安徽滁州事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B3.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A4.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.集中思維B.負遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C5.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A6.下列屬于元認知策略的是（）A.學(xué)生將學(xué)過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行效果C.在學(xué)習(xí)中運用多種感受器協(xié)同活動D.通過劃線的方式突出重點內(nèi)容答案：B7.下列選項中，不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B8.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展采用的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B9.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D10.某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)就是（）A.放松療法B.系統(tǒng)脫敏療法C.厭惡療法D.滿灌療法答案：B11.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B12.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B13.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學(xué)生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C14.以下哪項不屬于教育目的的評價作用（）A.評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量C.評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果D.根據(jù)學(xué)生的考試成績排名次答案：D15.以下關(guān)于教學(xué)過程的特點，表述錯誤的是（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學(xué)過程是知、情、意、行的統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合答案：C16.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B17.以下哪種德育方法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：C18.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A19.下列不屬于班主任了解學(xué)生常用的方法是（）A.觀察法B.談話法C.調(diào)查訪問法D.個案研究法答案：D20.以下不屬于新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：C21.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B22.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C23.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B24.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和（）A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B25.教師職業(yè)倦怠的核心成分不包括（）A.情緒衰竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭答案：D26.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與生產(chǎn)力相互制約；二是（）A.教育與社會制度相互制約B.教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約C.教育與文化相互制約D.教育與人口相互制約答案：B27.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D28.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B29.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D30.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC2.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABCD3.下列屬于學(xué)習(xí)動機中附屬內(nèi)驅(qū)力的有（）A.為了得到老師的表揚而努力學(xué)習(xí)B.為了得到家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)C.為了讓同學(xué)刮目相看而努力學(xué)習(xí)D.為了獲得三好學(xué)生的稱號而努力學(xué)習(xí)答案：ABD4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD5.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD6.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD7.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD8.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD9.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD10.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：√2.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：√3.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：×4.品德的核心是道德認識。（）答案：√5.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√6.教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿。（）答案：√7.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：√8.德育過程即品德形成過程。（）答案：×9.班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基本單位。（）答案：√10.新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的作用可有可無。（）答案：×四、簡答題（每題10分，共3題）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：影響問題解決的主要因素包括：（1）問題情境：問題呈現(xiàn)的方式、問題的類型等會影響問題解決。（2）定勢與功能固著：定勢是重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。（3）已有的知識經(jīng)驗：經(jīng)驗水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。（4）原型啟發(fā)：從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。（5）情緒與動機：積極的情緒有利于問題解決，消極情緒會阻礙問題解決；動機強度與問題解決效率呈倒U型關(guān)系。此外，個體的智力水平、性格特征、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等多種方式，了解學(xué)生的需要，并有針對性地采取措施滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。通過開展主題班會等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想和志向，培養(yǎng)學(xué)生的成就動機。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，看到自己的優(yōu)點和進步，從而增強自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。通過采用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教師可以將學(xué)生對其他活動的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來。3.簡述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：教師職業(yè)道德的基本要求包括：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題15分，共2題）1.論述教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。答案：在教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是相互依存、相互促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生智力的發(fā)展是在掌握知識的過程中實現(xiàn)的。知識是智力發(fā)展的必要條件，智力發(fā)展離不開知識的掌握。學(xué)生對知識的掌握為智力的發(fā)展提供了廣闊的空間和豐富的素材。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，通過對定理、公式的理解和運用，鍛煉了邏輯思維能力；在學(xué)習(xí)語文知識時，通過閱讀和寫作，提高了語言表達能力和想象力。沒有知識的支撐，智力的發(fā)展就成了無源之水、無本之木。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。智力發(fā)展水平的高低直接影響著學(xué)生掌握知識的速度、深度和廣度。智力發(fā)展較好的學(xué)生，能夠更快地理解和掌握新知識，善于運用已有的知識去解決新問題，具有較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如，具有較強觀察力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中能夠更敏銳地發(fā)現(xiàn)問題；具有良好記憶力的學(xué)生，能夠更高效地記住所學(xué)的知識。因此，智力的發(fā)展有助于學(xué)生更有效地掌握知識。（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。要實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的相互轉(zhuǎn)化，需要具備一定的條件。首先，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的、系統(tǒng)的，并且具有一定的邏輯性。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。此外，還應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和運用，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進學(xué)生智力的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我們要防止兩種傾向：一種是只重視知識傳授而忽視智力發(fā)展；另一種是只強調(diào)智力發(fā)展而忽視知識的掌握。我們應(yīng)該將掌握知識與發(fā)展智力有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握知識的同時，智力得到充分的發(fā)展。2.論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，對學(xué)生的獨特想法給予肯定和鼓勵，即使學(xué)生的想法不完全正確，也不要輕易批評指責(zé)。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生有機會自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和方法。例如，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主確定研究課題、制定研究計劃，并自主實施研究過程。③改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以單一的考試成績評價學(xué)生的方式，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評價?？荚噧?nèi)容應(yīng)更加注重考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，而不僅僅是對知識的記憶和理解。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心。好奇心是創(chuàng)造活動的原動力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生好奇、好問，保護學(xué)生的好奇心。例如，當(dāng)學(xué)生提出一些新奇的問題時，教師要耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進一步探索和思考。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師應(yīng)告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中犯錯是正常的，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、敢于犯錯。對于學(xué)生的錯誤，教師要以寬容的態(tài)度對待，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，從中吸取教訓(xùn)。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)鼓勵