2025學(xué)年21雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?025學(xué)年21雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。本章節(jié)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，通過(guò)講述雪孩子與小女孩之間的友誼故事，引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，同時(shí)融入生活實(shí)際，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《雪孩子》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的情感，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的同理心和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事內(nèi)容，把握雪孩子與小女孩之間深厚的友誼。

②通過(guò)品讀優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文中情感，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的詞匯和句式。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心。

②在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將故事中的美好品質(zhì)融入自己的日常生活，實(shí)現(xiàn)情感的內(nèi)化和行為的外化。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

教學(xué)手段：實(shí)物展示（如雪人模型）、角色扮演、小組討論。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以冬季的雪景為背景，展示一組雪中的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的雪景。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有在雪中見(jiàn)過(guò)有趣的事情？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題《雪孩子》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

①閱讀課文，理解故事內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，感受課文中的情感。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提問(wèn)：“故事里發(fā)生了哪些事情？雪孩子和誰(shuí)成了好朋友？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)故事的主要內(nèi)容。

用時(shí)：10分鐘

②品讀優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“雪孩子用雪花堆了一個(gè)小房子，里面住著小女孩?！币龑?dǎo)學(xué)生朗讀并體會(huì)句子的意境。接著，教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這句話(huà)表達(dá)了什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)出雪孩子對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)。

用時(shí)：10分鐘

③學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的詞匯和句式

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選課文中的生動(dòng)詞匯和句式，如“雪花飄飄”、“銀裝素裹”，引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。然后，教師提問(wèn)：“你們能用自己的話(huà)描述一下雪中的美景嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句式進(jìn)行描述。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如雪孩子、小女孩、小動(dòng)物等。教師提供一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞和動(dòng)作提示，讓學(xué)生在角色扮演中感受故事情節(jié)。

用時(shí)：10分鐘

②小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問(wèn)題：“如果你們是雪孩子，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生從雪孩子的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。討論結(jié)束后，每組選派代表分享討論成果。

用時(shí)：10分鐘

③創(chuàng)意繪畫(huà)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)對(duì)《雪孩子》的理解，發(fā)揮想象力，畫(huà)出自己心中的雪孩子和小女孩的故事場(chǎng)景。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①雪孩子為什么要把雪花堆成小房子？

回答舉例：雪孩子想給小女孩一個(gè)溫暖的家，讓她在寒冷的冬天感到溫暖。

②小女孩為什么喜歡雪孩子？

回答舉例：小女孩覺(jué)得雪孩子很可愛(ài)，也很善良，他們?cè)谝黄鹜娴梅浅ｉ_(kāi)心。

③如果你是雪孩子，你會(huì)做些什么來(lái)幫助小女孩？

回答舉例：我會(huì)堆更多的雪人，讓小女孩在雪地里有更多的玩伴；或者我會(huì)用雪花做一個(gè)溫暖的雪屋，讓小女孩有一個(gè)安全的地方避寒。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雪孩子與小女孩之間的友誼以及雪孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師提問(wèn)：“你們從雪孩子身上學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小雪人》故事續(xù)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編《雪孩子》的故事，創(chuàng)作出小雪人如何與小女孩一起度過(guò)冬天的故事。

-《冬天的禮物》：推薦一篇描寫(xiě)冬天里人與人之間溫暖互動(dòng)的短文，讓學(xué)生了解不同文化中冬季的習(xí)俗和人們的關(guān)愛(ài)方式。

-《雪中的孩子們》：選取一本兒童文學(xué)作品，講述一群孩子在雪地里發(fā)生的有趣故事，豐富學(xué)生對(duì)冬季生活的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察自然：讓學(xué)生在課后觀察雪景，記錄下雪中的自然現(xiàn)象，如雪花的形狀、雪的變化等，并嘗試用畫(huà)或文字描述。

-家庭閱讀：家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起閱讀關(guān)于冬季的書(shū)籍，如《雪國(guó)》、《冬日童話(huà)》等，增加家庭親子閱讀的時(shí)間。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的冬季傳統(tǒng)習(xí)俗，如北方的打雪仗、南方的烤火等，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)

-冬日手工藝品制作：學(xué)生利用家中的材料，如廢舊紙張、毛線(xiàn)等，制作與冬季相關(guān)的手工藝品，如雪人、圣誕帽等，增進(jìn)動(dòng)手能力。

-冬季攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)或相機(jī)拍攝冬天的美景，并在班級(jí)內(nèi)舉辦攝影展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和攝影技巧。

-冬季環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)的冬季環(huán)?；顒?dòng)，如清理積雪、宣傳冬季節(jié)能等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事

作業(yè)內(nèi)容：以“雪孩子的新朋友”為題，寫(xiě)一篇短文，描述雪孩子在新的一年里遇到了新的朋友，并發(fā)生了哪些有趣的故事。

答案示例：雪孩子在新的一年里遇到了一只小松鼠，他們一起在雪地里玩耍，小松鼠教雪孩子如何收集松果，雪孩子則教小松鼠如何在雪地里滑行。

2.詞語(yǔ)接龍

作業(yè)內(nèi)容：用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行接龍游戲，如“雪孩子”接“孩子氣”，“孩子氣”接“氣喘吁吁”等。

答案示例：雪孩子，孩子氣，氣息奄奄，奄奄一息。

3.詩(shī)歌仿寫(xiě)

作業(yè)內(nèi)容：仿照課文中的詩(shī)句，創(chuàng)作一首關(guān)于冬天的詩(shī)歌。

答案示例：

冬天的雪花飄飄灑灑，

像是天空的精靈在舞蹈。

銀裝素裹的世界，

讓人心生向往。

4.角色扮演劇本

作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中的人物，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本，進(jìn)行角色扮演。

答案示例：

（場(chǎng)景：雪地里，雪孩子和小女孩在玩耍）

雪孩子：（興奮地）小女孩，我們一起堆個(gè)雪人吧！

小女孩：好主意！雪孩子，你堆雪人的手藝怎么樣？

雪孩子：我可是堆雪人的高手呢！

（兩人開(kāi)始堆雪人，過(guò)程中互動(dòng)，展現(xiàn)友誼）

5.情感日記

作業(yè)內(nèi)容：以“雪中的溫暖”為題，寫(xiě)一篇日記，記錄自己在雪中感受到的溫暖瞬間。

答案示例：

2025年1月10日星期三晴

今天下了一場(chǎng)大雪，我走在回家的路上，看到一位老奶奶摔倒了，我趕緊上前扶起她，并幫她把東西撿起來(lái)。老奶奶感激地看著我，說(shuō)：“謝謝你，小朋友?！蹦且豢?，我感受到了雪中的溫暖，也明白了幫助他人的快樂(lè)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度和詞匯掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“雪孩子為什么要把雪花堆成小房子？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

-觀察：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，教師通過(guò)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的情感投入和合作能力。

-測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

-提問(wèn)：教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“雪孩子和小女孩之間發(fā)生了哪些事情？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶和理解。

-觀察記錄：教師記錄學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問(wèn)題、是否認(rèn)真參與角色扮演等。

-小測(cè)驗(yàn)：在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、繪畫(huà)、手工藝品等，以了解學(xué)生的創(chuàng)作能力和實(shí)踐操作能力。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-反饋交流：教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，討論作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

-作文評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)分，并指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如詞匯使用、句子結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等。

-繪畫(huà)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)繪畫(huà)的創(chuàng)意、色彩搭配、細(xì)節(jié)處理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-手工藝品評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的手工藝品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解和體驗(yàn)。

-能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂和作業(yè)中展現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)、合作交流、動(dòng)手操作等能力。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)的獨(dú)立思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《雪孩子》這節(jié)課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過(guò)展示雪景圖片，孩子們很快就進(jìn)入了故事情境，對(duì)雪孩子產(chǎn)生了興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)雪的描述比較簡(jiǎn)單，這說(shuō)明我在激發(fā)學(xué)生觀察和描述能力上還有待加強(qiáng)。以后，我可以在導(dǎo)入時(shí)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己描述一下他們印象中的雪景，這樣既能提高他們的觀察力，也能讓他們更積極地參與到課堂中來(lái)。

接著，新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事的理解比較到位，能夠說(shuō)出雪孩子和小女孩之間的友誼。但在品讀優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些詞匯的理解還不夠深入，比如“銀裝素裹”，有些孩子只是簡(jiǎn)單地重復(fù)，沒(méi)有真正體會(huì)到這句話(huà)的意境。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的深入講解和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿(mǎn)意的。角色扮演讓他們更加投入，小組討論也讓他們學(xué)會(huì)了合作。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時(shí)聲音較小，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儾惶孕?，或者是?duì)討論的內(nèi)容不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“雪孩子為什么要把雪花堆成小房子？”、“小女孩為什么喜歡雪孩子？”等。孩子們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠回答出故事中的情節(jié)，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)思維，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詞匯和句式時(shí)，可能過(guò)于注重語(yǔ)法，而忽略了孩子們的興趣和情感體驗(yàn)。此外，我在課堂管理上也有些疏忽，比如對(duì)個(gè)別學(xué)生的注意力不夠集中，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上分心。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-在講解詞匯和句式時(shí)，不僅要注重語(yǔ)法，還要結(jié)合故事情節(jié)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。

-加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的注意力問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。