湖北咸寧事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D2.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D4.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B5.某學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)，總是發(fā)出漢語拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是（）A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.負(fù)遷移答案：D6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B8.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：A9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B11.下列關(guān)于教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（）A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度答案：D12.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B13.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A14.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B15.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B16.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B17.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法答案：C18.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B19.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)答案：A20.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B21.以下不屬于新課程改革核心理念的是（）A.為了中華民族的復(fù)興B.為了每位學(xué)生的發(fā)展C.為了學(xué)生的全面發(fā)展D.為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：D22.教育改革的核心是（）A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革答案：C23.教師的勞動具有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在（）A.因材施教B.教學(xué)方法上的不斷更新C.教師需要“教育機(jī)智”D.以上都是答案：D24.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D25.以下屬于教師一般權(quán)利的是（）A.文化教育權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán)B.受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)C.名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)D.政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)答案：D26.（）是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B27.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B28.教師一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)答案：C29.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B30.1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A.布魯納B.桑代克C.斯金納D.華生答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC2.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC3.教師成長和發(fā)展的途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思答案：ABCD4.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD5.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD6.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識E.檢查知識答案：ABCDE7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）A.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C.堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一D.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合答案：BCD8.學(xué)生文化的特征有（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性答案：ABCD9.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導(dǎo)答案：ABC10.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.格式塔學(xué)習(xí)理論D.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論答案：BCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。3.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤。定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。4.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識過程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)。5.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯(cuò)誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德等多方面的任務(wù)。6.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育具有明確的目的性、計(jì)劃性、組織性等特點(diǎn)。7.課程就是指教科書。（）答案：錯(cuò)誤。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，教科書只是課程的一種表現(xiàn)形式。8.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是受教育者個(gè)體在道德方面的發(fā)展過程，二者不能等同。9.班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確。班級管理的主要功能就是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括良好的適應(yīng)狀態(tài)和積極的心理品質(zhì)等多方面。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學(xué)的作用。答：教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體表現(xiàn)為：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）用教師的期望形成學(xué)生的動機(jī)。3.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答：（1）目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)要清楚、具體、完整。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。（3）方法得當(dāng)：教學(xué)方法選擇合理，運(yùn)用靈活。（4）表達(dá)清晰：教師語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、生動。（5）組織嚴(yán)密：教學(xué)過程緊湊，秩序良好。（6）氣氛熱烈：學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。4.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。5.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍：教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。（3）建立班集體的正常秩序：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教育活動：班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個(gè)人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)：正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及其作用。答：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動性。（1）遺傳：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用；遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征；遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。（2）環(huán)境：環(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象；環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)；人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動的，人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。（3）學(xué)校教育：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（4）個(gè)體主觀能動性：個(gè)體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。它是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。個(gè)體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動；第二層次是個(gè)體的心理活動，其中最基本的是認(rèn)識活動；最高層次是社會實(shí)踐活動，它具有鮮明的目的性、指向性和程序性，體現(xiàn)了人的主動選擇。2.論述如何提高課堂教學(xué)效率。答：（1）精心備課：備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師要深入研究教材，把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，做到因材施教；設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)手段。（2）優(yōu)化教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。如講授法要注重語言的生動性和邏輯性；討論法要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、充分交流；探究法要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）關(guān)注學(xué)生主體地位：課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。（4）合理組織教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性。教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和拓展，使教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)大綱的要求，又能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；要注重教學(xué)內(nèi)容的難易程度，做到由淺入深、循序漸進(jìn)。（5）加強(qiáng)課堂管理：良好的課堂秩序是提高教學(xué)效率的保障。教師要建立健全課堂規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為；及時(shí)處理課堂上的突發(fā)事件，維護(hù)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行；營造積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（6）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)：現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法，合理運(yùn)用多媒體課件、視頻、音頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。（7）及時(shí)反饋與評價(jià)：教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過課堂提問、作業(yè)批改、測驗(yàn)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)；根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。3.論述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑和方法。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境：寬松的心理環(huán)境：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營造一個(gè)自由、民主、和諧的課堂氛圍。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境：提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)活動，如圖書、實(shí)驗(yàn)器材、參觀考察等，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中激發(fā)創(chuàng)造力。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心：鼓勵(lì)學(xué)生對周圍的事物充滿好奇，對學(xué)生的好奇心給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生保持探索的欲望。解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理：告訴學(xué)生答錯(cuò)問題是正常的，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、不怕失敗的精神。鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神：支持學(xué)生獨(dú)立思考、自主決策，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。重視非邏輯思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象、直覺等非邏輯思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：發(fā)散思維訓(xùn)練：通過一些開放性的問題，如“列舉水的用途”“如何改進(jìn)杯子的設(shè)計(jì)”等，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。推測與假設(shè)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生對事物的發(fā)展進(jìn)行推測和假設(shè)，如“如果沒有摩擦力，世界會變成什么樣”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法，設(shè)計(jì)一些作品或方案，如手抄報(bào)、小發(fā)明等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：組織學(xué)生圍繞一個(gè)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地提出不同的想法和觀點(diǎn)，不做批評和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。4.論述教師如何建立良好的師生關(guān)系。答：（1）了解和研究學(xué)生：了解和研究學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等，以便更好地因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。（2）樹立正確的學(xué)生觀：教師要認(rèn)識到學(xué)生是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃芎酮?dú)特個(gè)性的個(gè)體，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，平等對待每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生：教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和溫暖；尊重學(xué)生的意見和想法，不體罰或變相體罰學(xué)生；公平公正地對待每一位學(xué)生，不偏袒、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。（4）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往：教師要主動與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況；掌握與學(xué)生交往的技巧，如傾聽、表達(dá)、反饋等，建立良好的溝通渠道；通過組織各種活動，增加與學(xué)生的接觸機(jī)會，增進(jìn)師生之間的感情。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格：教師的人格魅力對建立良好的師生關(guān)系起著重要的作用。教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，以良好的形象和高尚的品德影響學(xué)生；培養(yǎng)自己的幽默感、親和力和耐心，營造輕松愉快的師生氛圍。（6）正確處理師生矛盾：在師生交往過程中，難免會出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師要冷靜對待，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解矛盾產(chǎn)生的原因；以平和的心態(tài)和恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾，避免矛盾激化；從矛盾中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法和師生交往方式。5.論述德育過程的基本規(guī)律。答：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。知即道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；情即道德情感，是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)；意即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為