2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元8《世說新語》兩則《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析哎，咱們今天這節(jié)課要來聊聊《世說新語》里的兩則故事——《詠雪》和《王戎不取道旁李》。這兩篇課文啊，可都是經(jīng)典中的經(jīng)典，它們不僅讓我們領(lǐng)略了古人智慧，還讓我們看到了古人生活的風(fēng)趣。咱們這節(jié)課，就圍繞這兩篇課文展開，看看古人都是怎么用智慧和幽默來講述故事的。這可是我們語文教材第二單元的重點(diǎn)內(nèi)容哦！咱們一起來感受一下吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)《世說新語》的這兩則故事時(shí)，不僅要用心去體會(huì)古人的智慧，還要提升自己的語文素養(yǎng)。首先，我們要通過閱讀和欣賞，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。其次，我們要學(xué)習(xí)古人用簡潔文字表達(dá)深刻意蘊(yùn)的技巧，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力。最后，我們要在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)從歷史和文化的角度思考，提升自己的文化理解和審美情趣。這樣一來，我們的語文素養(yǎng)就在不知不覺中得到了提升。???教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《詠雪》和《王戎不取道旁李》兩則故事的內(nèi)容，把握故事的主旨和人物形象。

②學(xué)習(xí)并掌握劉義慶和陶淵明這兩位作者的創(chuàng)作風(fēng)格，感受古代文學(xué)的韻味。

③通過對(duì)《詠雪》中“未若柳絮因風(fēng)起”這一詩句的賞析，理解詩句的意境和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人用簡潔文字表達(dá)深刻意蘊(yùn)的技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②如何幫助學(xué)生克服文言文閱讀的障礙，培養(yǎng)他們對(duì)古代文學(xué)的興趣和閱讀習(xí)慣。

③如何引導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，思考故事背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動(dòng)的語言和生動(dòng)的案例，講解故事背景和人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事和詩句的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.演示法：通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情境，加深對(duì)故事情節(jié)的印象。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖、作者生平和時(shí)代背景，直觀地輔助教學(xué)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.文本分析工具：使用文本分析軟件，幫助學(xué)生分析詩句的韻律和意境，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示《世說新語》的封面和簡介，引起學(xué)生對(duì)這本書的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道《世說新語》是什么嗎？它有什么特別的地方？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《世說新語》中的兩則故事——《詠雪》和《王戎不取道旁李》?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《詠雪》的故事背景和人物關(guān)系，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)人物謝道韞的形象特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句“未若柳絮因風(fēng)起”，講解詩句的意境和藝術(shù)特色，用時(shí)5分鐘。

3.講解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，分析王戎的聰明才智，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成四人一組，討論以下問題：

a.《詠雪》中的詩句“未若柳絮因風(fēng)起”表達(dá)了什么意境？

b.王戎為什么不取道旁李？

c.你認(rèn)為這兩則故事想要告訴我們什么道理？

2.各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這兩則故事，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是謝道韞或王戎，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出：“這兩則故事中的人物，他們身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生課后閱讀《世說新語》的其他故事，拓展知識(shí)面。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后完成以下作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

b.選擇一則故事，用自己的語言復(fù)述，并談?wù)勛约旱母形?。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》全書內(nèi)容：《世說新語》是一部記錄了東漢末年到東晉時(shí)期士人言行的小說集，包含了政治、軍事、文化、藝術(shù)等多個(gè)方面的內(nèi)容。除了《詠雪》和《王戎不取道旁李》兩則故事，書中還有許多其他有趣的故事，如《楊修之死》、《庖丁解?！返龋@些故事同樣蘊(yùn)含著豐富的哲理和深刻的人性探討。

-古代文學(xué)背景：了解《世說新語》所處的時(shí)代背景，包括魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、士人的生活方式、思想觀念等，有助于學(xué)生更好地理解故事中的文化內(nèi)涵。

-文言文學(xué)習(xí)資料：收集一些關(guān)于文言文閱讀技巧的資料，如如何斷句、如何理解古代文化詞匯等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《世說新語》全書共有36篇，每篇都有多個(gè)小故事，建議學(xué)生在課后選擇感興趣的部分進(jìn)行深入閱讀，拓展知識(shí)面。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《世說新語》中的某個(gè)人物進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞《世說新語》中的某個(gè)主題進(jìn)行討論，如“忠誠”、“智慧”、“友情”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《世說新語》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小故事，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究《世說新語》中所反映的古代文化現(xiàn)象，如士人的服飾、飲食、娛樂等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-課外閱讀：推薦一些與《世說新語》時(shí)代背景相關(guān)的書籍，如《三國演義》、《晉書》等，幫助學(xué)生更全面地了解歷史和文化。

-課堂延伸：在課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成與《世說新語》相關(guān)的課題研究，如“古代士人的生活哲學(xué)”、“古代士人的審美觀念”等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及與教師的互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度和積極性。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的把握程度。

-學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣：觀察學(xué)生在閱讀文言文時(shí)的表情和反應(yīng)，了解他們對(duì)文言文閱讀的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協(xié)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的組織能力、溝通能力和協(xié)作精神。

-小組討論的深度和廣度：通過小組代表的發(fā)言內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事和詩句的深入理解和拓展思考。

-小組討論的創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出新的觀點(diǎn)和見解，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-文言文閱讀理解：設(shè)計(jì)一些文言文閱讀理解題，測試學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握情況。

-詩詞賞析：針對(duì)《詠雪》中的詩句，設(shè)計(jì)賞析題目，測試學(xué)生對(duì)詩句意境和藝術(shù)特色的理解能力。

-課堂小測驗(yàn)：在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、參與討論等情況，給予具體、客觀的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的組織、協(xié)作、深度和廣度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

-針對(duì)隨堂測試：教師根據(jù)學(xué)生的測試成績，分析學(xué)生在文言文閱讀和詩詞賞析方面的優(yōu)勢和不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，提高自我反思和評(píng)價(jià)能力。

-針對(duì)教學(xué)資源拓展：教師根據(jù)學(xué)生在課外閱讀和拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《世說新語》及相關(guān)文化知識(shí)的掌握程度，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《世說新語》選讀：《世說新語》中除了《詠雪》和《王戎不取道旁李》，還有許多其他故事，如《管寧割席》、《謝安石詠絮》等，學(xué)生可以選擇其中一篇進(jìn)行自主閱讀，并嘗試撰寫讀后感。

-古代文學(xué)史背景資料：提供一些關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期文學(xué)史的資料，幫助學(xué)生了解這一時(shí)期的文學(xué)風(fēng)貌和主要作家。

-文言文閱讀指導(dǎo)：推薦一些文言文閱讀指導(dǎo)書籍，如《古漢語常用字字典》、《文言文閱讀技巧指南》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-相關(guān)歷史事件：介紹與《世說新語》中故事相關(guān)聯(lián)的歷史事件，如“八王之亂”、“淝水之戰(zhàn)”等，讓學(xué)生了解歷史背景。

-名人軼事匯編：收集一些與《世說新語》中人物相關(guān)的故事和軼事，如王羲之的《蘭亭序》、陶淵明的《桃花源記》等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇上述拓展內(nèi)容中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、觀看視頻、查找資料等方式，深入理解古代文學(xué)和文化。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，可以以以下形式進(jìn)行展示和分享：

a.舉辦一次關(guān)于《世說新語》的故事會(huì)，分享閱讀心得和體會(huì)。

b.編寫一篇關(guān)于《世說新語》中人物或事件的短文，展示自己的理解和思考。

c.制作一份關(guān)于古代文學(xué)史或文化背景的手抄報(bào)，展示自己的研究成果。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《詠雪》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①文章主旨：通過謝道韞詠雪的故事，展現(xiàn)其聰慧才智和深厚的文學(xué)素養(yǎng)。

②關(guān)鍵詞句：“未若柳絮因風(fēng)起”，表現(xiàn)了詩句的意境和藝術(shù)特色。

③人物形象：謝道韞的聰明才智和文學(xué)修養(yǎng)。

2.《王戎不取道旁李》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①文章主旨：通過王戎不取道旁李的故事，強(qiáng)調(diào)觀察力和判斷力的重要性。

②關(guān)鍵詞句：“樹在道旁而多子，此必苦李”，展示了王戎的觀察力和推理能力。

③人物形象：王戎的聰明機(jī)智和敏銳的觀察力。

3.兩則故事之間的聯(lián)系：

①主題關(guān)聯(lián)：兩則故事都展現(xiàn)了古人的智慧，體現(xiàn)了古代文學(xué)對(duì)智慧的推崇。

②文學(xué)手法：兩則故事都運(yùn)用了簡潔的語言和生動(dòng)的情節(jié)，富有文學(xué)性。

③文化背景：兩則故事反映了魏晉南北朝時(shí)期士人的生活態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《世說新語》中的《詠雪》和《王戎不取道旁李》，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但回顧整個(gè)教學(xué)過程，也有一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算到位。通過展示《世說新語》的封面和簡介，學(xué)生們對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣。提出的問題也激發(fā)了他們的求知欲，這讓我覺得在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得還可以。

在講授新課的過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如講解、討論、演示等，盡量讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在講解《詠雪》中“未若柳絮因風(fēng)起”這句詩句時(shí)，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，他們的眼神中透露出對(duì)詩句意境的向往。這說明我在講解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還是能夠做到讓學(xué)生有所收獲的。

但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文閱讀的難度還是有所顧慮，他們的閱讀速度和理解能力似乎并不理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文閱讀技巧的培養(yǎng)，比如斷句、詞匯解釋等，幫助他們更好地理解文本。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠積極參與，回答問題的態(tài)度也很認(rèn)真。但也有一些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案的準(zhǔn)確性有所擔(dān)心。對(duì)此，我在接下來的教學(xué)中會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要害怕犯錯(cuò)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，比如讓學(xué)生討論如果自己是謝道韞或王戎，會(huì)怎么做。這樣的討論不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也讓他們學(xué)會(huì)了從不同的視角去看待問題。

教學(xué)反思中，我還要提到的是，我在課堂管理上也存在一些問題。有時(shí)候，課堂氣氛雖然活躍，但也會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律上的小問題，比如個(gè)別學(xué)生交頭接耳。這個(gè)