四川德陽事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A。蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術(shù)”（問答法）而聞名，通過不斷追問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.及時施教C.循序漸進(jìn)D.抓關(guān)鍵期答案：C。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進(jìn)。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。5.以下屬于學(xué)科中心課程理論的代表人物是（）A.杜威B.布魯納C.羅杰斯D.克伯屈答案：B。布魯納是學(xué)科中心課程理論的代表人物，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。杜威是活動中心課程理論代表；羅杰斯是人本主義課程理論代表；克伯屈是設(shè)計教學(xué)法代表人物。6.教師備課要做好三項工作，不包括（）A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計教法D.批改作業(yè)答案：D。教師備課要做好鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法三項工作，批改作業(yè)是教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，但不屬于備課工作。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識。8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則答案：C?！耙话谚€匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。10.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理變化和規(guī)律。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對知識的好奇和探索欲望，這屬于（）A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A。內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，對知識的好奇和探索欲望屬于內(nèi)部動機(jī)。12.以下屬于有意義學(xué)習(xí)的是（）A.學(xué)生背誦乘法口訣B.學(xué)生記住英語單詞的拼寫C.學(xué)生理解勾股定理的含義D.學(xué)生機(jī)械地抄寫生字答案：C。有意義學(xué)習(xí)是指將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，理解勾股定理的含義屬于有意義學(xué)習(xí)。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞“tiger”時，用“泰山上一只虎”來記憶，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，用“泰山上一只虎”來記憶“tiger”屬于諧音聯(lián)想法，是精細(xì)加工策略。14.學(xué)生在解決問題時，能從多個角度思考，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.邏輯性答案：B。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，從多個角度思考，提出多種解決方案體現(xiàn)了思維的變通性。15.埃里克森認(rèn)為，小學(xué)階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服不信任感B.獲得自主感，克服羞怯與疑慮C.獲得主動感，克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感，克服自卑感答案：D。埃里克森認(rèn)為小學(xué)階段（612歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。16.教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種現(xiàn)象被稱為（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)答案：D。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。17.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，它是學(xué)生自覺將社會要求、班級和教師的要求內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。18.教師在教學(xué)過程中，通過表揚(yáng)、獎勵等方式鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，這屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A。正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率，表揚(yáng)、獎勵屬于正強(qiáng)化。19.以下屬于教師職業(yè)道德核心的是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。20.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、個人主義、社會主義C.集體主義、個人主義、社會主義D.愛國主義、集體主義、個人主義答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。21.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。22.學(xué)生在學(xué)校發(fā)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的情形是（）A.學(xué)生自行上學(xué)途中發(fā)生交通事故B.學(xué)生在體育課上，教師提前離開，學(xué)生受傷C.學(xué)生在放學(xué)后，自行留在教室打鬧受傷D.學(xué)生在假期里，私自到河邊游泳溺水身亡答案：B。A、C、D選項中學(xué)校無過錯，不承擔(dān)責(zé)任。B選項中教師提前離開，未盡到監(jiān)管職責(zé)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。23.以下不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容的是（）A.研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐C.勞動與技術(shù)教育D.心理健康教育答案：D。綜合實踐活動課程的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。24.教學(xué)方法的選擇要依據(jù)（）①教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)②教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)③學(xué)生的實際情況④教師自身的素養(yǎng)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④答案：D。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的實際情況以及教師自身的素養(yǎng)。25.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：B。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與和合作交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。26.學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，邊讀邊做批注，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。邊讀邊做批注是對文章內(nèi)容進(jìn)行批注、點(diǎn)評等，屬于精細(xì)加工策略，有助于加深對課文的理解。27.教師在課堂上通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B。談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。28.教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：B。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時會主動向老師或同學(xué)請教，這屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：C。資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略，向老師或同學(xué)請教屬于資源利用策略。30.教師在評價學(xué)生時，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注學(xué)生的品德、興趣愛好等方面，這體現(xiàn)了（）的評價理念。A.終結(jié)性評價B.過程性評價C.全面性評價D.發(fā)展性評價答案：C。全面性評價要求對學(xué)生的各個方面進(jìn)行評價，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注品德、興趣愛好等方面。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育的社會功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD。教育的社會功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、政治功能等。2.關(guān)于素質(zhì)教育，下列說法正確的有（）A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨B.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育C.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育答案：ABCD。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。3.課程內(nèi)容的組織形式有（）A.直線式B.螺旋式C.心理順序D.邏輯順序答案：ABCD。課程內(nèi)容的組織形式有直線式與螺旋式、心理順序與邏輯順序。4.以下屬于教學(xué)原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD。教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則等。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。6.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機(jī)答案：ABCD。影響問題解決的因素有問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機(jī)等。7.以下屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：ABC。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，元認(rèn)知策略是與認(rèn)知策略并列的學(xué)習(xí)策略。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。9.教師可以采用的班級管理模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級管理模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。10.以下屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）內(nèi)容的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教材就是教科書。（）答案：錯誤。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料等，教科書只是教材的主體部分。4.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確。教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生影響，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，二者有區(qū)別。6.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。7.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤。定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。8.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯誤。教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信，權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師的威信主要來自于信服威信。9.班級就是班集體。（）答案：錯誤。班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級只有發(fā)展到一定階段才能成為班集體。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。（）答案：正確。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會等關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過教育者和受教育者的共同活動實現(xiàn)文化的傳遞，并且將文化選擇、整理，使其得以保存和延續(xù)。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過開展國際交流、校際交流等活動，促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育根據(jù)社會的需要和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，對文化進(jìn)行篩選和過濾，選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容進(jìn)行教育。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，為文化的更新和創(chuàng)造提供動力；同時，教育者和受教育者在教育活動中也會創(chuàng)造新的文化。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，要防止單純抓知識教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力，要做到教書育人。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。4.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。（2）開展微格教學(xué)。微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（520分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^專門的培訓(xùn)課程，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。教師可以通過撰寫教學(xué)日記、進(jìn)行教學(xué)案例分析等方式，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平。5.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的具體內(nèi)容。答：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移可以從以下幾個方面入手：（1）精選教材。要想使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，即每一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范，以有助于遷移的產(chǎn)生。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學(xué)規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序是非常必要的。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學(xué)習(xí)策略及其元認(rèn)知策略是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移的意識性。結(jié)合實際學(xué)科的教學(xué)來教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，這不僅可以促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的掌握，而且可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了遷移的意識性，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個方面進(jìn)行：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。教師應(yīng)該通過多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。同時，還可以進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練，如設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法，以成功的經(jīng)歷激勵學(xué)生的成就感。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是一種主觀判斷，它與個體的自我概念有密切的關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感應(yīng)從培養(yǎng)正確的自我概念入手，方法包括創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生樹立成功的榜樣等。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要改變學(xué)生不正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因。積極的歸因是將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對成功的期望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分。教師可以通過采用有趣的教學(xué)方式、增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性等方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面表現(xiàn)出來的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將這種動機(jī)遷移到學(xué)習(xí)活動中，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。3.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，教師可以從以下幾個方面建立良好的師生關(guān)系：（1）了解和研究學(xué)生。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個體的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個性特點(diǎn)、身體狀況和班集體的特點(diǎn)及其形成原因。（2）樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)將學(xué)生看成是具有獨(dú)立人格的、發(fā)展中的、有潛能的、獨(dú)特的個體，要理解和尊重他們。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。教師要不斷提高自身的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)和科研水平。（4）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，要尊重學(xué)生的看法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，以討論、協(xié)商的方式解決爭端。在與學(xué)生交往的過程中，要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，與學(xué)生共同制定班級規(guī)章制度等。（5）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。教師應(yīng)牢固樹立民主思想，熱愛所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，公正地處理問題，用更為寬容的態(tài)度去接納學(xué)生的獨(dú)特個性行為表現(xiàn)，滿足他們的合理需求。（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，教師要主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等。同時，要掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如與學(xué)生建立良好的第一印象，了解學(xué)生的興趣愛好等。（7）正確處理師生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。4.論述如何開展有效的班級管理工作。答：有效的班級管理工作對于班級的發(fā)展和學(xué)生的成長至關(guān)重要，可以從以下幾個方面開展：（1）班級常規(guī)管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育作用。教師要根據(jù)學(xué)校的要求和班級的實際情況，制定合理的班級規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。（2）班級平行管理。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。教師要培養(yǎng)良好的班集體，發(fā)揮班集體的教育作用，同時要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。（3）班級民主管理。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。教師要尊重學(xué)生的民主權(quán)利，讓學(xué)生參與班級管理的決策過程，如選舉班干部、制定班級規(guī)章制度等。（4）班級目標(biāo)管理。班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級