上冊。課文以樹和喜鵲的和諧共生為背景，通過生動的故事，引導學生感悟自然界的美好，培養(yǎng)關愛生命的情感。課文內容貼近生活，寓意深刻，有利于提高學生的閱讀理解和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重生命的情感，提升學生的生態(tài)意識。

2.提高學生的閱讀理解能力，通過分析課文內容，引導學生理解文本主旨。

3.增強學生的語言表達能力，通過仿寫和討論，鍛煉學生的語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從自然景物中體會美，提升審美鑒賞能力。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對文字和語言有一定的敏感度。在知識方面，他們已經(jīng)學習了多種修辭手法和表達方式，能夠理解簡單的文學作品。然而，由于年齡和認知水平的原因，他們對自然界和生命關系的理解可能還停留在表面，需要通過具體的故事和情境來深化。

在能力方面，學生的閱讀理解能力有了顯著提高，能夠通過分析課文來把握文章的主旨和情感。但在語言表達上，部分學生可能存在詞匯量不足、句式單一的問題，需要通過針對性的訓練來提升。此外，學生的思維能力和創(chuàng)新意識也在逐漸發(fā)展，但可能需要教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。

在素質方面，六年級學生已經(jīng)形成了一定的道德觀念和社會責任感，對自然環(huán)境和生命保護有一定的認識。但在實際行為習慣上，部分學生可能存在忽視自然、浪費資源的現(xiàn)象，需要通過教育來培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行為習慣。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教師在教學中應注重引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的審美情趣和生態(tài)意識。其次，通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的語言表達欲望，提高他們的語言表達能力。最后，結合學生的行為習慣，將環(huán)保教育融入日常教學中，培養(yǎng)他們的社會責任感和環(huán)保行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版小學語文六年級上冊《樹和喜鵲》教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如樹木、喜鵲等自然風景照片，以及喜鵲筑巢的短視頻。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示課文中的重點段落和圖片。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習，并準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放喜鵲筑巢的視頻，引導學生觀察喜鵲的生活習性。

2.提問：同學們，你們知道喜鵲在哪里筑巢嗎？它們的生活環(huán)境是怎樣的？

3.學生回答后，教師總結：喜鵲喜歡在樹木上筑巢，它們與樹木之間有著密切的關系。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文《樹和喜鵲》，讓學生初步感受課文內容。

2.分析課文結構，引導學生理解課文主旨。

3.講解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，幫助學生理解作者的表達意圖。

4.針對課文中的重點句子進行講解，如“喜鵲在樹上唱著歌，樹也在傾聽著?！币龑W生體會自然界的和諧共生。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：結合課文內容，談談你對樹和喜鵲之間關系的理解。

2.各小組派代表發(fā)言，教師點評并總結。

3.完成課后練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果你是喜鵲，你會選擇在哪里筑巢？為什么？

2.學生回答后，教師總結：喜鵲會選擇在樹木上筑巢，因為樹木能為它們提供遮風擋雨的家園。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：你們認為人類應該如何保護樹木和喜鵲？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表發(fā)言，教師點評并總結。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪樹和喜鵲和諧共生的畫作，引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅類似的畫作。

2.學生自由發(fā)揮，教師巡回指導。

3.展示學生作品，進行點評和分享。

七、總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調樹和喜鵲之間和諧共生的關系。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵。

教學時長：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《森林的故事》**：推薦閱讀這本書，它以森林為背景，講述了一系列關于動物和植物的故事，有助于學生進一步了解自然界的生態(tài)平衡和生物多樣性。

-**《喜鵲的家》**：這本書詳細介紹了喜鵲的生活習性、筑巢過程以及與人類的互動，可以加深學生對喜鵲的認識。

-**《樹木的奇妙世界》**：通過圖文并茂的方式，介紹樹木的種類、生長環(huán)境和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，幫助學生了解樹木的重要性。

2.**課后自主學習和探究**：

-**觀察日記**：鼓勵學生觀察校園或家附近的樹木和喜鵲，記錄它們的生長變化和活動情況，培養(yǎng)觀察能力和記錄習慣。

-**科學實驗**：指導學生進行簡單的科學實驗，如觀察樹木的生長速度、喜鵲的食物來源等，通過實踐加深對知識的理解。

-**環(huán)保行動**：組織學生參與校園或社區(qū)的植樹活動，或者設計宣傳海報，倡導保護樹木和喜鵲，將課堂學習與社會實踐相結合。

3.**跨學科學習**：

-**藝術創(chuàng)作**：結合語文課的學習，學生可以嘗試創(chuàng)作以樹木和喜鵲為主題的繪畫、詩歌或故事，提高藝術素養(yǎng)和語言表達能力。

-**數(shù)學應用**：通過測量樹木的高度、喜鵲翅膀的長度等，讓學生運用數(shù)學知識解決實際問題，增強數(shù)學應用能力。

4.**討論與分享**：

-**小組討論**：學生可以圍繞“人類如何與自然界和諧共生”的話題進行小組討論，分享自己的觀點和建議。

-**班級分享會**：定期舉辦班級分享會，讓學生展示自己的學習成果，如觀察日記、實驗報告等，促進交流與合作。

5.**家庭作業(yè)**：

-**寫作練習**：要求學生以“我眼中的樹木和喜鵲”為題，寫一篇短文，表達自己對自然界的感悟。

-**調查報告**：學生可以選擇一種樹木或一種鳥類，進行調查和研究，撰寫一份調查報告，提高研究能力和寫作水平。典型例題講解1.**例題**：

課文《樹和喜鵲》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪樹木和喜鵲的形象？

**答案**：

作者在課文中運用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“喜鵲在樹上唱著歌，樹也在傾聽著?！边@里將樹擬人化，賦予樹以傾聽的能力，形象地描繪了樹木與喜鵲之間的和諧關系。

2.**例題**：

請分析下列句子中比喻手法的運用：“那棵樹就像一把大傘，為喜鵲遮風擋雨?！?/p>

**答案**：

這句話中，將樹比喻為大傘，通過比喻的手法，生動地描繪了樹木為喜鵲提供庇護的形象，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.**例題**：

課文中提到“喜鵲在樹上筑巢”，請用一段話描述喜鵲筑巢的場景。

**答案**：

喜鵲在樹上挑選合適的枝椏，用樹枝、草葉等材料搭建巢穴。它們忙碌地穿梭在樹枝間，不一會兒，一個溫馨的小巢就建成了。喜鵲在巢中休息，享受著家的溫暖。

4.**例題**：

請分析下列句子中擬人手法的運用：“樹在微風中輕輕搖曳，仿佛在向喜鵲點頭?！?/p>

**答案**：

這句話中，將樹擬人化，賦予樹以點頭的動作，形象地表達了樹木與喜鵲之間友好和諧的關系。

5.**例題**：

課文中提到“樹木是喜鵲的家”，請談談你對這句話的理解。

**答案**：

這句話意味著樹木為喜鵲提供了生存的環(huán)境，它們相互依存，共同構成了一個和諧的生命共同體。這也啟示我們，人類應當尊重和保護自然，與大自然和諧共生。

6.**例題**：

請結合課文內容，談談你對“和諧共生”的理解。

**答案**：

“和諧共生”是指不同物種之間、生物與環(huán)境之間相互依存、相互尊重、相互促進的關系。在自然界中，樹木為喜鵲提供了棲息地，喜鵲為樹木傳播種子，它們共同構成了一個和諧的生命共同體。人類也應該學習這種和諧共生的理念，尊重和保護自然，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。板書設計①本文重點知